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Prehistoria

En Comunidades primitivas, ocurre el paso del NOMADISMO al SEDENTARISMO.

Necesidad por parte de los líderes para transmitir los nuevos saberes a las nuevas generaciones para que puedan someterse en el funcionamiento de las herramientas.

Enseñanza de prácticas sociales significativas para la SUBSISTENCIA.

en su tiempo libre se dedicaban a otras necesidades, es como se ve nacer los sacerdotes, artesanos especializados, comerciantes y escribas en la comunidad.

se da una división de trabajo y enriquecimiento en la transmisión de saberes.

NULO grado de institucionalización.

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Edad Antigua.

debido a que los judíos pasaron varios años en cautiverio, implementaron prácticas escolares para completar su educación.

Enseñanza de la lengua hebrea.

Docente en un lugar central sentado en una alfombra, rodeado de niños.

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Edad Antigua.

Observación sobre 2 ejes, el QUÉ Y QUIÉNES, sobre los cuales se estructura el modelo escolar de acuerdo a necesidades políticas y culturales de la civilización.

En Atenas existían diversas divisiones sociales.

Se enseñaba música por un citarista, y lectura de textos por un gramático.

Al principio, la educación se realizaba por medio de preceptores, que eran los que estaban a cargo de cuidar los niños, luego fue reemplazado por un pedagogo, quien acompañaba al niño en todas sus actividades, y lo cuidaba de las malas juntas.

Desigualdad social en cuanto al acceso a la educación, donde solo accedía la élite.

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Edad antigua.

Los emperadores intentaron controlar la educación, imponiendo ideologías a favor del imperio.

Enseñanza de lengua, literatura y oratoria. a niños y jóvenes. utilización de pergaminos.

el maestro se ubicaba en un sillón, con una férula o bastón en mano como elemento/ muestra de autoridad.

conducta absurda y severa en donde el maestro ejercía una autoridad violenta,es decir, castigos corporales, donde no muchos estaban de acuerdo con esto.

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Edad Antigua.

El grado de institucionalización fue elevado muy de a poco en esta etapa de la edad antigua.

acceso al sistema educativo a las personas más privilegiadas de la sociedad, mientras que los demás accedían a una modalidad educativa más precaria por así decirlo.

Enseñanza de leyes, lenguas y métodos de la retórica y la oratoria.

Enseñanza domiciliaria por parte de preceptores a príncipes y nobles, dentro de los palacios mientras la servidumbre hacía sus deberes.

el clima escolar por lo tanto era bullicioso, no silencioso.

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La primera metodología didáctica moderna: Comenio

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La primera metodología didáctica moderna: Comenio

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Renacimiento.Edad moderna.

Aparición de Comenio, marcando un antes y después de la enseñanza.

creador de un nuevo cuerpo de principios teóricos y propuestas prácticas para organizar la educación.

aumento del grado de institucionalización escolar.

En su obra “Didáctica Magna” postula que la educación debe ser UNIVERSAL, PARA TODOS, ORGANIZADA, HABER SIMULTANEIDAD SISTÉMICA y que las propuestas educativas se actualicen cada vez que el conocimiento científico y métodos de enseñanza cambien.

Segmentó los contenidos de la enseñanza en: 1. escuela pública 2. escuela de gramática o gimnasio y 3. universidad.

docente en lugar central enseñando diferentes disciplinas a gran cant. de alumnos al mismo tiempo.

Primero en construir un programa que especifica el QUÉ Y EL CÓMO en la enseñanza.

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La escuela de La Salle: Enseñando simultaneamente

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La escuela de La Salle: Enseñando simultaneamente

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Edad Moderna.

Se dedicó especialmente a la educación masiva de los niños pobres y a la formación docente.

modelo estructurado en torno a 2 ejes: el ORDEN y el CONTROL, mediante simultaneidad en la enseñanza.

Ubicación del docente ante los alumnos similar a una misa, los alumnos ubicados en pupitres individuales sin movilidad y prestando atención.

escolaridad de grandes grupos con pocos profesores.(simultaneidad)

Decadencia de la enseñanza domiciliaria.

El Docente debe pensar una preparación de organización de alumnos, mantención del control y límites entre A-D.

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La escuela de Lancaster: Enseñando mutuamente 

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La escuela de Lancaster: Enseñando mutuamente 

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Fines del XVIII

como consecuencia de la Rev. Industrial surge una nueva disposición de la organización escolar.

formato de aulas similares a un galpón de las fábricas textiles.

Formación de ciudadanos-trabajadores según necesidades y cambios presentes en la sociedad.

método iniciado por 2 pedagogos, que consistía en la educación mutua o monitorial. era distinta y revolucionaria.

Figura del alumno monitor, donde en él se resume el rol de alumno y docente.

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El decurión y las híper-aulas jesuíticas

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El decurión y las híper-aulas jesuíticas

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Edad Moderna.

Métodos de educación de los jesuitas con ideas similares a la del monitor, que era en este caso el DECURIÓN.

Enseñanza de religión, disciplina, respeto, moral, ciencias, entre otras. A niños y jóvenes.

Los jesuitas propusieron una nueva forma de distribución y ubicación de los alumnos y decurias en el aula.

Docente en lugar central, como juez.

Desarrollaron su método a partir del documento “Ratio Studiorum”.

Surge este método de la necesidad de enseñar en cantidad, el control y la disciplina.

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La escuela disciplinada y disciplinadora.

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La escuela disciplinada y disciplinadora.

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Edad moderna.

Proceso de escolarización, en el cual según Braslavsky se pueden reconocer 2 vertientes en ella: una INTELECTUAL, y otra INSTITUCIONAL, dandoles laa bases e ideas a la escuela que conocemos hoy.

Surgimiento de la escuela moderna por 4 procesos fundamentales históricos: Rev. Agrícola, Rev. Industrial, La idea del ciudadano y Rev. Tecno.

Enseñanza de varias disciplinas como las artes, gramática y ciencia, respondiendo a un tipo de ciudadano. Dirigida a niños y jóvenes. Sin ninguna figura monitorial o decurión.

XVII Y XIX refuerzos de los dispositivos de la sociedad disciplinaria. Aparición del método panóptico, manteniendo el orden y control de los alumnos.

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Finales del siglo XIX

Mayor masividad de enseñanza= necesidad de las sociedades modernas, por la llegada de inmigrantes al territorio en busca de trabajo.

Por eso el estado ASUME el rol principal Como responsable directo de la provisión del servicio educativo y como regulador del sistema.

Figura destacada de Sarmiento quién piensa y conforma o forma el sistema educativo nacional en nuestro país abriendo escuelas públicas de Educación Primaria con la finalidad de integrar los inmigrantes con sus diferentes culturas en la educación.

Enseñanza basada en Comenio, enseñanza de todo a todos. Se enseñaba la  cultura, historia y lengua. Conformación de un tipo de alumno.

Aplicación de la simultaneidad sistémica en la educación.

Aplicación de métodos efectivos en el disciplinamiento.

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Edad contemporánea.

Segunda mitad del siglo XX, decaimiento del optimismo pedagógico y confianza depositada en la escuela como garante de igualdad de oportunidades.

Aparición de alternativas contra escolares.

Propuesta desinstitucionalizadora, movimiento encabezado por Iván Illich.

Postula que la noción que prometían las instituciones tiene un límite.

Propuesta de Educación por un medio que no sea la escuela. Sino,por ejemplo, redes abiertas.

Quiere una reproducción de saberes que sean  significativos, más abierta al pensamiento y crítica.

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Edad contemporánea.

Ante los cuestionamientos y críticas a los sistemas educativos modernos como máquinas productoras de contenido al Servicio del Poder y sus intereses, Paulo propone una nueva pedagogía.

Pedagogía destinada a los oprimidos.

Su método procura dar la posibilidad al hombre de redescubrirse y concretizarse. Que aprendan a ejercer su libertad y practicarla.

Liberación, ser más crítico y tener una visión del mundo de la realidad.

Se da el DIÁLOGO entre A-Docente.

No se separa y/u oprime la educación de la realidad en la que vivimos.

Trata de transformar el mundo para una igualdad y liberación.