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El uso de las tecnologías como un punto de llegada o mejor aún como el objetivo final

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El uso de las tecnologías como un punto de llegada o mejor aún como el objetivo final

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Ha sido muy interesante los caminos de la Dra. Edith Litwin. Leyéndolo me quedo con una imagen de un profesor de matemáticas y sus demostraciones en el pizarron.  Me imagino, que cuando se estudia una ciencia tan abstracta, donde lo que se aprende en estas instancias, son herramientas a utilizar en ciclos universitarios y posteriores trabajos. A veces se recurre al vídeo donde se muestran las circunstancias curiosas del descubrimiento de tal o cual teorema, o la necesidad de crear un marco teórico para resolver un problema. Entonces, nos topamos con el laboratorio Math  Emporium, donde no solo se "reta" al alumno a utilizar programas matemáticos complejos (en mi caso el Wolfram Mathematica es mi aliado) sino que tenga la posibilidad de disponer de un docente para que explique determinados resultados. Esto resulta fabuloso. Porque, si bien en los exámenes se debe resolver problemas o expresiones, es más importante saber que se está haciendo. Pensar es una dificultad hoy en día con las distracciones tecnológicas de hoy en día. Se simplifica mucho el andar cotidianos pero se forman operadores avezados pero operadores al fin, como los mecanógrafos de antaño. El desafío: utilizar las nuevas tecnologías para ayudar a pensar, aunque jamás se va a poder reemplazar la pizarra (una electrónica si se quiere). Es el medio donde se comparte la experiencia del educador, el arte del saber hacer y trasmitir.
(Marcelo A. Caputo)

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Dice Litwin E.:
"Si se portan bien pasamos un video" (o lo que es lo mismo, "si se portan mal no lo paso", "si hablan interrumpo la película") suelen ser frases reconocidas de las prácticas docentes. En otras circunstancias, la directora o el director de la institución es quien decide que, si falta la profesora o el maestro, siempre deberá contarse con un video para pasar y luego hacer el correspondiente resumen. Esto significa que, en muchas prácticas de la enseñanza, el uso de la tecnología parece más asociado a una tecnología que controla o disciplina que a una herramienta para la buena enseñanza.

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Dice Silvina Casablancas:
"Las tecnologías educativas siempre han estado presentes en el aula, desde la primera disposición del salón de clases diseñado por Comenio, allá en el 1600, con pizarra, bancos y mesas de trabajo...hasta las de hoy en día, con los mismos componentes que constituyen tecnologías educativas tradicionales de la información y la comunicación. Estas últimas están presentes de diversos modos en el aula actual, físicamente de manera individual (netbooks), o bien en salas conjuntas destinadas a tal fin en el colegio  (aulas de informática) o bien en la mente y en los hábitos subjetivos de los estudiantes (aunque las tengan en las casas) pero las tecnologías digitales están. ¿Qué hacer con ellas? Y sobre todo, ¿cómo involucrarlas en el proceso educativo?
(María Laura Simil)

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Dice Litwin:”Necesitamos desde las aulas enseñar a caminar con el otro, distinto a nosotros, ponernos en su lugar, aprender a apurar el paso y a detenernos. La potencia que tienen las tecnologías para favorecer los encuentros se inscribe en una perspectiva moral y se instala como posibilitadora de buenas resoluciones. Los portales pueden constituirse en un buen ejemplo de ello.”
(María Verónica Quevedo)

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Dice Litwin: “Compartir proyectos aun cuando estemos en latitudes diferentes nos permite: no sólo construir mejores soluciones por lo que implica la ayuda y la colaboración sino reconocer el valor moral del encuentro fraterno.”
(María Verónica Quevedo)

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Dice Casabiancas: “El cambio fundamental se centra en el rol docente; no pasará por aprender todo lo referido a la instrumentalización informática, o a todos los programas existentes, pero sí a conocimientos mínimos de alfabetización digital. Señalamos que el cambio es fundamentalmente un cambio del rol, de perspectiva donde el docente sea un mediador y facilitador de significados, un orientador. “
(María Verónica Quevedo)

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La tecnología se hace camino al pasar

E. Litwin plantea que “el uso de la tecnología parece más asociado a una tecnología que controla o disciplina que a una herramienta para la buena enseñanza”. Pensar en esta posibilidad solo nos reduce a utilizarla como ese medio para el “no dictado” de una clase, por el contrario, hacer de la tecnología un buen uso, nos permite pensarla como esa herramienta que nos acompañe y nos guíe como un soporte o recurso de determinados contenidos para enriquecerlos. De esta manera podemos decir que la tecnología es una fuente de “iluminación”. “Ilumina porque despliega la comprensión, porque posibilita la transferencia y permite reconocer el uso de conceptos, ideas, principios y sus relaciones. Ilumina porque se ubica en el centro del conocimiento y se sostiene por la fuerte preocupación por tratar temas del currículum”.

Hacer uso de la tecnología nos permite como educadores y educadoras enfrentarnos a, como plantea E. Litwin, un camino compuesto por obstáculos, esperas, líneas curvas o rectas donde la creatividad y los desafíos se nos presenten de forma continua.
La selección de la imagen tiene que ver con todos aquellos dispositivos tecnológicos a los cuales nos enfrentamos a diario, como desafío constante.

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"Todo el tiempo pensamos, cómo hacer para captar a esos alumnos  que parecen (…) alborotados por la tecnología.

Los alumnos se están alborotados por la tecnología. Porque encuentran a partir de la oportunidad del acceso, muchísimas cosas para hacer que los interesan realmente.

Que tienen que ver con la música, con la participación en comunidades, con la producción artística.

Nosotros podemos generar puentes adecuados para traer este interés y esta potencialidad en términos culturales a la órbita del currículum. Que es lo que nos preocupa en términos de la docencia. Hay Finalidades educativas q tenemos que atender.

Hay contenidos que tenemos que enseñar.(...) tenemos que hacer con mucha responsabilidad. No es tan sencillo dejar que los alumnos se vean distraídos o pongan foco en cuestiones que no tiene que ver con la escuela.
Creemos que lo que aprenden en la escuela es fundamental para su vida, para los estudios superiores, para la articulación con el mercado laboral.

La búsqueda que tenemos (...)  hacer que la tecnología genere mayor relevancia para la cuestión curricular.

Este no es un desafío de un docente solo, es una cuestión colectiva.

Tomado de la entrevista a Mariana Maggio
https://www.youtube.com/watch?v=P6oRiDZtNMg
por Florencia Berro

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Aprendizaje ubicuo y la educación como extrañamiento

Burbules plantea que la escuela ya no es el único lugar de aprendizajes significativos. “El aprendizaje ya no es una experiencia que se limita a las instituciones educativas formales.” El aprendizaje ubicuo plantea que aprendemos todo el tiempo y no solo en el aula. “Hay una idea muy fuerte de repensar las actividades de la escuela en relación con los que sucede en otros contextos.”

Plantear esto significa poder pensarse salir de esa apatía que a veces se ven en las aulas (sobre todo en secundarias) producto de seguir con formatos canónicos de enseñanza. Podría asociarse esto a la idea de plantear la educación como extrañamiento como plantea Silvina Casablancas, la posibilidad de habitarse múltiple, de incluirse en las diversidades interiores de las que se forma parte, pensar a los estudiantes de ese modo implica un desafío, el de escaparse de una única identidad por cada niño, donde se percibe cierto resabio de la educación como herramienta de homogeneidad que planteaba la modernidad. Salirse de esa concepción implica “recuperar e incluir los elementos dispersos de un campo común propio de las existencias múltiples de los sujetos”

La imagen elegida tiene que ver con la multiplicidad de los sujetos y al mismo tiempo la idea del mundo como un lugar para aprender, escapándose del aula como único lugar del saber.

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"Educación y Nuevas Tecnologías" 2005 Dra. Edith Litwin
La tecnología posibilitó la demostración como fuente privilegiada para desarrollar o favorecer la comprensión. Se constituye en la búsqueda más genuina para ayudar a entender. Por ello entendemos que, si las propuestas anteriores de tecnología que ubicamos en esta presentación como: las del borde del camino- disciplinaban, esta, por el contrario, ilumina. Ilumina porque despliega la comprensión, porque posibilita la transferencia y permite reconocer el uso de conceptos, ideas, principios y sus relaciones. Ilumina porque se ubica en el centro del conocimiento y se sostiene por la fuerte preocupación por tratar temas del currículum.

Los usos de la tecnología, pueden inscribirse en la preocupación por hacer más eficiente la enseñanza y tendrían como efecto una búsqueda por parte de los docentes de creaciones que instalan eficientemente temas y problemas, generan imágenes potentes en torno a un tema o posibilitan la comprensión de puntos de vista diferentes.

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Como solo permite colocar una foto por publicación.... agregué esta otra foto aquí.
Con esta imagen quiero demostrar que esta forma de enseñanza-aprendizaje ya va quedando caduca. ya nuestros alumnos no son simple receptores de conocimientos, ahora también productores ellos mismos. Esto referido al video de Carlos Scolar

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En realidad me parecieron movilizantes tres cuestiones: primero el concepto de UBICUIDAD, es decir no existe un único lugar donde se puede estar aprendiendo, por eso elegí la foto siguiente
Por otra parte también la conferencia de la Mariana Baggio en la que remarca la necesidad de SALVAR la escuela, y esa así hoy en día nuestros alumnos están arrumbados en una silla esperando que suene un timbre que los libere de ese momento de aburrimiento... y esto va de la mano con lo que expresaba Carlos Scolari cuando dice que el aprendizaje tradicional del docente como mediador del saber, como si fuera la única persona capaz de transferirte el saber desde el libro al alumno

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Debemos comprender como docentes que el modo de aprender ha cambiado. Como señala Burbules , con la irrupción de las nuevas tecnologías el aprendizaje pasó a ser una actividad que se da en cualquier lugar, en cualquier momento. De esta manera debemos entender al aprendizaje como "aprendizaje  situado". Burbules menciona que el aprendizaje situado es el aprendizaje en contexto de situaciones o problemas que uno enfrenta y donde se aplica de inmediato lo aprendido a ese problema o situación específica que se enfrenta. Eso lleva a una estructura motivacional diferente porque no estoy aprendiendo algo en el contexto A y luego lo aplico al contexto B sino que a veces lo aprendo directamente en el contexto dónde necesito esa información de inmediato.
En relación a esto Silvana Casablancas señala que la formación educativa debería apuntar a la representación múltiple del saber y el cambio fundamental se centra en el rol docente. Un cambio fundamentalmente de rol, pero también de perspectiva donde el docente sea un mediador y facilitador de significados, un orientador.
(Verónica Barbazán Calo)

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El aprendizaje ubicuo es algo característico del ser humano, aprende en todo lugar y en todo momento (lo que incluye en cualquier momento y lugar) evoluciona y se adapta gracias al aprendizaje.  La formación ubicua integra el aprendizaje y la tecnología ubicua dentro de una estrategia formativa y uno de sus frutos más conocidos es el m-learning (utilización de dispositivos móviles para el aprendizaje).

En este sentido, podemos citar a Vygotsky desde su teoría del aprendizaje que se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo; y, por lo tanto, en el medio que se desarrolla.
Nicholas Burbules (2009), expone, el aprendizaje ubicuo; es decir, el aprendizaje desde la conectividad Wireless y la tecnología; ya no es una educación, que se limita netamente a la institución de la educación formal, sino, que se da en diferentes lugares.

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Aprendizaje Ubicuo

En la actualidad la información está al alcance de todos. Las personas pueden llevar Internet en sus bolsillos, la enseñanza y el aprendizaje deben reconsiderarse. El aumento del uso de dispositivos de mano y portátiles, junto con las redes inalámbricas presentes por todos lados, significa que las oportunidades de aprendizaje estructuradas están convirtiéndose en un asunto “en cualquier momento y en cualquier lugar”.

Replantase las prácticas de aprendizaje frente a este fenómeno es fundamental para la escuela de hoy.

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Brecha digital.
Los medios digitales han llegado a desempeñar un papel principal en la vida extraescolar de la mayoría de los jóvenes. Estamos presenciando la ampliación de la brecha entre la cultura escolar y la cultura de la vida extraescolar de los niños. Llenar esta brecha requerirá algo más que intentos superficiales de combinar educación y espectáculo, o un uso meramente instrumental de la tecnología como una especie de “material auxiliar de enseñanza”. (David Buckingham).
La presencia de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el aula actual.
"Las TICs están presentes de diversos modos en el aula actual, físicamente de manera individual (netbooks) o bien en salas conjuntas destinadas a tal fin en el colegio (aulas de informática) o bien en la mente y en los hábitos subjetivos de los estudiantes (aunque tengan las computadoras en las casas) pero las tecnologías digitales están." (Silvina Casablancas).

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Ariel Jalaris.          1-"Hoy dia con wireless y tecnología el aprendizaje no es más una experiencia que se limita a las instituciones educativas formales sino que se da en muchos lugares, el hogar, en los lugares de trabajo, las confiterías y en particular para los jóvenes con la portabilidad el aprendizaje pasó a ser algo que se da en cualquier lugar, en cualquier momento.

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Ariel Jalaris.          1-"Hoy dia con wireless y tecnología el aprendizaje no es más una experiencia que se limita a las instituciones educativas formales sino que se da en muchos lugares, el hogar, en los lugares de trabajo, las confiterías y en particular para los jóvenes con la portabilidad el aprendizaje pasó a ser algo que se da en cualquier lugar, en cualquier momento.

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Burbules, Nicholas C. Los significados de “aprendizaje ubicuo”

2-Mamá dónde están los lápices de colores?, tengo que hacer la tarea. Francisco su hijo se dedicó a copiar la tarea de Andy que ya la había publicado la tarea en el grupo de facebook.
TED/UCES Mariana Maggio 2014.

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El aprendizaje ubicuo y el aprendizaje potente

“El aprendizaje no se limita a instituciones educativas formales. (...)Habría que repensar las actividades de la escuela en relación con lo que sucede en estos otros contextos y que las escuelas lleven las enseñanzas que se adquieren en otros contextos al aula, especialmente cuando se trata de estudiantes de secundaria y adolescentes. La idea de una rueda cuyo centro es la escuela y los rayos son otros entornos de aprendizaje informales. (…) A medida que el aprendizaje se vuelve más social y colaborativo cambia la motivación de los estudiantes.”

Burbules , Nicholas C.

“Todo lo que puede explotar el proceso de escritura a partir del trabajo con versiones: Los alumnos pueden constituirse como autores, pueden trabajar en grupo, pueden trabajar en grupo, pueden aprovechar las potencialidades de las redes sociales para generar obras colectivas que además tienen una relevancia cultural, porque ya no son solo el material que está dentro del aula, sino que por ese carácter de obra pública pueden ser leídas no solo por los padres, sino también por los abuelos, por otros actores sociales, por la comunidad en su conjunto.

Los alumnos están alborotados por la tecnología porque encuentran muchísimas cosas para hacer que les interesan realmente. (...) Nosotros podemos generar puentes adecuados para traer este interés y esta potencia en términos culturales a la órbita del curricular,ç

La búsqueda que tenemos y que podemos llevar adelante, área por área, siempre tiene que ver con cómo hacer que la tecnología genere mayor relevancia para la cuestión curricular. Este no es un desafío para un docente solo, este es un desafío de un colectivo, involucra fundamentalmente la dinámica de la institución.

Hay una posibilidad de hacer la enseñanza más potente si hacemos que, desde una perspectiva de la complejidad, todos los aspectos pedagógicos que tienen que ver con el fenómeno educativo sean reconsiderados.”

Mariana Maggio

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Los puentes - Edith Litwin

En el camino que imagino hay lugares difíciles de atravesar sin ayuda. Los puentes se han hecho para ello y las tecnologías posibilitan esos espacios. Se trata de los temas más complejos, los que necesitan ser analizados desde varias perspectivas, los que requieren historizar o ejemplificar. Ayudas legítimas que, en más de una oportunidad, tal como lo hacemos al asomarnos a ese puente, permiten reconocer un paisaje interesante. Detenernos, encontrar un nuevo modo explicativo, generar una perspectiva de análisis diferente y enriquecer el estudio puede ser uno de los lugares más significativos del uso de las tecnologías

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"Mucho de este discurso político está caracterizado por una forma

de determinismo tecnológico: la noción de que la tecnología digital producirá automáticamente ciertos

tipos de efectos (por ejemplo, en relación con “estilos de aprendizaje” o formas particulares de

cognición) sin tener en cuenta los contextos sociales en los que se use, o los actores sociales que la

empleen.Más aún, el avance de las TI en la educación también ha sido impulsado por el interés

comercial de la industria y por los esfuerzos, a veces muy intervencionistas, del gobierno para

respaldarlo. Para afirmar lo obvio, las computadoras son un negocio muy grande. En medio de una

economía imprevisible y rápidamente cambiante, la educación ha proporcionado un mercado

relativamente estable para corporaciones ávidas de mantener sus márgenes de ganancias; y también ha sido ampliamente percibida como un trampolín hacia el lucrativo mercado doméstico."

LA EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS

EN LA ERA DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL

Creo firmemente que si usamos nuestra capacidad de discernimiento para ver lo que esta bien y lo que esta mal podemos  darnos cuenta como sacar el mayor provecho a esta era digital. La imagen que uso debajo esta sacada del aula del futuro donde realizamos un trabajo colaborativo inter areal (historia, ciudadania, geografia, biologia, educacion fisica)

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Deborah Gelbart

El advenimiento de la tecnología digital ha producido, y ha estado acompañado por, algunos

cambios importantes en las experiencias de los niños con los medios...Los defensores de la nueva “generación digital” ven la tecnología como una fuerza

liberadora para los niños -un medio para que ellos venzan la influencia restrictiva de sus mayores, y para

crear nuevas formas autónomas de comunicación y comunidad.
La escuela debe formar parte de esa nueva generación incluyendo los recursos tecnológicos.
"Los usos cotidianos de las

nuevas tecnologías por la mayoría de los niños se caracterizan, no por manifestaciones espectaculares

de innovación y creatividad, sino por formas relativamente rutinarias de comunicación y recuperación

de información."
"Los niños están ahora inmersos en una cultura de consumo que

los posiciona como activos y autónomos; sin embargo, en la escuela, mucho de su aprendizaje es pasivo

y dirigido por el maestro". es nuestro rol como docente de capacitarme y poder brindar nuevas propuestas innovadoras para el futuro tecnologico en el que estan inmersos hoy en dia los alumnos.
del texto:

LA EDUCACIÓN PARA LOS MEDIOS

EN LA ERA DE LA TECNOLOGÍA DIGITAL de David Buckingham

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Según David Buckingham :
"la alfabetización digital no se trata sólo de la lectura crítica de los nuevos medios: también se trata de escribir  en los nuevos medios. Pienso, ciertamente, que algunas de las posibilidades más positivas y excitantes de estas tecnologías tienen que ver con la manera en que los jóvenes puedan usarlas para producir y distribuir sus propios medios. En última instancia, no creo que la computadora “hará volar en pedazos” la escuela, sino que creo que podría contribuir a una reconsideración o re-imaginación más amplia sobre de qué podría tratarse la educación escolar"

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“Llenar esta brecha requerirá algo más que intentos superficiales de combinar educación y espectáculo, o un uso meramente instrumental de la tecnología como una especie de “material auxiliar de enseñanza”.”Buckingham, D. (2006)

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Posibilidades y potencialidades de la integración de tecnologías de la información y la comunicación para el aprendizaje.

las TICs despliegan nuevas modalidades de aprendizaje y pueden potenciar

el interés de los alumnos hacia los contenidos curriculares, sin embargo, como refiere Edith Litwin, ellas no los definen, ni tampoco eliminan el esfuerzo por aprender. En palabras de la autora:

"Hacer atractiva la enseñanza no es un tema de herramienta aun cuando las herramientas pueden posibilitar un tratamiento atractivo. Los contenidos deberán ser desafiantes, vinculados con la vida e intereses de los jóvenes, tratados en situaciones lúdicas en los casos en que sea posible y, respetuoso de los tiempos que necesita el aprender..”

El rol de la escuela y los docentes es fundamental para que las Tics puedan ser integradas al aprendizaje, la comunicación y la cultura.

Como menciona Silvina Casablanca, el docente debe ser un mediador y facilitador de significados que oriente un aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías y genere nuevas propuestas didácticas que las incluyan en las producciones de los alumnos/as.

A la vez, como refiere  David Buckingham:

“…la escuela podría y debería desempeñar un papel mucho más positivo en cuanto a proveer tanto perspectivas críticas sobre la tecnología como oportunidades creativas de usarla. En última instancia, esto quiere decir que tenemos simplemente que dejar de pensar meramente en términos de tecnología, y empezar a pensar de nuevo en el aprendizaje, la comunicación y la cultura."

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Hacer conexiones -  David Buckingham

“Jugar en la computadora, por ejemplo, involucra una amplia serie de actividades cognitivas: recordar, poner a prueba hipótesis, pronosticar y hacer planificación estratégica. Aunque los jugadores están a menudo inmersos profundamente en el mundo virtual del juego, el diálogo y el intercambio con otros son cruciales. Y el juego es también una actividad “multi-alfabetizada”: supone interpretar ambientes visuales tridimensionales complicados, leer textos tanto en pantalla como fuera de ella (como revistas sobre juegos y sitios web) y a menudo procesar información auditiva. En el mundo de los juegos de computadora, el éxito deriva en última instancia de la adquisición disciplinada y comprometida de habilidades y conocimiento.”

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Silvina Casablancas menciona que las TICS están siempre presentes en las aulas, ya que si no lo están físicamente, están en la mente y en los hábitos subjetivos de nuestros y nuestras estudiantes. Me parece importante rescatar que alumnos y alumnas están atravesados y atravesadas por las nuevas tecnologías desde el momento en que nacieron y comenzaron a interactuar en sociedad.
Anahí Gonzalez

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La escuela tiene mucho que aprender de la cultura popular infantil. Los niños y las nilas utilizan diariamente juegos de computadora o Internet e involucran toda una gama de procesos informales de aprendizaje. Aprenden a usar estos instrumentos a prueba de ensayo y error -a través de la exploración, la experimentación y el juego. Por lo tanto, los y las docentes tenemos que ir más allá  de la simple importación de su atractivo superficial.

Del texto de  David Buckingham

Anahí Gonzalez

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Silvina Casablancas hace mención al rol de los y las docentes en esta nueva era, me resulta interesante destacar la siguiente idea "... no pasará por aprender todo lo referido a la instrumentalización informática, o a todos los programas existentes, pero sí a conocimientos mínimos de alfabetización digital... el cambio es fundamentalmente un cambio de rol, de perspectiva donde el docente sea un mediador y facilitador de significados, un orientador.

Liliana Roco

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David Buckingham
"Si nos proponemos reconquistar alumnos indiferentes, o reconectarnos con las culturas extraescolares de los niños, la respuesta no está en adornar los materiales de enseñanza con campanitas y silbatos computarizados -“maquillar” el plan de estudios con un barniz superficial de cultura digital atractiva-para-los-chicos-. Tampoco se trata de adoptar la tecnología digital para ponerla al servicio de formas estrechamente instrumentales de aprendizaje, en un intento por hacerlas más aceptables. Disfrazar los exámenes o las tablas de multiplicación con una delgada capa superficial de“diversión” es una estrategia por la que muy pronto la mayoría de los niños no se dejará engañar. Lo que se requiere es un compromiso mucho más minucioso, y más crítico, con las culturas digitales de los niños.

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Alfabetización Digital y los Alfabetismos múltiples

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Alfabetización Digital y los Alfabetismos múltiples

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"Se entiende por Alfabetización Digital a aquella capacidad o conjunto de capacidades para operar críticamente con las nuevas herramientas digitales, crear nuevos significados y participar socialmente a través de las redes sociales. Por lo tanto la formación educativa debería apuntar a la representación múltiple del saber (...) ser capaces como docentes de generar propuestas pedagógicas que incluyan diseños donde puedan aparecer los multialfabetismos en las producciones estudiantiles."
Texto 1: Extraído de "Entrar a un aula con tecnologías" de Silvina Casablancas.

Sobre el potencial empleo de las nuevas tecnologías

Buckingham cita a Humberto Eco cuando este se expresó sobre el uso de la televisión como potencial elemento en educación: "Si usted quiere usar la televisión para enseñar a alguien, debe enseñarle primero cómo usar la Televisión". (...) Si queremos usar internet o los otros medios digitales para enseñar, tenemos que equipar a los estudiantes para que comprendan y critiquen estos medios: no podemos emplearlos de modo simplemente funcional o instrumental."
El autor también habla sobre la brecha que existe sobre el uso que el alumno tiene de la tecnología fuera de aula y dentro. Y que para contrarrestar esa brecha, los docentes podrían pensar un uso "creativo" de las nuevas tecnologías en donde debería prevalecer la función pedagógica, y no solo su uso instrumental.
Texto 2: extraído de  "La Educación para los medios en la Era de la Tecnología Digital" de David Buckingham

Nerina Valido

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David Buckingham dice al respecto: "...se está abriendo un abismo entre el mundo de los niños fuera de la escuela y los énfasis de muchos sistemas de educación-."

Liliana Roco

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Tecnología  en el borde del camino                         “incorporar a la tecnología para entretener o disciplinar pareciera instalarse en el borde del camino si entendemos al camino como un recorrido en pos del conocimiento y en el que suponemos que debemos crear y estimular en nuestros estudiantes el aprecio por el valor y sentido de la actividad y no la más pura diversión”. Litwin, Edith (2005).

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Tecnología  en el borde del camino                         “incorporar a la tecnología para entretener o disciplinar pareciera instalarse en el borde del camino si entendemos al camino como un recorrido en pos del conocimiento y en el que suponemos que debemos crear y estimular en nuestros estudiantes el aprecio por el valor y sentido de la actividad y no la más pura diversión”. Litwin, Edith (2005).

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María José Tomaselli.

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APRENDIZAJE UBICUO           El aprendizaje ubicuo es algo característico de nosotros, del ser humano, aprende en todo lugar y en todo momento, evoluciona y se adapta gracias al aprendizaje.En este sentido, podemos citar a Vygotsky desde su teoría del aprendizaje que se basa de manera principal en el aprendizaje sociocultural de cada individuo; y, por lo tanto, en el medio que se desarrolla.Nicholas Burbules (2009), comenta que, el aprendizaje ubicuo; es decir, el aprendizaje desde la conectividad Wireless y la tecnología; ya no es una educación, que se limita netamente a la institución de la educación formal, sino, que se da en diferentes lugares.La formación ubicua integra el aprendizaje y la tecnología ubicua dentro de una estrategia formativa y una de sus principales atracciones es el m-learning (utilización de dispositivos móviles para el aprendizaje). En la actualidad, las tecnologías ubicuas permiten el acceso a los recursos formativos; por consiguiente; se pueden acceder a ellos desde cualquier momento y lugar.La relación entre el aprendizaje formal e informal se orienta a establecer un aprendizaje colaborativo, más social en la que está implícita una motivación tanto intrínseca como extrínseca.El aprendizaje tiene lugar en un contexto social y el significado o contenido de los nuevos conceptos no necesariamente se llevará a cabo desde lo individual. Esta modalidad colaborativa avanza, constituyendo esquemas cognitivos.Siguiendo con la idea del aprendizaje ubicuo, sería el que se produce en todo lugar y momento; es decir, se produciría aprendizaje a partir del entorno. Para hacer esto tendríamos que conseguir relacionar la asignatura con el entorno que puede rodear a un alumno, y la tecnología ubicua nos serviría para que se produzca el aprendizaje.El desarrollo de un ambiente de estudio ubicuo genera una combinación de  las ventajas de un ambiente de enseñanza con los beneficios de la informática ubicua y la flexibilidad de los dispositivos móviles. Los estudiantes tienen la libertad de aprender dentro de un ambiente de aprendizaje que les ofrece la adaptabilidad a sus necesidades individuales y a sus estilos de aprendizaje, así como la flexibilidad de sistemas informáticos.

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APRENDIZAJE UBICUO           El aprendizaje ubicuo es algo característico de nosotros, del ser humano, aprende en todo lugar y en todo momento, evoluciona y se adapta gracias al aprendizaje.En este sentido, podemos citar a Vygotsky desde su teoría del aprendizaje que se basa de manera principal en el aprendizaje sociocultural de cada individuo; y, por lo tanto, en el medio que se desarrolla.Nicholas Burbules (2009), comenta que, el aprendizaje ubicuo; es decir, el aprendizaje desde la conectividad Wireless y la tecnología; ya no es una educación, que se limita netamente a la institución de la educación formal, sino, que se da en diferentes lugares.La formación ubicua integra el aprendizaje y la tecnología ubicua dentro de una estrategia formativa y una de sus principales atracciones es el m-learning (utilización de dispositivos móviles para el aprendizaje). En la actualidad, las tecnologías ubicuas permiten el acceso a los recursos formativos; por consiguiente; se pueden acceder a ellos desde cualquier momento y lugar.La relación entre el aprendizaje formal e informal se orienta a establecer un aprendizaje colaborativo, más social en la que está implícita una motivación tanto intrínseca como extrínseca.El aprendizaje tiene lugar en un contexto social y el significado o contenido de los nuevos conceptos no necesariamente se llevará a cabo desde lo individual. Esta modalidad colaborativa avanza, constituyendo esquemas cognitivos.Siguiendo con la idea del aprendizaje ubicuo, sería el que se produce en todo lugar y momento; es decir, se produciría aprendizaje a partir del entorno. Para hacer esto tendríamos que conseguir relacionar la asignatura con el entorno que puede rodear a un alumno, y la tecnología ubicua nos serviría para que se produzca el aprendizaje.El desarrollo de un ambiente de estudio ubicuo genera una combinación de  las ventajas de un ambiente de enseñanza con los beneficios de la informática ubicua y la flexibilidad de los dispositivos móviles. Los estudiantes tienen la libertad de aprender dentro de un ambiente de aprendizaje que les ofrece la adaptabilidad a sus necesidades individuales y a sus estilos de aprendizaje, así como la flexibilidad de sistemas informáticos.

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Graciela Lazarte

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"...un cambio de rol de perspectiva donde el docente sea un mediador y facilitador de significados, un orientador. Introducir propuestas de alto nivel cognitivo mediadas por las tecnologías actuales, las tecnologías digitales, y generar propuestas didácticas que las incluyan en las producciones de los estudiantes". Silvina Casablanca.
María José Tomaselli.

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onferencia TED/UCES Maria
 onferencia TED/UCES Mariana Maggio
SIlvia Villalba
SIlvia Villalba
Aprendizaje Ubicuo
A medida que el aprendizaje se vuelve mas social y colaborativo cambia la motivación de los estudiantes que ya no piensan mas en aprender algo para sí o por qué quieren ser mejores en algo buscan ahora aprender juntos con un sentido de mayor colaboración y compartir lo que se aprende con los demás, esto es lo que esta pasando en términos generales en la web y por lo que tengo entendido no ha habido mucha investigación sobre como el proceso y aprendizaje en sí mismos y la motivación cambia para los jóvenes. 
De  la Conferencia TED/UCES Mariana Maggio 
Salvar la escuela es un tema de la ciudadanía; si creemos que la escuela realmente puede ser motor de creación de conocimiento original, de resolución de problemas complejos; somos nosotros quienes debemos estar entendiendo cuales son los problemas que la escuela debe resolver y poniéndolo a disposición de los docentes y de los estudiantes.
Santiago Bevilacua
Santiago Bevilacua
"Los niños están ahora inmersos en una cultura de consumo que
los posiciona como activos y autónomos; sin embargo, en la escuela, mucho de su aprendizaje es pasivo
y dirigido por el maestro" (David Buckingham). 
"El cambio fundamental se centra en el rol docente, no pasará por aprender todo lo referido a la instrumentalizacion informatica, pero si a conocimientos minimos de alfabetizacion digital" (Silvina Casablancas)

Las computadoras volarán (o salvarán) las escuelas
Las computadoras volarán (o salvarán) las escuelas
Seymour Papert nos decía (en 1980) que las computadoras transformarían fundamentalmente la educación - y
llegarían en última instancia a hacer obsoleta a la propia escuela. “Las computadoras devolverán gradualmente al individuo el poder de determinar el tipo de
educación que recibirá. La educación se convertirá en una cuestión más privada”. Y cuatro años
después: “No habrá escuelas en el futuro. La computadora
hará volar en pedazos la escuela.”(David Buckingham)
La escuela puede ser el lugar donde se discuten a diario las ideas para crear. ( Mariana Maggio)

Evangelina Alvarez

Nuevas tecnologías y educación
Nuevas tecnologías y educación
Las nuevas tecnologías constituyen una herramienta fundamental para avanzar en la mejora de los procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ganado terreno día a día  y en la actualidad tienen una influencia cada vez mayor en la forma de comunicarse, el aprendizaje y la vida.
Cada vez son más las instituciones y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la educación tradicional y las nuevas tecnologías de información, al principio costó lograr el fortalecimiento pero actualmente ya podríamos decir que es un obstáculo superado.
El desafío consiste en utilizar eficazmente ese cambio pedagógico que pretende potenciar el uso de las nuevas tecnologías para lograr un beneficio en la forma de aprendizaje de los más pequeños. El objetivo se centra en mejorar, no sólo el acceso a información, sino también la aptitud para manejar nuevas formas y procesos 
La clave para que las tecnologías generen beneficios tangibles en la educación es que se entienda que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela debe ser el nodo, los maestros, los facilitadores y los alumnos, los satélites .
Graciela Lazarte

Aprendizaje situacional o "ubicuo"
Aprendizaje situacional o "ubicuo"
Según Burbules, el aprendizaje situacional, es el que conlleva el aprendizaje en el contexto de situaciones o problemas que el individuo enfrenta; y, donde, aplica lo aprendido en relación a ese problema que de forma específica se presenta. O sea se produce aprendizaje a partir del entorno.

.

Aprendizaje Ubicuo
Aprendizaje Ubicuo
La significación de capturar un conocimiento, tiene en un ahora, el vértigo de la inmediatez. Pues el poseer un dispositivo móvil da la información al instante, sin tener que recurrir a antiguos métodos de aprendizaje. El aprendizaje ubicuo tiende a incorporar al mundo tecnológico, como una herramienta indispensable, que otorga su saber preciso al educador y educando que lo requiera. En estas nuevas maneras de enseñar, es un factor muy importante la actualización de forma  permanente.

Daniel Rubén Santillán.

Aprendizaje ubicuo
Aprendizaje ubicuo
El aprendizaje ubicuo a través de las nuevas tecnologías, para trabajar en distintos entornos y situaciones  propiciando la adaptación de los alumnos. Debemos pensar en tiempo y espacio donde se llevara adelante, distintos contextos distintos escenarios aprendiendo en todo momento. Crivelli Viviana

Tendencias educativas
Tendencias educativas
Una de las tendencias educativas a partir del uso a diario de las nuevas tecnologías y de los nuevos modos de acceso y de lectura de información es la salida del material de lectura lineal. Nos referimos a que a partir de la posibilidad de navegar por los diferentes sitios que nos permite la Web, aparecen los aprendizajes ubicuos, mediante los enlaces a distintos sitios dentro de un mismo texto. Los contenidos se complementan con información “extra” acerca de la lectura, generando gran dinamismo en el acto de leer. La imagen, la palabra escrita, los sonidos, los videos conviven en un mismo espacio virtual y configuran el sentido del mensaje a comunicar.
Adrian Vozza
APRENDIZAJE UBÍCUO
APRENDIZAJE UBÍCUO
El aprendizaje no sólo se da en la escuela sino que se realiza en todo momento y en todo lugar. Realicé un esquema con las ideas más importantes que lo caracterizan. 
MARIA ALEJANDRA LABRIOLA
“Aprendizaje ubicuo”
“Aprendizaje ubicuo” 
"Significa que el aprendizaje, en especial con la conectividad wireless y la tecnología, ya no es más una experiencia que se limita a las instrucciones educativas formales, sino que se da en muchos lugares, en el hogar, en el lugar de trabajo, en las confiterías. etc. y para los jóvenes especialmente, la movilidad y la portabilidad de estos dispositivos significa que el aprendizaje pasó a ser una actividad que se da en cualquier lugar, en cualquier momento. Tradicionalmente se piensa en la distinción entre educación formal e informal, lo que pasa en las escuelas y lo que pasa en otras partes, y yo creo que cada vez más tenemos que pensar a la educación como una relación entre ambos contextos."( N.Burbules)
Carolina Lococo Ocampo.

# data[].attributes.body
￼
 ￼
 onferencia TED/UCES
 

onferencia TED/UCES Maria
 onferencia TED/UCES Mariana Maggio
SIlvia Villalba
SIlvia Villalba
Aprendizaje Ubicuo
A medida que el aprendizaje se vuelve mas social y colaborativo cambia la motivación de los estudiantes que ya no piensan mas en aprender algo para sí o por qué quieren ser mejores en algo buscan ahora aprender juntos con un sentido de mayor colaboración y compartir lo que se aprende con los demás, esto es lo que esta pasando en términos generales en la web y por lo que tengo entendido no ha habido mucha investigación sobre como el proceso y aprendizaje en sí mismos y la motivación cambia para los jóvenes. 
De  la Conferencia TED/UCES Mariana Maggio 
Salvar la escuela es un tema de la ciudadanía; si creemos que la escuela realmente puede ser motor de creación de conocimiento original, de resolución de problemas complejos; somos nosotros quienes debemos estar entendiendo cuales son los problemas que la escuela debe resolver y poniéndolo a disposición de los docentes y de los estudiantes.
Santiago Bevilacua
Santiago Bevilacua
"Los niños están ahora inmersos en una cultura de consumo que
los posiciona como activos y autónomos; sin embargo, en la escuela, mucho de su aprendizaje es pasivo
y dirigido por el maestro" (David Buckingham). 
"El cambio fundamental se centra en el rol docente, no pasará por aprender todo lo referido a la instrumentalizacion informatica, pero si a conocimientos minimos de alfabetizacion digital" (Silvina Casablancas)

Las computadoras volarán (o salvarán) las escuelas
Las computadoras volarán (o salvarán) las escuelas
Seymour Papert nos decía (en 1980) que las computadoras transformarían fundamentalmente la educación - y
llegarían en última instancia a hacer obsoleta a la propia escuela. “Las computadoras devolverán gradualmente al individuo el poder de determinar el tipo de
educación que recibirá. La educación se convertirá en una cuestión más privada”. Y cuatro años
después: “No habrá escuelas en el futuro. La computadora
hará volar en pedazos la escuela.”(David Buckingham)
La escuela puede ser el lugar donde se discuten a diario las ideas para crear. ( Mariana Maggio)

Evangelina Alvarez

Nuevas tecnologías y educación
Nuevas tecnologías y educación
Las nuevas tecnologías constituyen una herramienta fundamental para avanzar en la mejora de los procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ganado terreno día a día  y en la actualidad tienen una influencia cada vez mayor en la forma de comunicarse, el aprendizaje y la vida.
Cada vez son más las instituciones y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la educación tradicional y las nuevas tecnologías de información, al principio costó lograr el fortalecimiento pero actualmente ya podríamos decir que es un obstáculo superado.
El desafío consiste en utilizar eficazmente ese cambio pedagógico que pretende potenciar el uso de las nuevas tecnologías para lograr un beneficio en la forma de aprendizaje de los más pequeños. El objetivo se centra en mejorar, no sólo el acceso a información, sino también la aptitud para manejar nuevas formas y procesos 
La clave para que las tecnologías generen beneficios tangibles en la educación es que se entienda que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela debe ser el nodo, los maestros, los facilitadores y los alumnos, los satélites .
Graciela Lazarte

Aprendizaje situacional o "ubicuo"
Aprendizaje situacional o "ubicuo"
Según Burbules, el aprendizaje situacional, es el que conlleva el aprendizaje en el contexto de situaciones o problemas que el individuo enfrenta; y, donde, aplica lo aprendido en relación a ese problema que de forma específica se presenta. O sea se produce aprendizaje a partir del entorno.

.

Aprendizaje Ubicuo
Aprendizaje Ubicuo
La significación de capturar un conocimiento, tiene en un ahora, el vértigo de la inmediatez. Pues el poseer un dispositivo móvil da la información al instante, sin tener que recurrir a antiguos métodos de aprendizaje. El aprendizaje ubicuo tiende a incorporar al mundo tecnológico, como una herramienta indispensable, que otorga su saber preciso al educador y educando que lo requiera. En estas nuevas maneras de enseñar, es un factor muy importante la actualización de forma  permanente.

Daniel Rubén Santillán.

Aprendizaje ubicuo
Aprendizaje ubicuo
El aprendizaje ubicuo a través de las nuevas tecnologías, para trabajar en distintos entornos y situaciones  propiciando la adaptación de los alumnos. Debemos pensar en tiempo y espacio donde se llevara adelante, distintos contextos distintos escenarios aprendiendo en todo momento. Crivelli Viviana

Tendencias educativas
Tendencias educativas
Una de las tendencias educativas a partir del uso a diario de las nuevas tecnologías y de los nuevos modos de acceso y de lectura de información es la salida del material de lectura lineal. Nos referimos a que a partir de la posibilidad de navegar por los diferentes sitios que nos permite la Web, aparecen los aprendizajes ubicuos, mediante los enlaces a distintos sitios dentro de un mismo texto. Los contenidos se complementan con información “extra” acerca de la lectura, generando gran dinamismo en el acto de leer. La imagen, la palabra escrita, los sonidos, los videos conviven en un mismo espacio virtual y configuran el sentido del mensaje a comunicar.
Adrian Vozza
APRENDIZAJE UBÍCUO
APRENDIZAJE UBÍCUO
El aprendizaje no sólo se da en la escuela sino que se realiza en todo momento y en todo lugar. Realicé un esquema con las ideas más importantes que lo caracterizan. 
MARIA ALEJANDRA LABRIOLA
“Aprendizaje ubicuo”
“Aprendizaje ubicuo” 
"Significa que el aprendizaje, en especial con la conectividad wireless y la tecnología, ya no es más una experiencia que se limita a las instrucciones educativas formales, sino que se da en muchos lugares, en el hogar, en el lugar de trabajo, en las confiterías. etc. y para los jóvenes especialmente, la movilidad y la portabilidad de estos dispositivos significa que el aprendizaje pasó a ser una actividad que se da en cualquier lugar, en cualquier momento. Tradicionalmente se piensa en la distinción entre educación formal e informal, lo que pasa en las escuelas y lo que pasa en otras partes, y yo creo que cada vez más tenemos que pensar a la educación como una relación entre ambos contextos."( N.Burbules)
Carolina Lococo Ocampo.
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onferencia TED/UCES Maria
 onferencia TED/UCES Mariana Maggio
SIlvia Villalba
SIlvia Villalba
Aprendizaje Ubicuo
A medida que el aprendizaje se vuelve mas social y colaborativo cambia la motivación de los estudiantes que ya no piensan mas en aprender algo para sí o por qué quieren ser mejores en algo buscan ahora aprender juntos con un sentido de mayor colaboración y compartir lo que se aprende con los demás, esto es lo que esta pasando en términos generales en la web y por lo que tengo entendido no ha habido mucha investigación sobre como el proceso y aprendizaje en sí mismos y la motivación cambia para los jóvenes. 
De  la Conferencia TED/UCES Mariana Maggio 
Salvar la escuela es un tema de la ciudadanía; si creemos que la escuela realmente puede ser motor de creación de conocimiento original, de resolución de problemas complejos; somos nosotros quienes debemos estar entendiendo cuales son los problemas que la escuela debe resolver y poniéndolo a disposición de los docentes y de los estudiantes.
Santiago Bevilacua
Santiago Bevilacua
"Los niños están ahora inmersos en una cultura de consumo que
los posiciona como activos y autónomos; sin embargo, en la escuela, mucho de su aprendizaje es pasivo
y dirigido por el maestro" (David Buckingham). 
"El cambio fundamental se centra en el rol docente, no pasará por aprender todo lo referido a la instrumentalizacion informatica, pero si a conocimientos minimos de alfabetizacion digital" (Silvina Casablancas)

Las computadoras volarán (o salvarán) las escuelas
Las computadoras volarán (o salvarán) las escuelas
Seymour Papert nos decía (en 1980) que las computadoras transformarían fundamentalmente la educación - y
llegarían en última instancia a hacer obsoleta a la propia escuela. “Las computadoras devolverán gradualmente al individuo el poder de determinar el tipo de
educación que recibirá. La educación se convertirá en una cuestión más privada”. Y cuatro años
después: “No habrá escuelas en el futuro. La computadora
hará volar en pedazos la escuela.”(David Buckingham)
La escuela puede ser el lugar donde se discuten a diario las ideas para crear. ( Mariana Maggio)

Evangelina Alvarez

Nuevas tecnologías y educación
Nuevas tecnologías y educación
Las nuevas tecnologías constituyen una herramienta fundamental para avanzar en la mejora de los procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ganado terreno día a día  y en la actualidad tienen una influencia cada vez mayor en la forma de comunicarse, el aprendizaje y la vida.
Cada vez son más las instituciones y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la educación tradicional y las nuevas tecnologías de información, al principio costó lograr el fortalecimiento pero actualmente ya podríamos decir que es un obstáculo superado.
El desafío consiste en utilizar eficazmente ese cambio pedagógico que pretende potenciar el uso de las nuevas tecnologías para lograr un beneficio en la forma de aprendizaje de los más pequeños. El objetivo se centra en mejorar, no sólo el acceso a información, sino también la aptitud para manejar nuevas formas y procesos 
La clave para que las tecnologías generen beneficios tangibles en la educación es que se entienda que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela debe ser el nodo, los maestros, los facilitadores y los alumnos, los satélites .
Graciela Lazarte

Aprendizaje situacional o "ubicuo"
Aprendizaje situacional o "ubicuo"
Según Burbules, el aprendizaje situacional, es el que conlleva el aprendizaje en el contexto de situaciones o problemas que el individuo enfrenta; y, donde, aplica lo aprendido en relación a ese problema que de forma específica se presenta. O sea se produce aprendizaje a partir del entorno.

.

Aprendizaje Ubicuo
Aprendizaje Ubicuo
La significación de capturar un conocimiento, tiene en un ahora, el vértigo de la inmediatez. Pues el poseer un dispositivo móvil da la información al instante, sin tener que recurrir a antiguos métodos de aprendizaje. El aprendizaje ubicuo tiende a incorporar al mundo tecnológico, como una herramienta indispensable, que otorga su saber preciso al educador y educando que lo requiera. En estas nuevas maneras de enseñar, es un factor muy importante la actualización de forma  permanente.

Daniel Rubén Santillán.

Aprendizaje ubicuo
Aprendizaje ubicuo
El aprendizaje ubicuo a través de las nuevas tecnologías, para trabajar en distintos entornos y situaciones  propiciando la adaptación de los alumnos. Debemos pensar en tiempo y espacio donde se llevara adelante, distintos contextos distintos escenarios aprendiendo en todo momento. Crivelli Viviana

Tendencias educativas
Tendencias educativas
Una de las tendencias educativas a partir del uso a diario de las nuevas tecnologías y de los nuevos modos de acceso y de lectura de información es la salida del material de lectura lineal. Nos referimos a que a partir de la posibilidad de navegar por los diferentes sitios que nos permite la Web, aparecen los aprendizajes ubicuos, mediante los enlaces a distintos sitios dentro de un mismo texto. Los contenidos se complementan con información “extra” acerca de la lectura, generando gran dinamismo en el acto de leer. La imagen, la palabra escrita, los sonidos, los videos conviven en un mismo espacio virtual y configuran el sentido del mensaje a comunicar.
Adrian Vozza
APRENDIZAJE UBÍCUO
APRENDIZAJE UBÍCUO
El aprendizaje no sólo se da en la escuela sino que se realiza en todo momento y en todo lugar. Realicé un esquema con las ideas más importantes que lo caracterizan. 
MARIA ALEJANDRA LABRIOLA
“Aprendizaje ubicuo”
“Aprendizaje ubicuo” 
"Significa que el aprendizaje, en especial con la conectividad wireless y la tecnología, ya no es más una experiencia que se limita a las instrucciones educativas formales, sino que se da en muchos lugares, en el hogar, en el lugar de trabajo, en las confiterías. etc. y para los jóvenes especialmente, la movilidad y la portabilidad de estos dispositivos significa que el aprendizaje pasó a ser una actividad que se da en cualquier lugar, en cualquier momento. Tradicionalmente se piensa en la distinción entre educación formal e informal, lo que pasa en las escuelas y lo que pasa en otras partes, y yo creo que cada vez más tenemos que pensar a la educación como una relación entre ambos contextos."( N.Burbules)
Carolina Lococo Ocampo.

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Aprendizaje Ubicuo
A medida que el aprendizaje se vuelve mas social y colaborativo cambia la motivación de los estudiantes que ya no piensan mas en aprender algo para sí o por qué quieren ser mejores en algo buscan ahora aprender juntos con un sentido de mayor colaboración y compartir lo que se aprende con los demás, esto es lo que esta pasando en términos generales en la web y por lo que tengo entendido no ha habido mucha investigación sobre como el proceso y aprendizaje en sí mismos y la motivación cambia para los jóvenes.
De  la Conferencia TED/UCES Mariana Maggio
Salvar la escuela es un tema de la ciudadanía; si creemos que la escuela realmente puede ser motor de creación de conocimiento original, de resolución de problemas complejos; somos nosotros quienes debemos estar entendiendo cuales son los problemas que la escuela debe resolver y poniéndolo a disposición de los docentes y de los estudiantes.

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"Los niños están ahora inmersos en una cultura de consumo que

los posiciona como activos y autónomos; sin embargo, en la escuela, mucho de su aprendizaje es pasivo

y dirigido por el maestro" (David Buckingham).
"El cambio fundamental se centra en el rol docente, no pasará por aprender todo lo referido a la instrumentalizacion informatica, pero si a conocimientos minimos de alfabetizacion digital" (Silvina Casablancas)

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Las computadoras volarán (o salvarán) las escuelas

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Las computadoras volarán (o salvarán) las escuelas

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Seymour Papert nos decía (en 1980) que las computadoras transformarían fundamentalmente la educación - y

llegarían en última instancia a hacer obsoleta a la propia escuela. “Las computadoras devolverán gradualmente al individuo el poder de determinar el tipo de

educación que recibirá. La educación se convertirá en una cuestión más privada”. Y cuatro años

después: “No habrá escuelas en el futuro. La computadora

hará volar en pedazos la escuela.”(David Buckingham)
La escuela puede ser el lugar donde se discuten a diario las ideas para crear. ( Mariana Maggio)

Evangelina Alvarez

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Las nuevas tecnologías constituyen una herramienta fundamental para avanzar en la mejora de los procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ganado terreno día a día  y en la actualidad tienen una influencia cada vez mayor en la forma de comunicarse, el aprendizaje y la vida.
Cada vez son más las instituciones y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la educación tradicional y las nuevas tecnologías de información, al principio costó lograr el fortalecimiento pero actualmente ya podríamos decir que es un obstáculo superado.
El desafío consiste en utilizar eficazmente ese cambio pedagógico que pretende potenciar el uso de las nuevas tecnologías para lograr un beneficio en la forma de aprendizaje de los más pequeños. El objetivo se centra en mejorar, no sólo el acceso a información, sino también la aptitud para manejar nuevas formas y procesos
La clave para que las tecnologías generen beneficios tangibles en la educación es que se entienda que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela debe ser el nodo, los maestros, los facilitadores y los alumnos, los satélites .
Graciela Lazarte

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Según Burbules, el aprendizaje situacional, es el que conlleva el aprendizaje en el contexto de situaciones o problemas que el individuo enfrenta; y, donde, aplica lo aprendido en relación a ese problema que de forma específica se presenta. O sea se produce aprendizaje a partir del entorno.

Maria Bourdieu

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La significación de capturar un conocimiento, tiene en un ahora, el vértigo de la inmediatez. Pues el poseer un dispositivo móvil da la información al instante, sin tener que recurrir a antiguos métodos de aprendizaje. El aprendizaje ubicuo tiende a incorporar al mundo tecnológico, como una herramienta indispensable, que otorga su saber preciso al educador y educando que lo requiera. En estas nuevas maneras de enseñar, es un factor muy importante la actualización de forma  permanente.

Daniel Rubén Santillán.

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El aprendizaje ubicuo a través de las nuevas tecnologías, para trabajar en distintos entornos y situaciones  propiciando la adaptación de los alumnos. Debemos pensar en tiempo y espacio donde se llevara adelante, distintos contextos distintos escenarios aprendiendo en todo momento. Crivelli Viviana

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"Tradicionalmente se piensa en la distinción entre educación formal e informal,  lo que pasa en las escuelas y lo que pasa en otras partes y yo creo que cada vez más tenemos que pensar en la educación como una relación entre ambos contextos".
"A medida que el aprendizaje se vuelve más social y colaborativo cambia la motivación de los estudiantes que ya no piensan más en aprender algo para sí, o porque quieren ser mejores en algo; buscan aprender juntos, con un sentido de mayor colaboración".

La educación para los medios en la era de la tecnología digital -  David  Buckingham.
"Quiero argumentar que el uso de la tecnología en las escuelas está realmente desfasado con el uso de la tecnología por los jóvenes fuera de la escuela. Un número creciente de jóvenes encuentra el uso de la tecnología en las escuelas limitado, aburrido e irrelevante -particularmente cuando se compara con las maneras en que pueden usar la tecnología en su tiempo libre-. Llenar esta brecha -nueva “brecha digital”- entre la casa y la escuela requerirá una atención renovada, y menos superficial, a la cultura digital de los jóvenes".

Flavia Daniela Bazzini

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Una de las tendencias educativas a partir del uso a diario de las nuevas tecnologías y de los nuevos modos de acceso y de lectura de información es la salida del material de lectura lineal. Nos referimos a que a partir de la posibilidad de navegar por los diferentes sitios que nos permite la Web, aparecen los aprendizajes ubicuos, mediante los enlaces a distintos sitios dentro de un mismo texto. Los contenidos se complementan con información “extra” acerca de la lectura, generando gran dinamismo en el acto de leer. La imagen, la palabra escrita, los sonidos, los videos conviven en un mismo espacio virtual y configuran el sentido del mensaje a comunicar.
Adrian Vozza

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El aprendizaje no sólo se da en la escuela sino que se realiza en todo momento y en todo lugar. Realicé un esquema con las ideas más importantes que lo caracterizan.
MARIA ALEJANDRA LABRIOLA

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"Significa que el aprendizaje, en especial con la conectividad wireless y la tecnología, ya no es más una experiencia que se limita a las instrucciones educativas formales, sino que se da en muchos lugares, en el hogar, en el lugar de trabajo, en las confiterías. etc. y para los jóvenes especialmente, la movilidad y la portabilidad de estos dispositivos significa que el aprendizaje pasó a ser una actividad que se da en cualquier lugar, en cualquier momento. Tradicionalmente se piensa en la distinción entre educación formal e informal, lo que pasa en las escuelas y lo que pasa en otras partes, y yo creo que cada vez más tenemos que pensar a la educación como una relación entre ambos contextos."( N.Burbules)
Carolina Lococo Ocampo.