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ESTATURA Y PESO: Maduración de las niñas se observa más rápida. Durante la tercera infancia, el crecimiento se desacelera de manera considerable. Aun así, aunque es posible que no sean evidentes los cambios en el día a día, se suman para crear una sorprendente diferencia entre los niños de seis años de edad, que todavía son pequeños, y los de 11 años de edad, muchos de los cuales parecen a parecerse a los adultos.

NUTRICIÓN Y SUEÑO: En promedio, los niños en edad escolar necesitan ingerir 2 400 calorías diarias; más en el caso de niños mayores y menos en el caso de niños más pequeños. Las necesidades de sueño disminuyen de 11 horas por día a los cinco años de edad a poco más de 10 horas a los nueve años de edad ya cerca de nueve horas por día a los 13 años
de edad.

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El niño comienza a estimular áreas en su cerebro que le permite tener una mejor memoria y una comprensión lógica de los eventos que le rodean.

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Las habilidades motoras continúan mejorando durante la tercera infancia. Sin embargo, para esta edad la mayoría de los niños en sociedades no alfabetizadas y transicionales salen a trabajar y esto, junto con las labores adicionales del hogar, en especial en el caso de las niñas, les deja poco tiempo para los juegos físicos

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ESPACIO Y CAUSALIDAD: Mejor comprensión sobre las relaciones espaciales de mejor manera. Recordar con mayor facilidad la ruta y los puntos de referencia que existen a lo largo del camino. Capacidad de comprender mapas y modelos como la capacidad de comunicar la información espacial.

CATEGORIZACIÓN

SERIACIÓN: Capacidad de ordenar elementos según sus dimensiones.

INTERFERENCIA TRANSITIVA: Comprensión de la relación entre dos objetos por medio del conocimiento de la relación que cada uno sostiene con un tercero.

INCLUSIÓN DE CLASE: Comprensión de la relación entre un todo y sus partes.

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ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

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ENFOQUE DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

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¿Cómo se desarrollan las habilidades ejecutivas?

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¿Cómo se desarrollan las habilidades ejecutivas?

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El desarrollo gradual de la funcionalidad ejecutiva a partir de la lactación y hasta la adolescencia.

Posibilita la planificación, el juicio y la toma de elecciones.

Los papás latinos con más cultura permitían que los chicos (pero   no las niñas) planearán sus ocupaciones anteriormente

ATENCIÓN SELECTIVA: Los chicos en edad estudiantil tienen la posibilidad de concentrarse a lo largo de periodos más largos

CAPACIDAD DE MEMORIA DE TRABAJO: La eficiencia de la memoria de trabajo se incrementa de forma importante en la tercera infancia

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Evaluación de la Inteligencia: Se ocupa en la medición cuantitativa de variables psicológicas. La más usada es Escala de inteligencia para niños de Wechsler. Mide capacidades verbales y de desempeño, 6-16 años.

TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: Gardner, neuropsicólogo e investigador, sostuvo que existen ocho tipos distintos de inteligencia en niños. Menciona que son distintas una de otra y que una inteligencia elevada en un área, no necesariamente acompaña a una alta inteligencia en cualquiera de las otras.

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Utiliza un mayor empleo de músculos a la hora de realizar alguna actividad.

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H. Motrices Gruesas:
6 años: Desempeño superior en movimiento
7 años: Ejecutar movimientos
8 años: Saltos a ritmos alternos
9 años: Salto vertical
10 años: Calcular la dirección
11 años: Saltos largos
12años: Saltos de 90 cm de altura

H. Motrices finas
Pequeñas acciones o movimientos realizados (coordinación y movimiento muscular)
6 a 7 años: Capaces de amarrarse los pasadores y botones solos
8 años: Logran dominar el uso de cada mano de manera independiente
11 a 12 años: Manipular objetos con gran destreza.

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- Vinculado al estado de ánimo del menor.
- Los niños suelen enfermar de manera constante.
- Etapa menos mortífera del desarrollo humano.

Suelen enfermarse de manera constante debido a los virus que existen en el ambiente, como gripe o infecciones estomacales. Se vincula con el estado de animo, alguien que no se siente optimo es incapaz de desarrollarse a plenitud.

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SEGURIDAD
Establecer reglas en su vida diaria.
Fijar límites al uso de las redes sociales u otras actividades.
Supervisión por parte de los padres.

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DESARROLLO MOTOR
Conjunto de movimientos coordinados y complejos.
DESARROLLO MOTOR GRUESO
Movimientos corporales, centrado en el equilibrio.
DESARROLLO MOTOR FINO
Uso adecuado y coordinado de la vista y las extremidades superiores
EL JUEGO RUDO
Usan la fuerza durante sus juegos.

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CONDICIÓN FÍSICA
Crecen de 5 a 7 centímetros anual.
Cuando llegan a los 11 años, las niñas miden alrededor de 1.50 cm.

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Los padres pueden hacer del ejercicio una actividad familiar al tomar caminatas o jugar a la pelota juntos, desarrollar fortaleza jugando en equipos de patio, caminar siempre que sea posible, usar las escaleras en lugar del elevador y limitar el uso de la televisión.

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OTRAS ENFERMEDADES: ASMA, DIABETES, CÁNCER

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OTRAS ENFERMEDADES: ASMA, DIABETES, CÁNCER

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Las enfermedades durante la tercera infancia suelen ser breves. Son comunes los padecimientos médicos agudos (enfermedades ocasionales de corta duración) tales como infecciones y mezquinos. Son típicos seis o siete episodios de influenza, catarro u otras enfermedades virales por año, ya que los niños se infectan entre sí en la escuela o al jugar

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La mayoría de los niños tienen una vista más aguda durante su tercera infancia que cuando eran más pequeños. Los niños menores a los seis años de edad ven mejor de lejos que de cerca. Para los seis años de edad, la visión es más aguda en general; y debido a que los dos ojos se coordinan con mayor perfección, pueden enfocar mejor.

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Las capacidades de lenguaje siguen aumentando durante la tercera infancia. Los niños son más capaces de comprender e interpretar la comunicación oral y escrita y de darse a entender.

Vocabulario, gramática y sintaxis: A medida que el vocabulario aumenta durante los años escolares, los niños utilizan verbos
cada vez más precisos (golpear, cachetear, apalear, azotar). Aprenden que una palabra como parar puede tener más de un significado y a partir del contexto pueden dilucidar qué significado es el correcto.

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Influencias sobre el aprovechamiento escolar:
un análisis ecológico: Las niñas tienden a ser más exitosas en la escuela que los varones; es menos probable que repitan año, tienen menos problemas en la escuela y tienen un mejor desempeño que los varones en evaluaciones nacionales de lectoescritura.

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Educación de niños con necesidades especiales

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Educación de niños con necesidades especiales

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Niños con problemas del aprendizaje: La dislexia es la más comúnmente diagnosticada entre un gran número de incapacidades para el aprendizaje (IA). Estos trastornos interfieren con aspectos específicos del aprovechamiento escolar, como comprensión auditiva, habla, lectura, escritura o matemáticas, lo que ocasiona un desempeño sustancialmente inferior al que se esperaría dada la edad,inteligencia y nivel de escolaridad del niño.

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El crecimiento cognitivo que ocurre durante la tercera infancia permite que los niños desarrollen conceptos más complejos acerca de sí mismos y que crezcan en cuanto a comprensión y control emocional. Se da el desarrollo del autoconcepto, el autoestima, crecimiento emocional y conducta prosocial, la cual refiere que los niños prosociales suelen actuar de manera apropiada en situaciones sociales, estar relativamente libres de emoción negativa y afrontar los problemas en forma constructiva.

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Las influencias más importantes del ambiente familiar sobre el desarrollo de los niños provienen de la atmósfera dentro de la casa. ¿Es comprensiva y amorosa o está llena de conflictos? La mayoría de los estudios acerca del impacto del trabajo de los padres sobre el bienestar de los hijos se han enfocado en las madres trabajadoras. Otro dato importante es que los niños pobres tienen mayor probabilidad que otros niños de tener problemas emocionales o conductuales, y su potencial cognitivo y desempeño escolar sufren aún más.

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El divorcio es un suceso estresante para los niños. Es posible que los niños no entiendan por completo qué está sucediendo. Por supuesto, el divorcio también es estresante para los padres y puede afectar de manera negativa sus prácticas de crianza infantil. Cuando el padre o madre, que se encuentra al cuidado del menor decide rehacer su vida, pues la adaptación a un nuevo padrastro o madrastra puede ser estresante. Las lealtades del niño hacia el progenitor ausente o muerto pueden interferir con la formación de lazos hacia el nuevo padre o madre.

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Las relaciones entre hermanos pueden ser un laboratorio para la solución de conflictos. Los hermanos están motivados a resolver sus diferencias luego de una pelea, dado que saben que tendrán que verse todos los días. Aprenden que la expresión de enojo no termina con una relación. Los niños son más propensos a pelear con sus hermanos del mismo sexo; dos varones pelean más que cualquier otra combinación.

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La popularidad se vuelve más importante en la tercera infancia. Los escolares cuyos pares demuestran afecto por ellos es más probable que tengan una buena adaptación en su adolescencia. Con respecto a las amistades, es posible que los niños pasen gran parte de su tiempo libre en grupos, pero sólo como individuos pueden formar amistades. La popularidad es la opinión del grupo de pares acerca de un niño, pero la amistad es una ruta de dos vías.

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La agresión disminuye y cambia de forma durante los primeros años escolares. Después de los seis o siete años, la mayoría de los niños se vuelven menos agresivos a medida que son menos egocéntricos, más empáticos, más cooperativos y más capaces de comunicarse. Ahora pueden colocarse en los zapatos del otro, pueden comprender los motivos de otras personas y pueden encontrar maneras positivas de afirmar su punto de vista.

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La terapia conductual o modificación de conducta es una forma de psicoterapia que emplea los principios de la teoría del aprendizaje para eliminar comportamientos indeseables o desarrollar conductas deseables.

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Síntomas

Conductuales: agresión, automutilación, comportamiento antisocial, grito, impulsividad o irritabilidad

Estado de ánimo: ansiedad o enfado

También comunes: depresión o problema para prestar atención.

El tratamiento consiste en terapia individual y familiar.

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Los berrinches y el comportamiento desafiante, argumentativo, hostil o deliberadamente molesto (que son comunes entre los niños de cuatro y cinco años), desaparecen para la tercera infancia. Cuando ese patrón conductual persiste hasta los ocho años de edad (generalmente en los varones) puede recibir el diagnóstico de trastorno negativista desafiante (TND), un patrón de desafío, desobediencia y hostilidad hacia las figuras adultas de autoridad con una duración de cuando menos seis meses y que sobrepasa los límites del comportamiento normal de la infancia. Por otra parte, los niños con fobia escolar tienen un temor poco realista de ir a la escuela. Algunos niños tienen razones realistas para temer acudir a la escuela: un maestro sarcástico, trabajo demasiado demandante o un intimidador en el patio escolar.

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En regresión progresiva hasta los inicio de la las actitudes de AS del desarrollo tienen la posibilidad de ser vistas como señales discretas del proceso vinculación-separación. A medida que el infante progresivamente crece con un parentesco emocional seguro, va a ser capaz de soportar mental de su mamá, inclusive en ausencia de ella el infante va a poder tener conductas cada vez más independientes una vez que sea la permanencia objeta o representación. Esta funcionalidad de la mente posibilita que el infante sea capaz de imaginar una "madre" sin tener una "madre visible", aceptando progresivamente que ella puede no estar. A medida que esto pasa, el infante alcanza niveles más grandes de soberanía.

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Varios chicos, algunas veces, poseen pensamientos que les incomodan, y puede que sientan que deben hacer algo sobre aquellos pensamientos, aunque sus actividades no tengan sentido. Puede que los chicos tengan un trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) una vez que los pensamientos no deseados, y los comportamientos que se sienten forzados a hacer gracias a aquellos pensamientos, suceden a menudo, ocupan un largo tiempo (más de una hora al día), interfieren con sus ocupaciones o los realizan sentirse bastante mal.

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La tristeza es una emoción mundial de la condición humana y tiene una funcionalidad adaptativa,  la depresión es una variación grave del estado de ánimo, cualitativamente distinta de la tristeza y que necesita procedimiento específico.

Sin embargo, en el tercer Cuaderno FAROS “Trastornos del comportamiento en la niñez y la juventud, se especifica que en chicos diagnosticados con trastornos de conducta las tasas de depresión tienen la posibilidad de posicionarse entre el 15% y el 31%.

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Los comportamientos antisociales tienen la posibilidad de integrar la irresponsabilidad, comportamientos delincuentes (como ausentismo estudiantil y escaparse), violar los derechos de otros (como robo), y/o agresión física contra animales u otros (como asalto y violación).

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Los niños que han sido expuestos a la guerra o al terrorismo tienen elevadas tasas de depresión, comportamientos perturbadores y síntomas físicos inexplicables y recurrentes.
Si ellos o su hogar se vieron afectados de manera personal, el dolor físico o la pérdida del hogar y la familia pueden complicar los efectos psicológicos. Adicional a ello, es importante mencionar a los niños resilientes, los cuales son aquellos que superan las circunstancias que podrían dañar gravemente a otros, que mantienen la compostura y competencia bajo los desafíos o amenaza, y que se recuperan con rapidez de los sucesos traumáticos.

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-Alzamora Vargas, Jasmin Suny
-Caira Gariza Karla Andrea
-Huamán Meneses Camila Milagros
-Mayorga Lira Renato Gianmarco
-Paredes cubas Indira Milagros
-Rivera Surichaqui Jerry Jerson

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Educación en niños con problemas de aprendizaje

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Educación en niños con problemas de aprendizaje

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Los papás se preocupan mucho una vez que su hijo tiene inconvenientes de aprendizaje en el colegio. Los chicos con inconvenientes de aprendizaje acostumbran tener un grado común de sabiduría. Los inconvenientes del aprendizaje están afectando a 1 de cada 10 chicos de edad estudiantil.

Ciertos chicos con inconvenientes de aprendizaje se portan mal en el colegio ya que prefieren que los inventan "malos" a que los inventan "estúpidos".

Tiene complejidad rememorando lo cual alguien le finaliza de mencionar.

Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o realizar ocupaciones sencillas, como por ejemplo soportar un lapicero o amarrarse el cabete del zapato.