# data[].attributes.body
-El director duu una empresa
-Jerarquia
-Importància en l'estructura empresarial
-Gestió organitzativa
-Molta importància en el paper de cada un
-Importància en les lleis
-Objectiu principal és l'estructura
-Importància en les reunions, gestions

# data[].attributes.body
-Importància en les característiques individuals de l'infant
-Importància en els interesos de l'alumne
-Intel.ligències emocionals
-Escola inclusiva
-Importància en el professor també

# data[].attributes.body
-Crear, pensar i anar fent camí
-L'importància no és el resultat final sino l'assoliment del coneixement
-Aprenentatge significatiu

# data[].attributes.body
-Importància en el futur
-Vida real
-Món laboral
-Vida quotidiana
-Escola com a reflexe de la realitat
-Desenvolupar la intel.ligència interpersonal (sebre relacionar-se)
-Ser competent

# data[].attributes.body
-Importància en la infraestructura
-Bona actitud envers l'aprenentatge
-Importància en l'estructura de l'aula

# data[].attributes.body
-Importància en l'entorn
-Importància en el mediambient
-Importància en l'estructura del centre
-Espais del centre
-Bona equipació
-Importància en l'esperit col·laboratiu

# data[].attributes.headline
Resultats
- Importància de les notes
- No es centren en les capacitats dels alumnes.
- Importància en el prestigi acadèmic.
- Importància en l'excelència 

# data[].attributes.subject
Resultats
- Importància de les notes
- No es centren en les capacitats dels alumnes.
- Importància en el prestigi acadèmic.
- Importància en l'excelència 

# data[].attributes.headline
Estructura 
- Autoritat clara però no funcional.
- Es treballa molt els òrgans de gestió, les estructures... però no es clarifiquen les responsabilitats d'execució.
- Pot fer perdre de vista els objectius.

# data[].attributes.subject
Estructura 
- Autoritat clara però no funcional.
- Es treballa molt els òrgans de gestió, les estructures... però no es clarifiquen les responsabilitats d'execució.
- Pot fer perdre de vista els objectius.

# data[].attributes.headline
- Autoritat clara i jerarquitzada.
- Més importancia a l'assoliment dels objetcius que als processos per assolir-los.
- L'equip directiu és el motor (prenen decisions) i la resta de docents  participen en els processos.

# data[].attributes.subject
- Autoritat clara i jerarquitzada.
- Més importancia a l'assoliment dels objetcius que als processos per assolir-los.
- L'equip directiu és el motor (prenen decisions) i la resta de docents  participen en els processos.

# data[].attributes.headline
Pers
- Autoritat difusa i/o assembleària.
- Estructures febles
- Presa de decisions és difícil, les prenen els integrants de cada col.lectiu.
- Funcions i responsabilitats no es trobem ben delimitades.
- Es plantegen conflictes amb facilitat.

# data[].attributes.subject
Pers
- Autoritat difusa i/o assembleària.
- Estructures febles
- Presa de decisions és difícil, les prenen els integrants de cada col.lectiu.
- Funcions i responsabilitats no es trobem ben delimitades.
- Es plantegen conflictes amb facilitat.

# data[].attributes.headline
Societat
- Preocupació per les necessitats de la societat.
- Societat forta i cohesionada.
- Integradora
- Autoritat, gestió i presa de decisions compartida 
- Funcions ben delimitades
- Estructures de participació i coordinació.

# data[].attributes.subject
Societat
- Preocupació per les necessitats de la societat.
- Societat forta i cohesionada.
- Integradora
- Autoritat, gestió i presa de decisions compartida 
- Funcions ben delimitades
- Estructures de participació i coordinació.

# data[].attributes.body
-Contextos de confiança
3 funcions:
1. Valor inherent i suport per anar creixent de forma progressiva
2. Desenvolupar coneixaments més complexes. Creació de capacitat interna.
3. Els entorns evolucionen a mesura que creixem i canviam

-La confiança, seguretat i el respecte sn precondicions vitals per donar suport al creixement

-Maneres de conèixer i créixer:
--> Instrumental
--> Socialització
--> Autoestima
--> Autotransformació

# data[].attributes.headline
Entorn au
- Valora la dinàmica del grup classe.
- Reforça l'aula com a espai percebut, assumit i viscut.
- Permet i possibilita iniciatives i organitzatives i curriculars fàcilment realitzables i avaluables.
- Desenvolupament curricular de l’alumnat en l’espai aula privant.
- La pràctica professional dels mestres es té en compte només a nivell individual.
- Grup-aula  viscut com  únic col·lectiu de referència.
-  Espai-aula --> tancat i aïllat de la resta d'espais del centre.
- Iniciatives  es desenvolupen al marge del conjunt del centre o en contradicció amb les línies d'aquest.
- No agrupació multigraduada .

# data[].attributes.subject
Entorn au
- Valora la dinàmica del grup classe.
- Reforça l'aula com a espai percebut, assumit i viscut.
- Permet i possibilita iniciatives i organitzatives i curriculars fàcilment realitzables i avaluables.
- Desenvolupament curricular de l’alumnat en l’espai aula privant.
- La pràctica professional dels mestres es té en compte només a nivell individual.
- Grup-aula  viscut com  únic col·lectiu de referència.
-  Espai-aula --> tancat i aïllat de la resta d'espais del centre.
- Iniciatives  es desenvolupen al marge del conjunt del centre o en contradicció amb les línies d'aquest.
- No agrupació multigraduada .

# data[].attributes.body
-Valora el professorat a nivell individual, però també com a integrant d'equips i claustres.
-El discurs curricular manté els fonaments científics i psicodidàctics, però connecta també amb la realitat organitzativa i l'entorn
-Valora el grup-aula com a situació bàsica, però també, com a possibilitat oberta a altres estructures i en connexió amb la resta del centre
-Valora l'espai-aula com a espai més del conjunt del centre
-Valora la funció docent del professorat, però també la funció de lideratge distribuït i pedagògic
-Passa del voluntarisme gestor a la professionalització de la gestió escolar

-Com avançar:
--> Cultura de gestió
--> Treball col.laboratiu del professorat
--> Lideratge educatiu (personal, educatiu, organitzatiu i distribuït)
--> Formació permanent en gestión escolar