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"BIENVENIDOS AL NUEVO MUNDO DIGITAL"                                         Quién no ha pensado alguna vez lo diferente que es la forma de pensar de sus padres o abuelos en comparación con la suya. Han estado casi toda la vida con la misma persona, la misma con la que se casaron cuando las fotos eran en blanco y negro. Han tenido el mismo trabajo desde que salieron de la universidad con 23 años. Y conservan el reloj que les regaló su padre cuando cumplieron los 18 años.La realidad líquida consiste en una ruptura con las instituciones y las estructuras fijadas. En el pasado, la vida estaba diseñada específicamente para cada persona, quien tenía que seguir los patrones establecidos para tomar decisiones en su vida. En la modernidad las personas ya han conseguido desprenderse de los patrones y las estructuras, y que cada uno crea su propio molde para determinar sus decisiones y forma de vida.La sociedad se basa en el individualismo y se ha convertido en algo temporal e inestable que carece de aspectos sólidos. Todo lo que tenemos es cambiante y con fecha de caducidad, en comparación con las estructuras fijas del pasado.

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"BIENVENIDOS AL NUEVO MUNDO DIGITAL"                                         Quién no ha pensado alguna vez lo diferente que es la forma de pensar de sus padres o abuelos en comparación con la suya. Han estado casi toda la vida con la misma persona, la misma con la que se casaron cuando las fotos eran en blanco y negro. Han tenido el mismo trabajo desde que salieron de la universidad con 23 años. Y conservan el reloj que les regaló su padre cuando cumplieron los 18 años.La realidad líquida consiste en una ruptura con las instituciones y las estructuras fijadas. En el pasado, la vida estaba diseñada específicamente para cada persona, quien tenía que seguir los patrones establecidos para tomar decisiones en su vida. En la modernidad las personas ya han conseguido desprenderse de los patrones y las estructuras, y que cada uno crea su propio molde para determinar sus decisiones y forma de vida.La sociedad se basa en el individualismo y se ha convertido en algo temporal e inestable que carece de aspectos sólidos. Todo lo que tenemos es cambiante y con fecha de caducidad, en comparación con las estructuras fijas del pasado.

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Debemos “enseñar a vivir”. Ciertamente, no hay recetas de vida; pero se puede enseñar a relacionar los saberes con la vida. Se puede enseñar a desarrollar lo mejor posible una cierta autonomía y, como diría Descartes, un método para conducir bien la mente, lo cual permite afrontar de una forma personal los problemas del vivir. Y se puede enseñar a cada individuo aquello que ayuda a evitar las trampas que permanentemente nos tiende la vida. La educación para la vida debe fomentar y estimular una de las misiones básicas de toda educación: la autonomía y la libertad mental.

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Las capacidades o competencias humanas consideradas valiosas para comunicar y utilizar el conocimiento son tres : disciplinada , critica y creativa. En primer lugar una mente disciplinada requiere utilizar varias formas de razonamiento inductivo y deductivo , elaborar juicios y decisiones ,argumentar , evaluar y proponer . En segundo lugar una mente critica reconoce que el conocimiento es una cronstucion subjetiva y contingente a una epoca que no hay conocimiento definitivo para siempre y para todos. Y en tercer lugar la mente creativa concibe el conocimiento para transferirlo , resignificarlo y aplicarlo con ingenio a cada nueva situacion en la que nos encontremos.

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"Se aprende mejor "

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Geometría a ritmo de rap Los alumnos de una clase de 3º de primaria del colegio Padre Enrique de Ossó Zaragoza, España aprenden los ángulos y las rectas a ritmo de rap.

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¿Como aprender a escuchar y resolver de forma pacifica y dialogada los inevitables conflictos de la compleja sociedad multicultural global?
El respeto , la compresion , la empatia  son fundamentales a la hora de resolver esos conflitos .La diversidad no es defecto por lo tanto hay que celebrarla y potenciarla.

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Como educadores y futuros docentes debemos tener en cuenta algunos principios pedagogicos : 1 ) el desarrollo holistico de la personalidad como la finalidad ultima de la escuela educativa. 2) aprender haciendo. 3)escencializar el curriculum. 4) estimular el compromiso social . 5)promover la utilizacion educativa de las TIC . 6)  apuesta a la enseñaza personalizada.

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La posibilidad de difundir gratuitamente el saber y el arte en el mundo entero, que es algo que ya está ocurriendo, nos abre por una parte una posibilidad amplísima de democratización cultural, pero por otra parte nos obliga a replantear el sistema de enseñanza en su totalidad. Pese a las múltiples posibilidades de comunicación por video, Skype o por otros medios, a Internet le falta la presencia física, carnal, psíquica, activa, reactiva y retroactiva del educador, no como auxiliar, sino como director de orquesta que permite considerar, criticar y organizar los conocimientos de Internet. Una vez fijado el tema de una tarea o de una prueba, es el alumno quien tiene que buscar en Internet, en libros, en revistas y en todos los documentos útiles la materia de la tarea o de la prueba y presentar su saber al enseñante. Y es entonces, cuando este, verdadero director de orquesta, debe corregir, comentar y valorar la aportación del alumno para llegar, a través del diálogo con sus discípulos, a una verdadera síntesis reflexiva del tema tratado.

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Hay que aprender a aprender, es decir, aprender a la vez separando y relacionando, analizando y sintetizando:  a considerar los objetos no ya como cosas encerradas en sí mismas, sino como sistemas que se comunican entre ellos y con su entorno, formando dicha comunicación parte de su organización y de su misma naturaleza;  a superar la causalidad lineal de “causa-efecto” para aprender la causalidad mutua, interrelacional, circular, las incertidumbres de la causalidad (por qué las mismas causas no producen siempre los mismos efectos cuando las reacciones de los sistemas sobre los que actúan son distintas, y por qué causas diferentes pueden provocar los mismo efectos); a encajar el reto de la complejidad que nos viene de todos los campos del conocimiento y de la acción, y el modo de pensar apto para responder a dicho reto.

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Tenemos mucho trabajo por delante y este nuevo camino repleto de nuevas aventuras en donde la escuela es la protagonista debe ser transitado con la misma vocacion que una vez existio tan firmemente en la docencia y que queremos recuperar . Enseñar a vivir, pensar, actuar así sería algo más que una reforma, algo más rico que una revolución: sería UNA METAMORFOSIS. No le tengamos miedo...

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Un docente con vocación siempre sera un buen maestro y "cambiará el mundo".

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Morin, E. (2015) Cap. III: ¡Comprender! y Cap. IV: ¡Conocer! En Enseñar a vivir. Manifiesto para cambiar la educación. Nueva Visión. Bs. As.

Pérez Gómez, A. (2017) Cap. VIII: ¿Qué aprender? Las cualidades, capacidades o competencias humanas consideradas valiosas. Cap. IX: Pedagogías para la sabiduría en tiempos de perplejidad. Principios. En Pedagogías para tiempos de perplejidad. De la información a la sabiduría. Homo Sapiens Ediciones. Rosario.

Perkins, D. (2016) Introducción en Educar para un mundo cambiante. ¿Qué necesitan aprender realmente los alumnos para el futuro? Ediciones SM.