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Noelia Cabrera
La entrada de nuevas herramientas y prácticas en el aula demanda relevar las condiciones posibles y construir las condiciones mínimas necesarias para llevar adelante propuestas. Esto supone prever no solo cuestiones instrumentales, sino también acuerdos de trabajo básicos con los alumnos tanto a nivel institucional como en el aula.
Reflexionar sobre la relación texto-imagen-sonido-efectos. Resumir estos elementos en un proceso de producción puede ser una tarea sencilla que los estudiantes pueden resolver solos o con ayuda de un par. En tanto las propuestas efectuadas en un contexto escolar y de la mano de un docente, las realizaciones audiovisuales constituyen oportunidades para profundizar obras leídas.

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El verdadero desafío esta en aprender a usar las obras literarias que circulan en papel y pantalla, para ampliar los conocimientos, para comunicar las propias ideas, así como para interpretar críticamente las múltiples informaciones que inundan los medios.

Es preciso considerar tanto en la planificación como en la gestión de clase, un conjunto de variables tecnológicas y didácticas como parte de las condiciones necesarias para desarrollar las propuestas.

La entrada de nuevas herramientas y prácticas en el aula demanda relevar las condiciones posibles y construir las condiciones mínimas necesarias para llevar adelante propuestas. Esto supone prever no solo cuestiones instrumentales, sino también acuerdos de trabajo básicos con los alumnos tanto a nivel institucional como en el aula.

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ALUMNOS DE 2°GRADO
TRABAJANDO CON PIZARRA DIGITAL

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Enseñar a leer y producir

Los elementos del lenguaje audiovisual son recursos que requieren ser planificados para poder

reflexionar sobre la relación: texto-imagen- sonido-efecto.

Con la finalidad de formar una  comunidad de lectores y productores de literatura que logren progresiva autonomía.

El verdadero desafío esta en aprender  a usar las tecnologías para comunicar la propias ideas

Y convertir en participantes activos y críticos en la cultura de los medios en lugar de ser meros consumidores.

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Niños de 1 grado grabando canciones con AUDACITY
Paola Aguirre Dondio

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Alumnos presentando sus publicaciones.
Paola Aguirre Dondío

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Paola Aguirre Dondío   Conceptos                   

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Paola Aguirre Dondío   Conceptos                   

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Alfabetizar en nuestro tiempo demanda mucho más que transmitir técnicas para saber usar mejor los programas. No se trata de enseñar a escribir en un procesador de textos o manejar un programa de edición de videos. El verdadero desafío está en aprender a usar las tecnologías para apreciar las obras literarias que circulan en pantallas y en papel, para ampliar los conocimientos, para comunicar las propias ideas, así como para interpretar críticamente las múltiples informaciones que inundan los medios.

La educación para los medios es una actividad crítica y creativa. Que propician recursos para interpretar, entender y cuestionarlos medios. Ofreciéndoles la capacidad para producir sus propios medios y convertirse en participantes activos en la cultura de los medios, en lugar de ser meros consumidores.

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El propósito fundamental de las actividades con las TIC  es que los estudiantes tomen conciencia del poder de las palabras en su alfabetización y qué efectos se generan con los distintos usos del lenguaje. La tecnología amplía escenarios más complejos para este desarrollo, donde el desafío docente es brindarles recursos críticos para nuevas prácticas de lectura, escritura y oralidad en los entornos digitales, ya que son oportunidades auténticas de participación

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20 de mar. de 2019 9:15pm

BANDERA

Conceptos Importantes.

"Al no establecer un punte con las practicas sociales que los alumnos realizan fuera de la escuela, el aula no logra convertirse en un espacio privilegiado donde circulen e intercambian los saberes de los que ya disponen para avanzar en los aprendizajes" "No se trata de enseñar habilidades tecnológicas descontextualizadas, sino practicas que se desarrollan en diversos ámbitos que le den sentido"  Myriam Monje

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María Fernanda cuervo

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Maria Fernanda cuervo

Trabajamos para que los niños sean creadores digitales más que consumidores o personas que juegan con el recurso. Buscamos que sean creadores de sus propias producciones a través del uso de múltiples plataformas digitales.

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"Al no establecer un punte con las practicas sociales que los alumnos realizan fuera de la escuela, el aula no logra convertirse en un espacio privilegiado donde circulen e intercambian los saberes de los que ya disponen para avanzar en los aprendizajes" "No se trata de enseñar habilidades tecnológicas descontextualizadas, sino practicas que se desarrollan en diversos ámbitos que le den sentido"  Myriam Monje

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María Fernanda cuervo

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Lugo, María Teresa; Kelly, Valeria; Brenes Monges, Melania y Martín, Elena.

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Lugo, María Teresa; Kelly, Valeria; Brenes Monges, Melania y Martín, Elena.

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Trabajamos para que los niños sean creadores digitales más que consumidores o personas que juegan con el recurso. Buscamos que sean creadores de sus propias producciones a través del uso de múltiples plataformas digitales.
Storti Carolina

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Conceptos relevantes.           Flora Perelman Vanina Estévez

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Conceptos relevantes.           Flora Perelman Vanina Estévez

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Enseñar las prácticas de lectura, escritura y oralidad en medios digitales no se producen en forma automática. Su valor depende, en gran medida, de las relaciones didácticas que se establezcan alrededor de ellos. Es decir, en qué medida se habilita su acceso, y cuánto lo propician la calidad de los diálogos y las reflexiones con los docentes y pares.
Storti Carolina

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Las TIC ayudan a la creación de entornos de aprendizaje más efectivos, profundos y ubicuos, vemos que los aprendices son los protagonistas y gestores de su propio aprendizaje, que hoy la educación demanda nuevos roles y que el centro educativo .
Es importante pasar de mirar la relación entre los chicos y las pantallas como un fenómeno sociocultural a pensarlo como una cuestión de Estado, estableciendo que ha dejado de ser solamente un problema de los individuos y de las familias.
Carnero Daniela

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"Alfabetizar en nuestro tiempo demanda mucho más que transmitir técnicas para saber usar mejor los programas. No se trata de enseñar a escribir en un procesador de textos o manejar un programa de edición de videos".
"El verdadero desafío está en aprender a usar las tecnologías para apreciar las obras literarias que circulan en pantallas y en papel, para ampliar los conocimientos, para comunicar las propias ideas, así como para interpretar críticamente las múltiples informaciones que inundan los medios".

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Las TIC ayudan a crean entornos de aprendizaje más efectivos, profundos y ubicuos. Los aprendices son protagonistas y gestores de su propio aprendizaje.

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Alfabetizar en nuestro tiempo demanda más que transmitir técnicas, no se trata únicamente de enseñar a escribir en un procesador de texto. El desafío es aprender a usar las tecnologías para apreciar las obras literarias, para ampliar los conocimientos, para comunicar las propias ideas y para interpretar críticamente la información.

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Bienvenidos a este nuevo encuentro no presencial del Curso

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Bienvenidos a este nuevo encuentro no presencial del Curso

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Les proponemos escribir dos conceptos importantes que hayan obtenido al terminar de leer los textos sugeridos. Deben agregar una imagen al texto. No olviden colocar su nombre y apellido. Seguimos en contacto. Silvana