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Hola, soy Martín Referente de la Escuela de Montaña 4032, en Mendoza. Tenemos la radio escolar desmantelada y no funciona la antena. En respuesta a ello, realizamos radio con los y las estudiantes en Radio Comunitaria La Paquita. La experiencia fue genial, porque tuvimos que adaptarnos a la forma de trabajo de una orga horizontal, participar de asambleas, votar y presentar una propuesta.  Lamentablemente la radio La Paquita (llamada así por ser molesta, como el insecto que predomina en la zona del Valle de Uspallata) ha perdido su locación. La propuesta que nos llega hoy con Nora y compañía nos ha llenado de esperanza (suyai) por eso queremos agradecer tanto estás iniciativas que nos permiten seguir soñando. Gracias.

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Hola, soy Martín Referente de la Escuela de Montaña 4032, en Mendoza. Tenemos la radio escolar desmantelada y no funciona la antena. En respuesta a ello, realizamos radio con los y las estudiantes en Radio Comunitaria La Paquita. La experiencia fue genial, porque tuvimos que adaptarnos a la forma de trabajo de una orga horizontal, participar de asambleas, votar y presentar una propuesta.  Lamentablemente la radio La Paquita (llamada así por ser molesta, como el insecto que predomina en la zona del Valle de Uspallata) ha perdido su locación. La propuesta que nos llega hoy con Nora y compañía nos ha llenado de esperanza (suyai) por eso queremos agradecer tanto estás iniciativas que nos permiten seguir soñando. Gracias.

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En este último tiempo la mayoría de las producciones  tuvieron que ver con contenidos curriculares como forma de continuar con el trabajo en contexto de ASPO y por la dificultad de utilizar el estudio por cuestiones de protocolo. Se combinaron las producciones radiales de distintos formatos (magazine, radioteatro, entrevistas, podcast) con las redes sociales para complementar y ampliar con temáticas específicas de ESI, noticias de la comunidad educativa, efemérides, etc. En el proyecto participaron estudiantes y docentes, algunos mediante programas de revinculación escolar (PARES) y proyectos institucionales de seguimiento de trayectorias.
La dificultad continúa siendo la falta de presupuesto y la sobrecarga de tareas para docentes para trabajar con la radio.

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Colegio Secundario 5066 Sta Victoria Oeste: Elvio

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Colegio Secundario 5066 Sta Victoria Oeste: Elvio

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Primeramente decir que: "estoy complacido por estos encuentros y de forma virtual" es darle valor a las TIC, sino las tecnologías quedan obsoletas.
1: Contenidos: Educativos: (Matemática: Historia y utilidades en la vida cotidiana. Lengua: Lecturas de narraciones, adivinanzas, trabalenguas, efemérides entre otros.) De Salud: (Promoción de la vacuna contra el covid-19; Adiciones, mensajes del hospital). Entretenimiento: (Programa de saludos familiares y pedidos musicales. Deportivos torneo único local, historias y biografías de artistas). Periodismo y noticias en dúplex con la radio municipal.
2: vincula: Se determinó como recurso transversal para todas las materias.
3: Participan alumnos/as, Docentes, Instituciones como el hospital, Escuela primaria, FM municipal para el dúplex y la comunidad.
4: Difusión en dúplex con FM municipal, folleteria, grupos de whatsApp, cartelera, difusión en reuniones con la comunidad.
5: La principal dificultad en términos generales es cuando el alumno/a, docente, familia, institución etc., no comprende el potencial, lo valioso y lo beneficioso que es contar con una herramienta como es la radio. Es una gran dificultad. Luego, lo resto es recursos que es cuestión de comprometerse y se remedia. por ultimo, lo que pediría: es un mantenimiento de equipos, si bien están muy bien, pero, creo que es necesario. Muchas gracias.

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5. Como dificultad, el poco interés por muchos de los profesores a la hora de articular. El desaprovechamiento del espacio en diferentes momentos y circunstancias. Se resolvieron parcialmente, difundiendo el trabajo que se hacía y con i intervención del directivo que conducía a participar desde las distintas curriculas

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5. Como dificultad, el poco interés por muchos de los profesores a la hora de articular. El desaprovechamiento del espacio en diferentes momentos y circunstancias. Se resolvieron parcialmente, difundiendo el trabajo que se hacía y con i intervención del directivo que conducía a participar desde las distintas curriculas

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4. Para buscar a los chicos, se puede invitar desde la radio, con el relato de los jóvenes que ya asisten. También mostrándole el espacio para que observen hasta que se decidan en participar. Ofrecerle el espacio  para que puedan expresarse con libertad, compartir con los padres y en confianza en un contexto educativo pero no curricularmente escolar.

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4. Para buscar a los chicos, se puede invitar desde la radio, con el relato de los jóvenes que ya asisten. También mostrándole el espacio para que observen hasta que se decidan en participar. Ofrecerle el espacio  para que puedan expresarse con libertad, compartir con los padres y en confianza en un contexto educativo pero no curricularmente escolar.

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Trabajo en dos escuelas: una es una escuela secundaria de frontera y la otra es un CEBJA de Zona rural. Ambas poseen sus frecuencias de FM. Generalmente trabajamos contenidos transversales que atraviesan a todas las áreas curriculares, con un importante trabajo colaborativo por parte de los docentes. Además de producir desde el taller contenidos propios que tienen que ver con inquietudes de los y las estudiantes. De esta manera forman parte de nuestra producción desde radioteatros, audiolibros, segmentos especiales producidos por ESI, magazines en vivo, información a la comunidad, segmentos de salud, efemérides,   transmisión de eventos de la escuela en vivo, mesas de debates, etc.
En ambas escuelas hay un trabajo completamente vinculado con los objetivos del proyecto, ya que además de considerar a la radio como una importante herramienta pedagógica, un gran nexo con la comunidad y un destacado espacio para que los y las estudiantes puedan expresarse, fomentando el trabajo en equipo, formar en ellos el espíritu critico y capacidad de opinión. Creando en ellos un importante sentido de identidad y pertenencia para con la escuela. En fin, haciendo de estas radios una importante alternativa comunicativa, allí donde no llegan los micrófonos de los medios hegemónicos
Son protagonistas de nuestro taller de radio alumnos/as, docentes y tallerista.
La dificultad para llegar a los alumnos/as que hoy no están en la escuela pasa principalmente por el contexto que mencione antes, se trata de una escuela rural y una de frontera, por el que a veces el difícil acceso a zonas donde viven, alejadas e inhóspita, donde existe siquiera conexión de internet o señal telefónica.

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Marcos Alvarez Tablado, coordinador nodo sur Mendoza

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Marcos Alvarez Tablado, coordinador nodo sur Mendoza

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1- En el sur de Mendoza trabajo con 4 escuelas y los contenidos son muy variados pero predomina una optima articulación con los espacios curriculares. Se trabaja mucho en contenidos donde los y las jovenes puedan reflexionar sobre problematicas que desde su realidad viven .
2- Siempre se arman las producciones creando constantes vinculos entre docente y alumnos invitando siempre a los y las jovenes a desarrollar su espiritu critico.
3- En el sur de Mendoza se observa un gran compromiso de parte del equipo directivo quienes son los protagonistas de que las radios escolares sigan funcionando a pesar del abandono que estas sufrieron durante muchos años , indudablemente sin ellos hoy esta herramienta tan nutritiva para la educacion no tendria el valor que hoy los y las jovenes pueden aprovechar. Docentes y estudiantes son los que participan .
4- Se podria revincular a los jovenes invitandolos a los talleres y haciendolos parte del plantel de la radio asi notaremos que el y la joven va a empezar a sentirse parte y claro que es un gran comienzo para la revinculacion total .
5- Se hace muy dificil trabajar sin presupuesto ya que si no se le puede pagar a un tallerista es dificil crear un espacio y creo que crear espacios reales es garantizar una optima participacion.

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3. Participan el director del colegio, los profesores, personal de APS del hospital local, tránsito, psicólogos, profesionales de distintos rubros, talleristas de otros programas que tiene el colegio. Otros jóvenes que quieran co partir sus espacios de participación social y experiencia 

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3. Participan el director del colegio, los profesores, personal de APS del hospital local, tránsito, psicólogos, profesionales de distintos rubros, talleristas de otros programas que tiene el colegio. Otros jóvenes que quieran co partir sus espacios de participación social y experiencia 

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2. El contenido se vincula con la participación real de los jóvenes que asisten y producen el programa, lo conducen y manejan. Trabajan en terreno y aprenden sobre la marcha uncentibandose y contagiandose

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2. El contenido se vincula con la participación real de los jóvenes que asisten y producen el programa, lo conducen y manejan. Trabajan en terreno y aprenden sobre la marcha uncentibandose y contagiandose

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Walter Martinez - Chaco- Les paso un link donde esta el repositorio de los trabajos realizados en escuelas con Medios Escolares https://drive.google.com/drive/u/1/folders/10peTDpixOydTvcwC-9J-cuiXv7wScpbY 

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Walter Martinez - Chaco- Les paso un link donde esta el repositorio de los trabajos realizados en escuelas con Medios Escolares https://drive.google.com/drive/u/1/folders/10peTDpixOydTvcwC-9J-cuiXv7wScpbY 

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Estamos produciendo contenidos que potencien el protagonismo infantil y de las adolescencias.Como así también el enriquecimiento de experiencias a traves del intercambio de producciones entre los diversos medios escolares de los nodos y el nodo que coordino.Compartimos nuestros saberes y herramientas a través de reuniones,encuentros, diálogos constantes como eje de construcción para que circule la palabra y las voces en la diversidad de medios escolares.

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Estamos produciendo contenidos que potencien el protagonismo infantil y de las adolescencias.Como así también el enriquecimiento de experiencias a traves del intercambio de producciones entre los diversos medios escolares de los nodos y el nodo que coordino.Compartimos nuestros saberes y herramientas a través de reuniones,encuentros, diálogos constantes como eje de construcción para que circule la palabra y las voces en la diversidad de medios escolares.

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Me estoy sumando recientemente al programa nacional,vengo de varios años de pertenencia a las radios comunitarias y de comunicación popular en las cárceles de mujeres.Considero que la comunicación popular es un derecho humano inalienable y que es una posibilidad transformadora en las escuelas.

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1. Programas en vivo, entrevistas a diferentesactores sociales, transmisiones en Facebook live, móvil de exteriores, espacios de entretenimientos con SHOW de CHISTES y leyendas.

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1. Programas en vivo, entrevistas a diferentesactores sociales, transmisiones en Facebook live, móvil de exteriores, espacios de entretenimientos con SHOW de CHISTES y leyendas.

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Con los estudiantes desarrollamos productos con distintos formatos: ficción, móvil, falsos visos, entrevistas. Además trabajamos en la elaboración de guiones radiofónicos.
Todos estos formatos, permitieron generar espacios en que cada joven sea protagonista, tome la voz y pueda otorgarle ese rasgo identitario propio de su barrio, de su forma de decir las cosas.

En la radio, participan los jóvenes y las talleristas. En cuanto a las estrategias, propiciamos que la radio se convierta en un espacio de libertad, de reconocimiento, de crecimiento personal y colectivo.

En cuanto a las dificultades, dentro del contexto de encierro, nos hemos encontrado con muchas políticas que devienen de las fuerzas de seguridad, de estigmatización.
Nadia y Natalia

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Walter Martinez- Chaco- Contenidos de info escolar, informacion a la comunidad, concientizacionsobre covid,violencia de genero, etc. Participan estudiantes y docentes.

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Walter Martinez- Chaco- Contenidos de info escolar, informacion a la comunidad, concientizacionsobre covid,violencia de genero, etc. Participan estudiantes y docentes.

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Desde Mendoza hemos logrado conformar un equipo técnico con 4 coordinadores regionales. Esta lógica está pensada en cubrir  el territorio conformando nodos con radios convencionales y proyectos de medios escolares variados.
Los objetivos que nos propusimos están muy relacionados con la propuesta nacional. Básicamente sustentados en el derecho a la comunicación y la participación real de jóvenes. Estamos trabajando para que las propuestas sean abiertas a la comunidad y que de ese modo se puedan revincular las y los estudiantes ( cada región con estrategias propias).  Como este equipo se conformó recién en octubre estamos relavando toda la información que sirva para la construcción de nuevas propuestas.
Les comparto el canal de youtube y podcasts  de spotify donde aparecen algunas de las producciones adaptadas a distintos medios y formatos.
https://bit.ly/spotifyritmojoven
https://bit.ly/canalradiosescolares
Actividades del grupo interescolar Ritmo Joven
https://view.genial.ly/617416ba48d1740ddde18f7e/presentation-ritmo-joven-final

Obviamente los inconvenientes tienen que ver con el presupuesto para compra o arreglar  radios y contratación de los talleristas necesarios para acompañar a las escuelas.
Agradezco la colaboración del equipazo que hemos formado.

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Un grupo de estudiantes de secundario y cebja preparan material y debaten sobre temas que les interesan. ELLAS Y ELLOS SON RITMO JOVEN Hoy queremos presentarles un micro radial que resume el debate, que será presentado en los próximos días, como parte de un proyecto de PODCAST "Los Protocolos en las escuelas" es su primer EPISODIO

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Listen to Ritmo Joven on Spotify. Un grupo de estudiantes de secundario y cebja preparan material y debaten sobre temas que les interesan.

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¿Qué tipo de contenidos están produciendo en tu escuela?​

¿Cómo se vinculan esas producciones con los objetivos del programa?​

¿Quiénes participan del proyecto de medios:  estudiantes / docentes / no docentes / directivos / ETJ? ​

¿Qué hicieron o pueden hacer para salir a buscar a quienes no están en la escuela?​

¿Con qué dificultades se han encontrado?

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https://www.youtube.com/watch?v=Oz82vzGoerE