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-La idea de que ser percivido como débil (no mujeres) está engranada desde muy temprano. No están seguros de su masculinidad.
-La masculinidad no es orgánica, es reactiva. Es una producción de rechazo hacia todo lo percibido como femenino. Nuestra sociedad (estilos de educación) cultiva este sistema.
-La primera mentira que se aprende es que la masculinidad y la actividad física están relacionadas. La segunda es que se asocia la masculinidad con el éxito económico. El más hombre es el que más poder tiene. La tercera es la asociación de la sexualidad y la masculinidad.
-Todos los insultos que más les duelen a los hombres se asocian con mujeres.
-El género es una construcción social.
-El sexismo y la homofobia van de la mano.
-You start hating that thing about him that you fear in yourself.
-

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-Desde un privilegio de hombre, blanco, heterosexual y católico no se puede ver nada.
-El racismo sistemático y milenario debe ser reconocido, y no equiparado con otro tipo de confrontaciones discriminatorias.
-Todos hemos sido educados con temas racistas, incluso los mismos negros sufren del endoracismo (ej, el pelo malo).
-Hay que darse cuenta que el racismo existe y afecta a muchas personas.
-Las soluciones de pañitos de agua tibia no sirven sino para calmar las angustias superficiales de los opresores.

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‘Modelo Etnoeducativo para Comunidades Negras del Pacífico Colombiano’, un aporte al cierre de brechas: ministra Giha

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‘Modelo Etnoeducativo para Comunidades Negras del Pacífico Colombiano’, un aporte al cierre de brechas: ministra Giha

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-La etnoeducación como pilar para la reconciliación y la construcción de la paz en Colombia
-La educación en el país, aunque sea un derecho, es tratada como un privilegio al que tenemos acceso muy pocas.
-Estamos convencidos de que la inversión en educación es una herramienta muy poderosa para crear un mundo más pacífico y equitativo. La educación, y en especial la educación con un enfoque étnico, es un factor clave para reducir la pobreza, fomentar la igualdad de género, promover el desarrollo social y generar crecimiento económico
-Hay que proteger los saberes ancestrales

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-"se refiere precisamente a la idea (reproducida en la cartilla realmente existente) que la identidad sexual de las personas, así como los roles de género, son socialmente construidos y no eternos, esenciales y asignados por dios".
-Hay una diferencia entre lo impuesto (por dios o por biología) y lo enseñado por la sociedad. No por nacer mujer me tiene que nacer ponerme falda. Los impulsos que van contra el catolicismo/cristiandad tradicional no son inherentemente malos ni antinaturales.
"la identidad sexual es socialmente construida y la libertad humana incluye el escoger una identidad sexual".
-¿Hasta qué punto tienen los padres soberanía sobre lo que aprenden sus hijos, teniendo en cuenta que lo que quieran enseñar en casa sea perjudicial para la sociedad?

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-Las personas que se benefician de un sistema que oprime a otros van a tratar de equiparar a las que luchamos para que caiga con terroristas. (Cuando la balanza está de nuestro lado, es muy difícil ceder para que cambie).
-Autodenominarse feminista es una invitación a un ataque constante a nuestros ideales.
-El feminismo debe ser interseccional, reconociendo que problemas, como sexismo racial, son reales y necesitan de atención.
-Actitudes machistas están impregnadas en todas nosotras y nos afectan desde temprana edad. Darse cuenta que el machismo nos afecta y tratar de cambiar el patriarcado es algo que requiere de esfuerzo activo y constante.
- "Anger has a long history of bringing about positive change"
- Es necesario hacer un cambio profundo en la manera de educar a los niños, para que se salgan de la estrecha caja de la masculinidad, y a las niñas, para que florezcan con todo su potencial.
- "A man who would be intimidated by me is exactly the kind of man I would have not been interested in".
- "We raise girls to see each other as competitors, not for jobs or accomplishments, which I think can be a good thing, but for the attention of men".
- Los niños y las niñas son diferentes, físicamente, pero la socialización exagera estas diferencias.
-La educación debería enfocarse en habilidades e intereses, no en género.

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-Basado en la libertad de aprendizaje para el niño. Los niños son su propio maestro. Para aprender necesitan libertad y múltiples opciónes para aprender. La educación debe adaptarse a la naturaleza del niño preservando su libertad.
-Respetar los tiempos de aprendizaje de cada uno. El niño se autoeduca a través de la experiencia, y el docente es un facilitador externo.
-Material didáctico que estumule los sentidos.
-Se basa en preparar al niño para la vida y enfrentarse al ambiente. Busca facilitar un ambiente agradable en el aula. No interfiere el esfuerzo del niño.
-Observación de la naturaleza del niño a largo plazo. El niño es un amante del trabajo (el trabajo intelectial lo hace solo, con alegría). El niño debe aprender haciendo. Logra gran nivel de disciplina sin necesidad de usar castigos. Guia al niño de acuerdo con sus necesidades individuales. Cuando se trabaja solo, sin competencia ni coerción, se libera al niño del daño de un exceso de tensión, sentimientos de inferioridad, y otras experiencias que son capaces de ser la causa de desórdenes mentales.
-Autonomía, libertad, y disciplina como base de la educación.

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El burgués es el empleador del trabajador pagado, y el dueño de los medios de producción.
El proletario es el trabajador, y deben vender su capacidad de trabajar para poder sobrevivir, porque no son dueños de ningún medio de producción.
Una parte importante de la educación Marxista es la educación moral. El manifiesto propone la educación integral de los individuos como personas con alto nivel ideológico, sentido de la labor, organizadas, de pureza y riqueza espiritual, etc.
Debe haber educación por medio del trabajo, por medio del colectivo laboral.
La política y la cultua son pilares fundamentales de la educación Marxista.
La educación debe estar ligada a la producción.

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-Niño como centro del sistema educativo, donde todo gira al rededor de él.
-"A este libro se le debe la creación de la escuela popular, en la que todos tienen acceso a la educación"
- Aprendizaje activo
-La escuela debe empezar temprano (análogo a la primavera) tanto en edad como en horario.
-Lo que se aprende debe ser relevante para la etapa de la vida que se está cursando.
-Primero va el objeto y luego la palabra. Deben enseñarse en el orden correcto.
-Los ejemplos deben proceder a las reglas.
-Hay que hacer que en los estudiantes se despierte la curiosidad de aprender, y que ellos estén completamente dedicados al oficio.
-Los estudiantes deben ocuparse de una sola cosa a la vez.
-"El formador de la juventud actúa intensamente sobre la raíz del conocimiento, esto es, el entendimiento" "Pecan en esto los Perceptores que pretenden realizar la formación de la juventud que les está encomendada dictando y exigiendo mucho a la memoria sin una diligente investigación de las cosas"
"Debe formarse primero el entendimiento de las cosas, después la memoria, y por último la lengua y las manos".
-"No hay nadie que pueda ser instruido en cualquier ciencia en particular sin conocer sobre las demás"
-"Al que haya ir a la escuela mantenerlo en ella hasta que sea un hombre erudito, de buenas costumbres, y religioso".
-Lo que ha de aprenderse debe ser lo necesario, nada en el ambiente de aprendizaje debe sobrar (malas compañias, información innecesaria, etc)
-"Si eres ávido de aprender, llegarás a ser erudito". Por todos los medios hay que enseñar el deseo de aprender.
-La naturaleza no se recarga con excesos, se contenta con poco.
-La naturaleza no produce sino lo que tiene un uso claro e inmediato.

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Harry Potter and the Prisoner of Azkaban 

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Harry Potter and the Prisoner of Azkaban 

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¿Quién aprende? Todos aprenden, aunque el enfoque esté en que los profesores le enseñen magia a los estudiantes. Personajes secundarios aprenden lecciones de otros tipos.

¿Qué aprende? Se supone que el enfoque es aprender diferentes ramas de la magia por medio de la escuela tradicional, pero también se aprenden lecciones morales, destrezas no académicas, etc.

¿Como aprende? Se aprende por medio de un sistema tradicional, de asistir a clase, leer, hacer tareas, etc. con un enfoque en la práctica para algunas materias. Las lecciones "no curriculares" se aprenden por medio de ensayo y error.

¿Cuándo aprende? Todo el tiempo, ya que siempre enfrentan diferentes problemas.

¿Con quién aprende? Aprenden de sus profesores, compañeros, y de ellos mismos.

¿De qué forma demuestra que aprende? Aplicándolo en la vida real, y presentando exámenes.

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Ambientes de Aprendizaje: una opción para mejorar la calidad de la educación

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Ambientes de Aprendizaje: una opción para mejorar la calidad de la educación

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Introducción:
-Análisis de las consecuencias en la calidad educativa del ADA en aulas.
-Definir qué es un ADA y cómo es diferente de un espacio aulico.
-Puntos para generar ADAs efectivos y eficaces.

Resultados educativos:
-Reforma educativa en México (modernización de la educación básica) llevó a cambios en financiamiento, organización del sistema, planes y programas, etc.
-Calidad de educación (definida com logro de propósitos educativos) no ha mejorado con la reforma, basándose en los resultados de tests estandarizados.
-Las creencias de los docentes son disonantes con el enfoque, fundamento, y metodología planteados en planes y programas de estudio. Aunque los planes sean buenos, no se aterrizan por: desencantamiento de la profesión, incomprensión del plan, baja calidad de profesionalización, y los niños no quieren ir al colegio.
-Proceso de escolarización robotizado. Las metas de los alumnos son diferentes a las de los docentes. Las aulas son espacios esclavizantes que empoderan al docente.
-Se ha deshumanizado la ciencia, y se ha dejado de apasionar a los demás con el misterio del saber.

Los ambientes de aprendizaje (ADA):
-La escuela ha perdido presencia en la formación y educación (y humanización).
-No es la única entidad que educa (grupos urbanos y tecnología).
-Ambiente: interacción con el entorno natural y social que rodea al humano.
-Espacio físico: delimitantes del aula + materiales que deben ser interrelacionados, de lo contrario carecen de valor.
-ADA: concepción activa que involucra acciones pedagógicas sobre las cuales se puede reflexionar. "Problema que busca llevar a soluciones a través de investigación, evaluación, y acción del alumno". "Recurso que se agota y degrada (usar sosteniblemente). "Biósfera global (causa y consecuencia)".
-No todos los ADA son válidos para todos los métodos educativos: 1)¿Qué tipos de conocimientos deben ser adquiridos? 2)¿Qué procesos se deben llevar a cabo para mejorar disposición, conocimientos y habilidades? 3)¿Cómo crear ADA dinámicos para pensar activamente?

Componentes a considerar en ADAs:
-Cuerpo teórico organizado y flexible,  que recalque la importancia de metacognición para la transferencia de habilidades.
-Aprendizaje autónomo
-Aprendizaje activo, cooperativo y progresivo.

Debe haber un cambio de roles de los estudiantes y los profesores, que presente desafíos significativos que fortalezcan la autonomía y propicien el desarrollo de valores.