# data[].attributes.body
Ideológicos, pedagógicos y psicopedagógicos.
relaciones aprendizaje-desarrollo
psicología cultural

# data[].attributes.body
Teoría educativa y práctica pedagógíca

# data[].attributes.headline
Aprendizaje d conceptos, explicaciones, destrezas, prácticas y valores de una cultura para interactuar de forma adaptada con el medio físico y social

# data[].attributes.subject
Aprendizaje d conceptos, explicaciones, destrezas, prácticas y valores de una cultura para interactuar de forma adaptada con el medio físico y social

# data[].attributes.body
Piaget (estadios) competencias según su desarrollo
ENFOQUE COGNITIVO. evolutivo
ENFOQUE ALTERNATIVO. situaciones de aprendizaje

# data[].attributes.body
Interno a la persona-presión externa
PROCESOS PSICOLÓGICOS:
procesos superiores
competencias cognitivas

# data[].attributes.body
ESCOLARIZACIÓN
enseñanza obligatoria
currículum

# data[].attributes.body
Teorías y explicaciones
ENFOQUES COGNITIVOS

TEORÍA GENÉTICA J. PIAGET

TEORÍA DE LA ACTIVIDAD. VIGOTSKY
TEORIA DEL APRENDIZAJE VERBAL SIGNIFICATIVO. AUSUBEL
TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN. MAYER
TEORÍA DE LOS ESQUEMAS. ANDERSON
TEORÍA DE LA ELABORACIÓN. MERRILL

# data[].attributes.body
administración

profesores

concepción centralizada: unificar currículum
concepción descentralizadora: adecuación al contexto particular

# data[].attributes.body
1. ¿QUÉ ENSEÑAR?-Objetivos
2.¿CUÁNDO ENSEÑAR? Ordenar contenidos, secuencia de acción
3.¿CÓMO ENSEÑAR? Actividades
4.¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR? Abierto a correcciones
Stenhouse (1984) abierto a discusión crítica y análisis empírico en el aula

# data[].attributes.body
CURRÍCULUM CERRADO: proceso lineal y acumulativo, persigue resultados observables.
COMODIDAD DEL PROFESOR
CURRÍCULUM ABIERTO:
diferencias individuales, énfasis en el proceso de aprendizaje.
CREATIVIDAD DEL PROFESOR

# data[].attributes.body
PROGRESISTAS: intereses niño
ESENCIALISTAS: análisis contenidos
SOCIOLÓGICOS: análisis de la sociedad
EXPERIENCIA PEDAGÓGICA
ENRIQUECIMIENTO DEL DISEÑO CURRICULAR

# data[].attributes.headline
Interpretación constructivista del aprendizaje escolar y de la intervención pedagógica en el currículum

# data[].attributes.subject
Interpretación constructivista del aprendizaje escolar y de la intervención pedagógica en el currículum

# data[].attributes.body
AL ELABORAR UN CURRÍCULUM SE DEBE TOMAR EN CUENTA HACIA QUIÉN VA DIRIGIDO, EL TIPO DE EDUCACIÓN, MODELO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, NO PERDIENDO DE VISTA EL ENFOQUE COGNITIVO QUE LO GUIARÁ Y POR ENDE EL TIPO DE HOMBRE QUE SE QUIERE FORMAR. LO RECOMENDABLE SERÍA QUE FUERA ENRIQUECIDO DURANTE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA, ABIERTO Y FLEXIBLE PARA QUE EL PROFESOR PUEDA ADAPTARLO A SU POBLACIÓN Y MODIFICARLO SEGÚN SUS NECESIDADES Y QUE CON ELLO NO SÓLO FUNCIONE COMO UN INSTRUMENTO LINEAL Y RÍGIDO SINO COMO UN ELEMENTO EN CONSTANTE CONSTRUCCIÓN.