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Maquette présentation

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BDnF, la fabrique à BD

Élaborer un scénario, choisir des personnages et des décors, définir un format, jouer avec les bulles et la typographie, importer, détourner des images et puiser dans les milliers d'images disponibles sur Gallica : BDnF est un outil innovant, à la fois ludique et pédagogique, décliné en différents parcours selon les choix de l'utilisateur. Un guide de scénarisation embarqué dans l'application donne des clés pour élaborer ses créations et produire une œuvre originale.
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La laïcité en questions

Inscrite dans la Constitution de notre République la laïcité est une valeur de civilisation, fruit d'un long combat pour accéder à un " vivre ensemble " harmonieux, dans le respect réciproque des convictions individuelles. Le site s'interroge sur la genèse de la laïcité, cet idéal de liberté et d'égalité au cœur de l'identité nationale, pour mieux en comprendre les enjeux aujourd'hui.
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Passerelles

Destiné aux apprentis du bâtiment et des travaux publics, mais aussi à tous ceux qui s'intéressent à la construction et à l'architecture, Passerelle(s) est une histoire de la construction fédérant tous les métiers du bâtiment et des travaux publics, à travers une centaine de bâtiments phares, positionnés au centre d'une frise chronologique. Chaque bâtiment fait l'objet d'une visite complète, interactive et multimédia.
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Fantasy, retour aux sources

Explorez Le Royaume d'Istyald et partez à la rencontre d'un monde merveilleux et de ses créatures étranges ! Découvrez la fantasy sous l'angle de l'actualité grâce à des formats courts et immersifs. Approfondissez vos connaissances du genre, depuis ses sources mythiques et historiques jusqu'à ses nombreuses déclinaisons actuelles. Harry Potter, Le Seigneur des anneaux, Game of Thrones, The Witcher, et bien d'autres œuvres de fantasy sont à découvrir sur le site !
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Les Essentiels de la littérature

Adapté au public lycéen et étudiant, ce site permet de découvrir les auteurs et les œuvres littéraires dans leur contexte historique et de mettre en relation les textes avec les manuscrits, les illustrations et la critique. Un parcours illustré introduit l'œuvre tandis qu'albums et extraits invitent à découvrir le texte intégral dans une édition recommandée. Des approches thématiques tissent des liens entre les œuvres et des universitaires apportent un éclairage contemporain.
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L'offre pédagogique en ligne représente plus de 70 000 pages de dossiers, 40 000 images commentées, des albums iconographiques thématiques, des documents à explorer de manière interactive, des audiovisuels, des pistes pédagogiques, des ateliers et des jeux, des chronologies, des bibliographies, des fiches pédagogiques téléchargeables, des recherches guidées dans Gallica....

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Tweeter, snapper, scroller : les nouveaux rapports à l'info

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"Je ne cherche pas les informations mais elles finissent toujours par m'arriver". Florianne, 23 ans, étudiante en master 2 (Langues, Littératures et Civilisations Étrangères et Régionales, parcours média et médiation culturelle) à l'université de Clermont-Auvergne (Clermont-Ferrand) est loin d'être une exception. On pourrait même dire qu'elle représente assez bien sa génération dans son rapport à l'actualité, à l'information et aux réseaux sociaux.

D'après le 34ème baromètre Kantar Public-onepoint pour le journal La Croix publié en janvier dernier, les trois quart des 18-24 ans s'informent sur Internet et en particulier sur leurs smartphones. Ils sont même 46% à s'informer via les réseaux sociaux.

D'ailleurs, le réflexe de Floriane le matin est "d'aller sur Twitter" avec son smartphone, pas d'allumer la radio, encore moins la télévision, sans parler de sortir chercher un journal. Et là " ce ne sont pas les informations elles-mêmes" qu'elle y rencontre mais "les réactions des gens aux nouvelles, aux infos, aux actualités". Parfois, des articles de presse " tombent" également dans son fil sans qu'elle y soit elle-même abonnée. " Si cela m'intéresse, je vais aller faire d'autres recherches, voire éventuellement lire un article" précise la jeune femme.

A côté d'elle, trois de ses camarades de master acquiescent. Messaline, 22 ans, elle non plus ne va pas chercher les informations. Mais " fait le tour des réseaux sociaux. Si l'information lui arrive", peut-être ira-t-elle "cliquer pour lire un article" mais bien souvent elle se contente des titres.

" Moi je suis abonnée sur Instagram à des journaux italiens qui correspondent à ma langue de spécialité pour mes études" explique Sarah. " Ils publient des résumés d'articles, des éléments essentiels. Cela permet d'être rapide, clair et efficace" conclut l'étudiante.

L'information claire et précise à porter de pouce

Rapidité, efficacité et simplicité dans un flot continu d'informations, de commentaires et de réactions c'est la promesse du média en ligne Brut. La plateforme a été créée en novembre 2016 et sa cible est claire : les jeunes. Son diffuseur : les réseaux sociaux exclusivement. Son support : la vidéo.

Fort aujourd'hui de 80 journalistes dans le monde, dont une trentaine en France, la rédaction de Brut a ouvert des bureaux aux États-Unis et en Inde mais touche dans de nombreux autres pays affirme Laurent Lucas, co-fondateur et directeur éditorial de Brut.

La marque de fabrique de Brut ce sont des vidéos courtes avec de la musique, pas forcément de commentaires mais du texte en gros caractères afin d'être jouées sans nécessairement activer le son. Un format plébiscité par plus d'un million d'abonnés sur YouTube en France, plus de deux milliards de spectateurs chaque mois dans le monde selon les chiffres de la plateforme.

" Cela se construit avec de jeunes journalistes qui proposent beaucoup de sujets au quotidien" explique Laurent Lucas. " Je leur demande de regarder ce qui les entoure eux, dans quel monde eux-mêmes vivent, quelles sont leurs préoccupations ou celles de leurs amis et de leur entourage. Je ne souhaite pas qu'ils proposent des sujets qui fassent plaisir à leur rédacteur ou rédactrice en chef" poursuit le directeur éditorial.

Et dans les faits beaucoup des sujets traités par Brut sont des sujets de société : la lutte contre les discriminations, le racisme, le féminisme, le climat... C'est aussi un positionnement éditorial revendiqué et assumé depuis le départ par le média. " On est aussi aidé par les data même si on ne regarde pas ce qui fonctionne pour ensuite faire nécessairement des sujets là-dessus mais on peut vraiment voir des tendances et des choses qui sont beaucoup discutées sur les réseaux sociaux et se dire qu'on peut s'en emparer. Parfois, ce sont aussi des sujets parfois sous-traités par d'autres médias" constate Laurent Lucas.

Pour appuyer son propos, il prend l'exemple d'une vidéo qui totalise "plusieurs millions de vues sur les réseaux sociaux et qui parle très simplement du clitoris__. Une vidéo très pédagogique sur un thème qui, il me semble, est très sous-traité dans les médias" analyse le directeur éditorial. Une vidéo réalisée en 2019 avec l'instagrameuse Camille Aumont-Carnel, créatrice du compte Jemenbatsleclito.

S'adapter aux usages et aux codes

Information et réseaux sociaux ne sont pas antinomiques. Les médias traditionnels ne sont d'ailleurs pas absents, eux non plus. En dehors des articles ou des productions qu'ils valorisent ou relaient sur les réseaux, ils produisent aussi des contenus spécifiques à ces supports.

A ce titre, le journal Le Monde est assez emblématique. Arrivé avec sept autres médias (L'Equipe, Paris Match, Melty, Cosmopolitan, Vice, Konbini et Tastemade) en septembre 2016 sur Snapchat via le module Discover et rejoint depuis par de nombreux autres : Radio France, BFMTV, Loopsider, Arte ou encore Le Figaro, Le Monde produit des contenus exclusivement destinés à la plateforme.

"Avec les mêmes exigences et en gardant l'identité du Monde" insiste Olivier Laffargue, le chef du service Snapchat et TikTok du journal.

Car depuis juin 2020, Le Monde a également investit la plateforme TikTok qui lui permet de diffuser des courtes vidéos sur l'actualité. Le service compte sept journalistes qui peuvent s'appuyer sur les productions et les informations des autres services mais les déclinent avec les codes des plateformes qui les hébergent.

" Ma mission chaque jour c'est de présenter l'information à un public jeune qui ne vient pas sur ce réseau social pour s'informer" explique Syrielle Mejias, une des journalistes du service Snapchat et TikTok du Monde.

On essaie d'être le plus dynamique et le plus ludique possible avec évidemment beaucoup d'images. Cela passe aussi par le texte et la façon dont on va raconter l'information. Sur TikTok par exemple, on utilise pas mal l'incarnation parce que sur ce type de réseaux, les gens sont habitués à ce qu'on leur parle directement, que l'on s'adresse à eux et qu'on les regarde.

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L'idée est donc de reprendre les codes et les usages du réseau tout en gardant la ligne éditoriale du journal.

" Avec en tête cette conviction que les jeunes qui ne s'intéressent pas à des sujets sérieux est le pire des préjugés. Et cela s'est vérifié" constate Olivier Laffargue. Il prend comme exemple deux sujets publiés à deux jours d'intervalles. Le braquage dont avait été victime Kim Kardashian en 2016 à Paris. " Le gros fait divers du jour qu'il nous semblait logique de traiter" explique-t-il.

Le lendemain, leur sujet de Une était consacré à la guerre en Syrie et à une jeune fille qui partageait son quotidien sur Twitter. "Un sujet géopolitique complexe, dur, qui demande de la contextualisation. Ce sujet a fait deux tiers d'audience de plus que le braquage de Kim Kardashian" souligne Olivier Laffargue, pour qui c'est bien la preuve que la complexité et le sérieux ont bien droit de cité sur les réseaux sociaux.

Se forger une conscience politique

D'ailleurs lorsque l'on demande à Sarah ce qu'elle retient de l'actualité du moment sa réponse, sans réfléchir beaucoup : la situation des Ouïghours, minorité musulmane persécutée en Chine. " On en a beaucoup entendu parlé sur les réseaux sociaux" explique la jeune étudiante et "cela nous a touchés et frappés".

Mathilde, elle, cite la récente remise en cause du droit à l'avortement en Pologne. " De savoir qu'il y a autant de pays qui remettent en cause ce droit pour les femmes de disposer librement de leur corps, ici un pays européen en plus, ce sont des choses qui nous marquent" insiste-t-elle.

Quant à Floriane, le mouvement Black lives matter lui a soufflé l'idée de son mémoire qu'elle est en train de rédiger sur " la représentation dans les médias des violences policières sur la communauté noire aux États-Unis". Pour elle les réseaux sociaux participent de sa construction politique.

" On se rend compte qu'il n'y a pas que la France. Et c'est un peu à notre âge que nous façonnons notre ouverture sur le monde. Les réseaux sociaux nous ouvrent à tout cela" plaide encore Floriane.

Prendre le temps

Ouvrir et faire réfléchir à la politique c'est le rôle que se donne le streamer Jean Massiet sur sa chaîne Twitch Accropolis. Depuis 2015, il commente en direct les questions d'actualité au gouvernement à la manière d'un match de football.

Ces émissions en direct peuvent durer 2h30, 3h voire plus. " C'est un cliché de penser que parce que certains réseaux sociaux nous ont condensé l'information dans des posts très courts" que cela empêchent d'autres pratiques soutient le streamer.

On peut très bien zapper sur son smartphone rapidement pour regarder plein de trucs pendant une heure et ensuite passer une heure à regarder un seul et même contenu sur internet.

" Effectivement les émissions que je fais, et je suis loin d'être le seul, s'inscrivent dans une chronologie de l'information beaucoup plus lente, longue. On prend énormément le temps. C'est un phénomène proche de ce que l'on appelle la slow TV (télévision lente, NDLR), quelque chose de très contemplatif, de très calme, avec un rythme très spécifique" poursuit le streamer.

Lui s'est fait une spécialité de la politique car il estime que les jeunes "ont une opinion sur les grands sujets d'actualités comme la gestion du Covid par le gouvernement, le changement climatique, parfois sur la politique internationale. Les jeunes ont des opinions". Ils ne sont pas en-dehors de la politique même s'ils se désintéressent de la politique traditionnelle et de son traitement médiatique.

Son objectif est donc de donner des "clefs de compréhension" et de décryptage. C'est la raison pour laquelle il a dernièrement commenté et débriefé en direct l'interview de Nicolas Sarkozy au 20h de TF1 après sa condamnation en première instance dans l'affaire dite des écoutes. " C'est un événement politique. Et je voulais permettre au public de mieux le saisir". Il s'agit d'un "enjeu de démocratie" aussi conclut Jean Massiet.

Une "rédaction citoyenne" contre les fausses informations

Mais en parallèle de toutes ces productions d'informations, il y a aussi toutes les fausses informations ou infox. Par nature, les réseaux sociaux mettent sur le même plan des publications du Monde, de Brut ou de sites complotistes. Il n'y a ni hiérarchie, ni distinction et parfois s'y repérer peut être très compliqué.

La journaliste Aude Favre en a fait spécialité depuis plus de quatre ans maintenant. Sur sa chaîne YouTube baptisée Aude WTFake (avec le soutient de France Télévisions), elle a débusqué, décortiqué et déconstruit les fausses informations qui circulent sur internet.

Mais l'an dernier, la crise sanitaire et le flot d'informations complotistes qui a suivi l'ont fait réfléchir à sa manière de travailler. "Et pourquoi pas fact-checker (vérifier, NDLR) ensemble ?" s'est demandé la jeune femme.

Et c'est ainsi qu'elle a commencé à donner des rendez-vous à sa " communauté" dans des directs sur Youtube. " Je leur donnais des devoirs" s'amuse-t-elle. Des devoirs de vérifications d'informations à rendre la semaine suivante.

Une expérience qui lui fait dire que c'est " ensemble que l'on peut se sortir du problème des fake news". Cela permet de répondre à une certaine défiance vis-à-vis des journalistes, de se rendre compte de la réalité de ce qu'est une enquête et de ce que recouvre un travail de vérification.

Aujourd'hui, ils sont ainsi environ 1 400 à faire ce travail aux côtés d'Aude Favre et avec le soutien d'une chaîne dont elle ne souhaite pas dire le nom pour le moment mais qui devrait dans les prochains mois publier les vidéos de ces enquêtes citoyennes réalisées sur les réseaux sociaux avec ceux qui les composent.

" On va faire au mieux avec la méthode journalistique. J'espère que cela aidera à assainir le débat public__. C'est en tout cas l'objectif ultime".
Remerciements
Un grand merci à l'association l'Onde porteuse à Clermont-Ferrand pour son accueil et pour nous avoir permis de rencontrer Mathilde Bartha, Sarah Baroux, Messaline Pocognoni et Floriane Mainguy. Les quatre étudiantes de l'université de Clermont-Auvergne qui ont accepté de nous parler de leurs pratiques informationnelles.

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Tweeter, snaper, scroller : quand les jeunes s'informent

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L'information ne va plus sans les réseaux sociaux. Quand on a 20 ans en 2021, s'informer rime bien souvent avec naviguer sur Instagram, Twitter, Snapchat, TikTok, Twitch... Autant de plateformes qui créent ou relaient des contenus d'information. Les "jeunes" y évoluent avec plus ou moins d'acuité.

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" La Commission nationale de l'informatique et des libertés (CNIL) est chargée de veiller à ce que l'informatique soit au service du citoyen et qu'elle ne porte atteinte ni à l'identité humaine, ni aux droits de l'homme, ni à la vie privée, ni aux libertés individuelles ou publiques. " Ressources pédagogiques vie privée via le site Educnum

Public : Professionnels de l'Education - Grand public

Source : CNIL et Educnum
https://www.cnil.fr/https://www.educnum.fr/outils-pedagogiques-vie-privee

Guide des droits de l'Homme pour les utilisateurs de l'Internet

Cadre de compétences à une culture de la démocratie

Compétences indispensables pour participer à une culture de la démocratie et une éducation à la citoyenneté : valeurs, attitudes, aptitudes, connaissance et compréhension critique spécifiques

Public : Primaire, secondaire et enseignement supérieur

Source : Conseil de l'Europe (2016)

Base de données sur l'éducation et la formation aux droits de l'homme

Une base pour accéder aux programmes, documents et supports visant à encourager l'éducation et la formation aux droits de l'homme dans le monde entier.

Public : Jeunes - Grand public

Source : Haut-Commissariat des Nations Unies aux droits de l'homme
http://www.ohchr.org/FR/Pages/Home.aspx

Vidéo sur " C'est quoi la liberté d'expression ? "

Public : enfants - Jeunes

Source : Plateforme Groupe Bayard d'éducation aux médias pour écoles et collèges
http://www.1jour1actu.com/info-animee/cestquoila-liberte-dexpression/

Dessins humoristiques sur la protection de la vie privée "

Une série de 25 petits films d'animation d'éducation aux médias et à l'information, notamment sur les données personnelles , la liberté d'expression, c'est-quoi-le-droit-a-l-oubli-numérique.

Public : Jeunes

Source : Chaine vidéo de France Télévision Education
http://education.francetv.fr/tag/les-cles-des-medias

Respecter la vie privée et le droit à l'image

Série Vinz et Lou sur Internet de dessins animés, avec quiz d'auto-positionnement, activités interactives, fiche pédagogiques, petits serious games

Public : Jeunes de 7 à 11 ans - Enseignants, Educateurs

Source : programme de la Commission européenne, réalisé par Tralalere et le ministère de l'Education nationale (2015)
http://www.internetsanscrainte.fr/le-coin-des-juniors/dessin-anime-du-mois

Référentiel de formation des élèves à la protection des données personnelles

Cadre de référence des compétences numériques

Référentiel qui organise de façon progressive par niveaux et selon 5 domaines spécifiques, les compétences numériques à développer dans les apprentissages pour remplacer le B2i (déclinaison du référentiel européen DIGCOMP)

Public : Primaire, secondaire et enseignement supérieur

Source : Ministère de l'Education nationale (2016) (À télécharger prochainement)

http://eduscol.education.fr/cid111189/cadre-de-reference-des-competences-numeriques-pour-l-ecole-et-le-college.html

Données personnelles : vous avez des droits

Vidéo pour bien comprendre quels sont vos droits sur vos données personnelles lorsque vous remplissez un formulaire sur internet ou sur les réseaux sociaux, (Droits d'Accès, de rectification, d'opposition, de déréférencement, à la portabilité)

Public : jeunes - grand public

Source : CNIL
https://www.cnil.fr/fr/comprendre-vos-droits https://www.cnil.fr/fr/le-droit-au-dereferencement https://www.cnil.fr/fr/le-droit-la-portabilite-en-questions

The Web We Want - Manuel pour les jeunes

Manuel pratique conçu par des jeunes qui aborde de manière simple et ludique les questions des droits et responsabilités en ligne, identité en ligne, web participatif, vie privée, droit d'auteur.

Public : Jeunes 12 -18 ans

Source : Ins@fe, European Schoolnet (2013)

Les Websters : Petites histoires d'Internet

Branchés et Futés : Internet et Vie Privée

Camille fouille les données, et s'en sert !

S erious game pour faire l'expérience de l'action citoyenne en exprimant son avis sur des sujets liés au numérique (partie I) : maîtrise du numérique, régulation de l'Internet, identité (s) numérique (s), liberté d'expression, géolocalisation.

Public : Jeunes de 14 à 18 ans

Source : Tralalere (2015)
http://www.isoloir.net/

Initiative citoyenneté numérique

iCN identité Numérique Citoyenne

Questionnaires avec deux niveaux de jeux pour évaluer ses connaissances sur l'identité numérique et la citoyenneté. Construits en sept modules thématiques.

Public : Elèves de 8 à 11 ans et 11 à 15 ans (soit 3è - 10è Ontario)

Sources : http://eduscol.education.fr/primabord/identite-citoyennete-numerique

Site de l'Ontario Web Pédagogie numérique en action

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Droits de l'homme - citoyenneté numérique

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Droits fondamentaux - Droits à la protection des données CNIL " La Commission nationale de l'informatique et des libertés (CNIL) est chargée de veiller à ce que l'informatique soit au service du citoyen et qu'elle ne porte atteinte ni à l'identité humaine, ni aux droits de l'homme, ni à la vie privée, ni aux libertés individuelles ou publiques.