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Impulsos sexuales hacia el entrevistador que se pueden manifestar durante el sueño o durante el análisis. Freud lo refiere como amor de transferencia al estado que el paciente experimenta al sentirse atraído por su terapeuta.

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la razón por la cual se encuentran en la entrevista

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confidencialidad

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percepción de los padres

percepción de hermanos

percepción del ambiente del hogar

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percepción de maestros

percepción de grupo de compañeros

percepción de ambiente escolar

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actividades de ocio

pasatiempos

recreación

clubes

deportes

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recuerdos del niño

lo que los padres le han dicho sobre su infancia y niñez temprana incluyendo hitos del desarrollo

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Información proporcionada voluntariamente por el niño

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Información proporcionada voluntariamente por el niño

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posibilidades de carrera

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a) Se necesita estimular a los niños para que revelen sus pensamientos y sentimientos.

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a) Se necesita estimular a los niños para que revelen sus pensamientos y sentimientos.

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b) Resulta más difícil ya que sus capacidades expresivas, de lenguaje y memoria se encuentran limitadas por el proceso de desarrollo.

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b) Resulta más difícil ya que sus capacidades expresivas, de lenguaje y memoria se encuentran limitadas por el proceso de desarrollo.

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c) Las preguntas mal formuladas pueden generar confusión en los niños, incluso desorientarlos.

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c) Las preguntas mal formuladas pueden generar confusión en los niños, incluso desorientarlos.

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d) Los niños pueden revelar información fuerte ej. maltratos y abusos.

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d) Los niños pueden revelar información fuerte ej. maltratos y abusos.

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e) Prestar atención al niño en todo momento ya que si no la percibe 

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e) Prestar atención al niño en todo momento ya que si no la percibe 

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f) Estar alerta a la concentración y atención del niño.

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f) Estar alerta a la concentración y atención del niño.

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g) Pedir que definan los conceptos que utilizan para una mejor interpretación.

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g) Pedir que definan los conceptos que utilizan para una mejor interpretación.

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h) Están abiertos a todo tipo de conductas.

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h) Están abiertos a todo tipo de conductas.

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Considere la edad y necesidades del niño al establecer el ritmo y duración de la entrevista

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Considere la edad y necesidades del niño al establecer el ritmo y duración de la entrevista

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Puede ayudar a distraer al paciente sobre lo que esté sintiendo (por ejemplo tristeza).

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Utilice preguntas sencillas y referentes concretos: puede aumentar la claridad de respuesta el entrevistado 

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Utilice preguntas sencillas y referentes concretos: puede aumentar la claridad de respuesta el entrevistado 

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Es muy importante saber entablar una comunicación buena y que haya una contratransferencia buena.

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Utilizar accesorios como juguetes, crayones o arcilla: ayuda a despejar la mente del entrevistado y que tenga una buena contratransferencia. 

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Utilizar accesorios como juguetes, crayones o arcilla: ayuda a despejar la mente del entrevistado y que tenga una buena contratransferencia. 

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El aprender a escuchar puede resultar una de las técnicas más convenientes, ya que da seguridad al paciente de ordenar sus ideas. Dependiendo de la situación.

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Preguntas:

1. ¿Por qué se rie?

2. ¿Cuántos años tiene usted?

3. ¿En dónde está?

4. ¿Con quién esta?

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1. ¿De qué se ríe?

2. ¿Por qué decidió cubrir su cabeza?

3. ¿De dónde es usted?

4. ¿En dónde se encuentra?

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1. ¿Dónde se encuentra?

2. ¿Cuántos años tiene?

3. ¿Vive con alguien más?

4. ¿Tiene familiares?

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1.-¿Qué lo está haciendo sonreír?
2.-¿Qué esta tomando en la taza?
3.-¿Cuántos años tiene?
4.-El espacio donde se encuentra usted ¿qué le inspira?

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Grabar la reacción de familiares y sus respuestas a unas preguntas generales sobre las imágenes de adultos mayores

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1. ¿Qué crees que sienta la persona de la fotografía?

2. ¿Qué edad crees que tenga?

3. ¿Cuál es tu base para estimar la edad de la persona?

4. ¿Qué crees que están haciendo las personas de las imágenes?

5. ¿Con cuál de estas personas entablarías una conversación y por qué?

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1.- ¿Cómo se llama?
2.- ¿Cada cuánto hace ejercicios como estos?
3.- ¿Cual es su edad?
4.- ¿Considera importante realizar frecuentemente esta actividad?

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1.- ¿Cuál es su nombre?
2.- ¿Qué está haciendo?
3.- ¿Cuál es su edad?
4.- ¿Cómo se siente en estos momentos?

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Son todos aquellos "afectivos o positivos" que provienen del paciente hacia el terapeuta, y gracias a esto se permite el "avance del tratamiento."

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Experiencias vividas a través de:
- su actitud
ejemplo:

deseos de asistir a la sesión

sentir empatía

colaboración

- regalos
ejemplos:

flores

dulces

animales

- Juegos
ejemplo:

deseo de ser cuidado, como cuando lo hacía su madre

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Peligros de igualar términos con la alianza terapéutica

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Peligros de igualar términos con la alianza terapéutica

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Ana Freud menciona (1980) los siguientes peligros:

cuando el paciente desea vivir en la realidad aquel amor que le tiene al terapeuta

se puede romper la cooperación que se tenía cuando hay un cambio de transferencia positiva a negativa

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La transferencia de sentimientos hostiles. La aceptación y comodidad por parte del terapeuta de los sentimientos negativos del paciente son esenciales para manejar la transferencia negativa.

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Transferencia negativa como defensa en contra de la transferencia positiva

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Transferencia negativa como defensa en contra de la transferencia positiva

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La habilidad para evitar problemas serios que culminarían en súbita interrupción del tratamiento.

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Tipo esencial de resistencia a la cura, donde cada vez que se espera que el paciente avance en el curso del tratamiento, empeora. El paciente prefiere el sufrimiento a ser curado, así alivia culpabilidad y el sufrir un castigo.

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Uso para evitar la transferencia negativa

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Uso para evitar la transferencia negativa

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Se utiliza la transferencia positiva existente dentro de las sesiones terapéuticas para "hablar" en los mismos términos que el niño, y evitar caer en la transferencia negativa.

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Freud se refiere a aspectos inconscientes del terapeuta a los que debe conectarse cómo se ajusta un teléfono receptor al micrófono transmisor, para reconstruir el inconsciente que ha determinado las asociaciones libres en su paciente

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Presupone la sustitución de la neurosis previa por una nueva, centrada al rededor de la relación con el terapeuta.
Situaciones que recuerda de vivencias pasadas pero las deposita en su analista. La persona se transporta a momentos de su infancia y hace que se repita los sentimientos que tuvo pero hacia el analista.