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Reflexión sobre la múltiple vulnerabilidad mujer indígena

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Reflexión sobre la múltiple vulnerabilidad mujer indígena

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Este documento es una reflexión sobre el estado actual de los derechos en relación a ala mujer indígena, importante debido a que la mujer indígena es victima tres veces, víctima por ser mujer, por ser desplazada y por ser indígena, ellas expuestas a situaciones muy dolorosas en un contexto de conflicto armado y el sometimiento a practicas culturales pero no ancestrales que infligen tristeza o violentación en todos los sentidos.
Es una radiografía que evidencia que bajo la sombra de las excusas culturales se puede estar generando la vulneración total de la mujer, su deseo, su voluntad incluso su cuerpo se convierten en objetos que solo sucumben al deseo del poder o control escondido en los caprichos de grupos o individuos.
Implica una mirada de compromiso o análisis de la llamada ley indígena que puede estar siendo usada para ignorar casos de maltrato o violaciones.
Evidencia también el surgir de un movimiento de la mujer en los contextos étnicos, propuesta que está siendo implementada en el nuevo sistema de educación y proyectos de desarrollo social con enfoque de género.Solo queda esperar que las políticas públicas implementen la mirada étnica-femenina en el sistema educativo nacional, donde se habla de propuestas como escuelas para la mujer, la reflexión de la mujer y su vida sexual y reproductiva.
Falta mucho camino por recorrer y lucha para la mujer indígena en Colombia.

WILSON LARGO
Serranía del Perijá, Cesar

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Especial: Violencia contra las mujeres indígenas en Colombia - Especial - El Tiempo

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Conozca el drama de las mujeres indígenas en nuestro país, la discriminación de género, laboral, violencia sexual y racial por la que atraviesan en diferentes

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Gran Paradoja Profesor Discrimina Homosexuales en Clase de Derecho

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Gran Paradoja Profesor Discrimina Homosexuales en Clase de Derecho

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La Universidad libre de Bogota protesta contra pruebas de discriminación hacia homosexuales, protagonizadas por un docente a estudiante de derecho constitucional.

Esta situación presentada y que genero gran escándalo por audios que fueron encontrados evidencia gran vulneración en lo contemplado en las normas publicas nacionales e internacionales especificamente el el articulo 13 de la constitución política el cual habla de la igualdad que merecen todas las personas, sin ningún tipo de discriminación por razones de sexo y el articulo 16 el cual habla del libre desarrollo de la personalidad.

El docente involucrado en el escándalo refiere "si una persona tiene un hijo homosexual lo acepta porque no lo puede matar", son palabras despiadadas las cuales genero gran indignacin en sus estudiantes particularmente en aquello que habían sido victimas de señalamientos homofobicos

Encuestas realizadas en Bogota indican que esta población tiene un alto porcentaje de vulnerabilidad en el tema de discriminación.

Hoy por hoy algunos estudios realizados refieren la existencia de currículos homofóbicos en algunas instituciones educativas, esto constituye un tipo de violencia notable hacia la diferencia. Por lo anterior según los Lineamientos de Educación Inclusiva es necesario aplicar un enfoque poblacional el cual priorice acciones para evitar la exclusión hacia ciertos grupos que por años han convivido con este tipo de violencia.

Fuente: Caracol Radio
Url: http://caracol.com.co/radio/2018/09/08/tendencias/1536359873_111296.html

José Rodolfo Cabezas Preciado
Guadalajara de Buga, octubre 2018

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Enfoque e identidades de género para los lineamientos en la política de educación superior inclusiva

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Enfoque e identidades de género para los lineamientos en la política de educación superior inclusiva

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El Mineducación publicó un documento que establece una serie de recomendaciones para construir una educación superior inclusiva, con perspectiva de género y diversidad sexual. Este documento será clave para atender y prevenir el acoso sexual y la violencia de género en las universidades del país. Para lograr su objetivo, incluyó una serie de recomendaciones que orientan a las instituciones de educación superior (IES) en el desarrollo de políticas destinadas a favorecer el acceso, la permanencia y la graduación de todos sus estudiantes, sobre todo de aquellos que históricamente han sido excluidos del sistema educativo colombiano, como las mujeres y la población LGBTI.  De hecho, en la sentencia del caso de la profesora Mónica Godoy, la Corte le reiteró al ministerio la urgencia de una cartilla que incluyera los deberes y las obligaciones de las universidades en relación con los casos de acoso laboral o de violencia sexual, y sirviera como referente para crear normas que regulen los casos de discriminación por sexo o género en contra de estudiantes y docentes en los centros de educación superior.

Fuente:  EL ESPECTADOR
Martes 16 De Octubre
Url: https://www.elespectador.com/noticias/educacion/nuevas-claves-para-prevenir-el-acoso-sexual-en-universidades-articulo-805189

“El documento está muy completo. Tiene un enfoque interseccional y diferencial, hace recomendaciones concretas para personas LGBTI y para mujeres, para personas del contexto rural, que hacen parte de los programas como Ser Pilo Paga y demás. La investigación de 80 páginas está dividida en tres secciones que intentan abarcar la complejidad de la problemática. La primera presenta un panorama de la educación superior en Colombia y reconoce la necesidad de diseñar políticas de equidad de género. En la segunda parte, los investigadores explican las categorías de análisis y los conceptos que guían la elaboración de las estrategias de acción. En la tercera se dan recomendaciones para la incorporación de una perspectiva e identidades de género en la política de educación superior inclusiva, teniendo en cuenta tres principios de justicia: redistribución, reconocimiento y participación.
El documento, además, propone seis dimensiones distintas para llevar a la práctica los nuevos lineamientos: “Las tres primeras conciernen al acceso y la movilidad de estudiantes, docentes y personal administrativo: 1) acceso y segregación en el caso de la población estudiantil, 2) promoción, movilidad y graduación en el caso de la población  estudiantil, 3) acceso, movilidad y promoción para las poblaciones docente y administrativa.

Ana Milena Mosquera Montaño
Bogotá, Octubre de 2018.

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Posgrados que le apuestan a la equidad de género.

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Posgrados que le apuestan a la equidad de género.

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Con apoyo de la UNESCO, que motiva a forjar una sociedad para todos desde el ámbito educativo; que parte del  derecho a la educación como principio constitucional, amparado en el artículo 69 de la Constitución Política de Colombia, del cual nacen acciones desde el Ministerio de Educación como la creación del Grupo Interdisciplinario de Estudios de Género, que responde desde las normas y acuerdos nacionales e internacionales a generar una profunda reflexión y por tanto; un interés por asumir los retos de la educación superior en este campo; veamos la siguiente noticia.

Dicha noticia publicada en la Revista Semana el 15 de marzo del 2017 y titulada: Posgrados que le apuestan a la equidad de género, (tomada de: https://www.semana.com/educacion/articulo/posgrados-de-genero-oferta-de-posgrados-de-genero-en-colombia/518620), en el marco de la Educación Superior Inclusiva; es una de las tantas propuestas que pretende incentivar cambios significativos en nuestra cultura y en nuestra realidad social, a través de la creación de espacios, de la organización y del trabajo conjunto de grupos de personas y de las ofertas educativas que apuntan, motivan con su misma dinámica e impulsan a trabajar por la protección de los derechos humanos de los estudiantes. En este caso particular; en un contexto con un enfoque de género, así entonces; universidades como la Universidad de los Andes, ofrece Maestría de Género, la Universidad de Caldas cuenta con el observatorio en Género, Cuerpo, Sexualidades y Familias y además tiene el Departamento de Estudios de Familia, en el que el género es un tema recurrente, la Universidad del Valle cuenta con el Centro de Estudios de Género, Mujer y Sociedad, que ofrece Doctorado en Humanidades con líneas de investigación de este tipo de estudios, la Universidad Nacional, con Escuela de Estudios de Género (EGG), oferta Maestría en Estudios de Género y Especialización en estudios feministas y de Género, la Universidad del Atlántico ofrece Maestría en Estudios de Género y Violencia Intrafamiliar y la Universidad de Medellín, Especialización en Estudios de Género. Todas éstas instituciones ubicadas en Colombia, buscan formar a través de programas de posgrado, personas que promuevan y construyan proyectos a favor de la igualdad entre hombres y mujeres.

En este sentido, la implementación de la política de inclusión con perspectiva de género, de acuerdo a la anterior noticia, tiene gran relación con lo que la profesora Yolanda Puyana en la misma revista, expresa al decir qué: “El género está en todas las relaciones sociales, en todas las instituciones y es lo que genera identidad, permea todas las relaciones humanas desde que uno nace hasta que se muere”. Desde esta perspectiva entonces, como lo afirma ella también, todas las carreras deberían tener una perspectiva de género.

Jacquelin Sanabria Rodríguez, Bogotá - octubre de 2018

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Desde lo que se observa en el desarrollo de la actual sociedad, los actos discriminatorios siguen afectando grupos que representan gran vulnerabilidad, entre ellos; las mujeres, las cuales por décadas han buscado resignificar el término igualdad, siendo este el mecanismo para participar o hacer parte activa de este país. Otro de los grupos que requieren gran atención son los pertenecientes a la comunidad LGTBI, quienes luchan constantemente con el rechazo manifestados en todos sus tópicos.

De otra parte, las situaciones como la búsqueda de igualdad en la mujer indígena con todas sus características étnicas culturales y sociales y el enfoque para determinar lineamientos de inclusión en las universidades, el avance en la apertura de especializaciones en el tema de género y la defensa de los Derechos Humanos, de una sociedad que ante la injusticia marcada por la homofobia en algunas instituciones universitarias, sirve de ejemplo para generar pasos importantes.

Ademàs, desde otra perspectiva, como una constante en las noticias sobre los casos de vulneración de derechos tanto del estudiante LGTBI como de las mujeres indígenas; se evidencia el inminente “peligro” al que se deben enfrentar por apreciaciones de los grupos sociales quienes argumentan la no tolerancia o violencia tan solo por prejuicios. En este sentido, la discriminación no sólo es un tema de exclusión, sino que puede derivar en violencia y posteriormente en victimización; esto como resultado de una sociedad intolerante y sin límites.

Ahora bien, la buena noticia es la inclusión de un lineamiento sobre el enfoque de género en la educación superior, como paso que avanza hacia adelante permitiendo la inclusión en el sistema educativo, y que sin duda alguna, exige también un cambio de pensamiento frente a la diversidad. Aunque esto parece una utopía en un país donde los índices de asesinato y  maltrato van en aumento, es muy positivo que se desarrollen en diversos ambientes universitarios, proyectos que contrarresten la dura realidad.

De acuerdo a las noticias presentadas en este espacio y a la informaciòn presentada constantemente en los diferentes medios de nuestro paìs con diversos casos no muy alentadores, vale la pena insistir en què, se requiere un mayor compromiso de parte nuestra y de todos los demàs actores de la Educaciòn Superior para el cumplimiendo de políticas de equidad de género en campo educativo, debido a la discriminación que diversas personas sufren como ya se ha mencionado; por sus preferencias sexuales o identidad de género.  La necesidad de que las instituciones de educación superior desarrollen una educación inclusiva desde la educación para la igualdad; requiere definitivamente, políticas y acciones institucionales, comunitarias y personales, con enfoques diferenciales de género, donde se cuente con “profesorado inclusivo”, esos docentes que son capaces “de valorar la diversidad de sus estudiantes y potenciar como parte del proceso educativo.

Respecto a lo anterior, es claro que si las IES buscan darle un sentido social màs pleno a su quehacer educativo, y, por tanto; optar de una manera màs seria, organizada, responsable y efectiva por la formación de jóvenes, èstos tendràn la oportunidad de recibir una preparaciòn de mejor calidad, para ser ciudadanos y ciudadanas màs comprometidos, que asuman los retos que demanda la inclusiòn.

En sìntesis, es necesaria entonces, la formulación de políticas inclusivas con énfasis en enfoque de  género, así como su institucionalización, y, sobre todo, su apropiación por parte de las comunidades científicas, académicas y organizacionales que conforman la Universidad. Sin olvidar què, la diversidad humana no corresponde ni exclusivamente, ni principalmente a la identidad de sexo-género, sino a la diversidad como esencia de la propia heterogeneidad humana. Por tanto, la herramienta más humana, necesaria y eficaz para el camino a la inclusiòn, es la Educación.