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Hay diversas definiciones pero nos vamos a quedar con una : Una sociedad donde "... Todos puedan crear, acceder, utilizar y compartir información y el conocimiento, para hacer que las personas, las comunidades y los pueblos puedan desarrollar su pleno potencial y mejorar la calidad de sus vidas de manera sostenible". (Unión General de Telecomunicaciones (2003,4).

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Características de la sociedad de la información

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Características de la sociedad de la información

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Mencionaremos las siguientes:

Exuberancia

Omnipresencia

Irradiación

Velocidad

Multilateralidad/Centralidad

Interactividad/Unilateralidad

Desigualdad

Heterogeneidad

Desorientación

Ciudadanía Pasiva

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Introducción

Una de las ramas del diseño es la elaboración de páginas web, el creador de la pagina debe estar al pendiente de un sin fin de cuestiones que involucra el estar actualizado, tener algo funcional y sobre todo, que diseñe para los gustos o el consumismo de los usuarios de distintas sociedades.

En la actualidad estamos dentro de la sociedad de la información, en donde la forma de ver la realidad ha evolucionado, estamos en la generación de la comunicación vía internet, que involucra ciertos beneficios.

El diseñador está encargado de contar con los 10 rasgos principales que involucra la sociedad de la información.

1. Exuberancia

Existe una cantidad enorme de información en la red, y para el logro de la consulta es necesario el saber las palabras claves de cada tema, lo común. Elaborar la información con sencillez y coherencia, tomando en cuenta puntos tipográficos, de contraste y ciertos detalles que no logren lastimar o cansar la vista del lector sino hacer más relajada la lectura y poder obtener su comprensión.

2. Omnipresencia

Ya que la información se encuentra en todas partes e incluso el usuario pasa una gran cantidad de tiempo dentro de esta sociedad, interactuando en redes sociales e incluso depositando su vida social en la red, se diseña en base a ser mas funcional el hecho de estar presente para varias personas.

Un ejemplo son las redes sociales en donde puedes conversar con varios miembros en un solo minuto, compartes información, ya sea personal, laboral o social, esta red a cada momento renueva aplicaciones, con el fin de sentir que estas frente a la persona, que el usuario llegue a incorporar a su realidad el hecho de que es normal conversar por un medio digital.

3. Irradiación

A consecuencia del ritmo de vida de la sociedad actual, el hombre busca compañía o ser parte de un circulo social que comparta intereses similares o simplemente un intercambio de ideas, he ahí la clave de que muchas páginas adopten el chat o se dediquen totalmente a ello, en el caso de Twitter, puedes estar enterado de las actividades de una persona cuando ni siquiera conoces su ubicación exacta, no tienes ni idea del lugar donde radica o incluso ni la conoces.

4. Velocidad

Recientemente se ha comprobado que el uso de redes sociales se ha convertido en una especie de intercambio inmediato de comunicación, desplazando a teléfonos, cartas, fax, etc., en donde el uso lleva un costo más elevado a comparación de un e-mail, y donde tienes la opción de ponerle diseño a tu idea, el uso de color diferente e incluso elección de tipografía da cierto voto de libertad al usuario en donde cree que adjudica un estilo personal.

5. Multilateralidad / Centralidad

El hecho de crear una página web, en donde se tiene el control de la información publicada en ésta se le llama sede, mientras que es distribuida a diferentes puntos donde lleva una mediación para ser consumida por un usuario. Mientras que en otros medios como la televisión, se crea en un solo punto el programa o la serie, para ser transmitida por todas partes.

6. Interactividad / Unilateralidad

Es necesario contar con la interacción del usuario, no solo tomarlo como consumidor sino darle el poder de producción, en la actualidad existen muchos ejemplos como Facebook en donde su principal cualidad es la interacción del usuario, el subir fotografías, el mencionar lo que piensas y compartirlo con las personas cercanas a ti, publicar trabajos, opiniones o jugar en línea con tus amigos, dan el poder a esta red de crearte una dependencia si arrasan con tu poder de crítica o de reflexión.

7. Desigualdad

El hecho de poder entrar al acceso de la información por medio de un elemento electrónico ya es un hecho de superioridad, el producir información creyendo que esta será la solución a varios problemas sociales es un error común, creyendo que este medio es usado por todos, es cierto que es fácil enterarse sobre una injusticia que ocurre al otro lado del país sin embargo se desconoce la fuente y se llega a dudar de la procedencia.

8. Heterogeneidad

Si se diseña una página con la intención de interactuar, se corre el riesgo de que existan opiniones o aportaciones de interés y acertadas, así como también el reflejo de personas perturbadas o con prejuicios, que compartan imágenes, comentarios o incluso experiencias sanguinarias que persuadan al lector haciéndolo caer en la duda y hambre de información acerca de estos temas.

9. Desorientación

El exceso de información como lo mencionamos antes provoca una confusión en el usuario, desorientándolo, provocando la confusión y fin de su investigación. Para ello el hecho de diseñar un artículo por medio de palabras exactas ayuda mucho a su navegación, ya que para una persona normal no basta con saber usar una computadora y tener el objetivo de su búsqueda, sino el saber elegir entre lo que le es útil o chatarra visual.

10. Ciudadania Pasiva

La mayoría de los consorcios comerciales son el motor del desarrollo de tecnología y contenidos, ya que son quienes provocan la fuente de ingresos para diferentes dueños de páginas o redes; tienen el objetivo de convertir al usuario en un consumidor y quitarle el poder de ser creativos y de reflexión.

Este último detalle es el que interfiere con la consideración de que la sociedad de la información sea partidaria del desarrollo cultural y la humanización de las sociedades.

El poder que tiene esta nueva era es el crear una realidad y ser el medio de propagación de diferentes desarrollos tecnológicos como la televisión, el almacenamiento de información, video, sonido y texto, es por esta razón que el diseñador tiene la tarea de adoptar una teoría que involucre aspectos que convengan para el fin de consumir su producción, venderle u ofrecerle un concepto, son el mediador del dueño del producto.

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Características de la Sociedad de la Información

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Una de las ramas del diseño es la elaboración de páginas web, el creador de la pagina debe estar al pendiente de un sin fin de cuestiones que involucra el estar actualizado, tener algo funcional y sobre todo, que diseñe para los gustos o el consumismo de los usuarios de distintas sociedades.

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Vamos a ir explicando a las características. Empezamos con las dos primeras:
- Exuberancia: Disponemos de una gran cantidad y variedad de datos e información donde nos desenvolvemos diariamente.
- Omnipresencia: Los nuevos instrumentos de información, o al menos su contenido, los encontramos por doquier, formando parte del escenario publico contemporáneo y también de nuestra vida privada.

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- Irradiación: La distancia hoy en día es ilimitada que alcanza el intercambio de mensajes.
- Velocidad: La comunicación se ha vuelto instantánea, no se necesita esperar varios días para poder enviar o recibir un mensaje.

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- Multilateralidad/Centralidad: Las capacidades técnicas de la comunicación contemporánea permiten que recibamos información de todas partes. Las paginas mas visitadas en la Internet son estadounidenses y el país con mas usuarios en red de redes es Estados Unidos.
- Interactividad/Unilateralidad: Los nuevos instrumentos para propagar  información permiten que sus usuarios sean no solo consumidores, sino ademas productores de sus propios mensajes.

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- Desigualdad: La sociedad de la información ofrece tal abundancia de contenidos y tantas posibilidades para la educación y el intercambio entre la gente de todo el mundo, que casi siempre es vista como remedio a las muchas carencias que padece la humanidad. Internet sigue siendo ajena a casi la totalidad de la gente de países mas pobres o en zonas donde la población es mas marginada.
- Heterogeneidad: En los medios contemporáneos y particularmente en Internet se duplican las actitudes,opiniones, pensamientos y circunstancias que están presentes en nuestras sociedades.

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desigualdad en la sociedad de la informacion

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- Desorientación: La enorme y creciente cantidad de información a la que podemos tener acceso no solo es oportunidad de desarrollo social y personal sino que es un gran desafío y motivo de agobio para quienes recibir o encontrar millares de noticias, símbolos, imágenes,etc de cualquier índole.
- Ciudadanía Pasiva: La dispercion y abundancia de mensajes, la preponderancia e los contenidos de carácter comercial y particularmente propagandas por grandes compañías y la ausencia de capacitación y reflexión suficiente sobre estos temas suelen aunarse para que en la sociedad de la información el consumo prevalezca sobre la creatividad y el intercambio mercantil sea mas frecuente que el intercambio de conocimientos.
Para finalizar con las características dejo este sitio para repasar:

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La sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías facilitan la creación, distribución y manipulación de la información y juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas. La noción de sociedad de la información ha sido inspirada por los programas de desarrollo de los países industrializados, y el término ha tenido una connotación más bien política que teórica, pues a menudo se presenta como una aspiración estratégica que permitiría superar el estancamiento social.

El concepto sociedad de la Información comenzó a utilizarse en Japón durante los años sesenta, considerándose al autor Yoneji Masuda como divulgador del término, a partir de una obra publicada en 1968. Así, será el autor Manuel Castells quien, de un modo más descriptivo que crítico, examine los caracteres del nuevo paradigma para acuñar, no ya la noción de Sociedad de la Información, sino la de era informacional, con Internet como fundamento principal a este nuevo modo de organización social en esferas tan dispares como las relaciones interpersonales, las formas laborales o los modos de construir la identidad propia. Asimismo, la noción de "sociedad de la información" trae consigo una serie de disposiciones históricas que la emparentan con el cambio de mentalidad desde la arcaica a la moderna. En realidad, la sociedad de la información no existe más que en la imaginación de los utópicos tecnológicos, quienes también han soñado la alfabetización mediática como solución a los problemas del mundo.

CARACTERÍSTICAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

En la actualidad estamos en lo que se conoce como la sociedad de la información, en donde la forma de ver la realidad ha evolucionado, estamos en la generación de la comunicación vía internet, que involucra ciertos beneficios.

Te presento 10 rasgos principales que involucran a la sociedad de la información, tratada desde ya hace varios años en la obra La Era de la Información por el sociólogo Manuel Castells, un autor de referencia en el campo de estudio de la comunicación en la sociedad de la información, entre muchos otros, por ejemplo Alvin Toffler.

1. Exuberancia

2. Omnipresencia

3. Irradiación

4. Velocidad

5. Multilateralidad / Centralidad

6. Interactividad / Unilateralidad

7. Desigualdad

8. Heterogeneidad

9. Desorientación

10. Ciudadanía pasiva

Exuberancia: Hace referencia a la abundancia, la cantidad de información presente en la sociedad y que ademas se ve reflejada en la web o en dispositivos tecnológicos.

Omnipresencia: Se le llama Omnipresencia a la característica que poseen los medios de comunicación de estar presente a la vez en todas partes, esto se debe a grandes avances tecnológicos que tienen gran influencia en los comportamientos de las personas.

Irradiación: La sociedad de la información tiene una distancia ilimitada para el intercambio de información, lo cual hace invisibles las barreras geográficas.

Velocidad: La información se propaga de manera muy veloz, casi instantánea ya que gran parte de las personas tienen acceso a medios de comunicación masiva.

Multilateralidad/Centralidad: Las capacidades técnicas de la comunicación contemporánea permiten que:

A) Recibamos información de todas partes, aunque en su mayoría la información que circula solo proviene de unos pocos sitios.

B) En los sitios web la mayor cantidad de información proviene de Estados Unidos, ademas de que la mayor cantidad de usuarios de Internet también es de Estados Unidos.

https://es.slideshare.net

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La sociedad de la información es aquella en la cual las tecnologías facilitan la creación, distribución y manipulación de la información y juegan un papel esencial en las actividades sociales, culturales y económicas.

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Se han desarrollado una serie de mitos sobre sus poderes, beneficios y grandezas. Los mas significativos son los siguientes:

Modelo democrático de educación.

Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas en la red.

Amplitud de la información.

Valor "per se" de las tecnologías.

Las tecnologías son neutrales y axiologicamente asepticas.

Las posibilidades interactivas que ofrecen las Tic.

Mas , "mas impacto", "mas efectivo" y "mas fácil de retener".

"Reducción del tiempo de aprendizaje" y "reducción del costo".

"Ampliaciones", "a mas personas" y "mas acceso".

El poder que se les concede a las tecnologías para manipular la actividad mental y las conductas de las personas.

La cultura deshumanizadora y alienante

Existencia de una única tecnología.

La escuela desaparecerá y los profesores serán sustituidos.

Posibilidad para favorecer la construcción compartida del conocimiento

La tecnología resolverá todos los problemas educativos.

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Modelo democrático de educación y La libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas en la red

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Modelo democrático de educación y La libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas en la red

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Vamos a ir explicando los mitos y su realidad:
Modelo democrático de la educación.
Mito: Facilitar el acceso a todas las personas a las nuevas tecnologías, permitiendo llevar una educación de calidad a los lugares alejados con menos recursos.
Realidad: No todo el mundo esta conectado, ni tampoco tienen la posibilidad de conectarse a medio plazo.
La Libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas en la red.
Mito: Una vez que accedemos a la red esta se nos presenta como que se puede propiciar la libertad de expresión y la participación igualitaria de todas las personas.
Realidad: No se debe confundir que tener acceso a la información, significa tener conocimiento ni tener la libertad de intervenir en la red.

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La Amplitud de la Información y el Valor "per se" de las Tecnologías

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La Amplitud de la Información y el Valor "per se" de las Tecnologías

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La Amplitud de la Información.
Mito: Permite el acceso ilimitado a todos los contenidos.
Realidad: En los sitios educativos esta amplitud no es tan amplia.
Valor "per se" de las Tecnologías.
Mito: Las Tecnologías son elementos de cambio y transformación de las instituciones educativas.
Realidad: El cambio y la transformación no dependerá de las tecnologías sino de como son capaces de relacionarlas con el resto de variables curriculares.

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Las Tecnologías son neutrales y axiologicamente asepticas y las posibilidades interactivas que ofrecen las Tic

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Las Tecnologías son neutrales y axiologicamente asepticas y las posibilidades interactivas que ofrecen las Tic

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Las tecnologías son neutrales y axiologicamente asepticas.
Mito: Los efectos , positivos o negativos, no dependen de ellas si no de las personas que la aplican y de como la utilizan.
Realidad: Toda tecnología transfiere valores y actitudes.
Las Posibilidades interactivas que ofrecen las Tic
Mito: Posibilitan al usuario convertirse en un procesador activo y consciente de información.
Realidad: Hay menos interactividad en las tic de lo que se nos quiere hacer creer y vender por la industria.

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La elaboración de material educativo digital lleva a la reflexión sobre las diferencias entre diseñar material persuasivo y diseñar material educativo. Una de las conclusiones es que material didáctico ha de ser interactivo por principio, independientemente del soporte. Sea impreso o digital, la comunicación orientada a la enseñanza, será mas efectiva en la medida que promueva la participación del estudiante, la transformación del material didáctico. La estrategia comunicativa ha de ir dirigida a la reflexión y a la comprensión. El material persuasivo de tipo publicitario, al contrario, busca influir el comportamiento de las personas recurre más a la espectacularidad y las emociones. Tanto la espectacularidad como la interactividad cobran nuevas dimensiones con la inclusión de TIC.

La hipertextualidad y la multimedialidad pueden convertirse en importantes aliados para hacer materiales más interactivos, el usuario puede escoger la profundidad de su lectura, puede detenerse y adentrarse, ver el todo y ver cada parte en detalle, puede escoger variables de un problema para superponerlas y compararlas, puede ver cambios y movimiento.

La interactividad no radica solamente en la relación entre el usuario y el material didáctico, el estudiante interactúa con la realidad, con el docente, con los compañeros, etc. Si bien las TIC cuentan con muchas posibilidades al respecto (foros, chats, wikis, blogs, etc.), las posibilidades interactivas del material didáctico deben promover el desenvolvimiento del estudiante en el entorno real, no debe sustituirlo.

Ocasionalmente las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías se vuelven en contra del objetivo didáctico, afectando principalmente la interactividad. Esto puede suceder por dos razones: por la falta de capacitación de quienes elaboran el material, o por concebir el material como un mensaje puramente persuasivo.

Sucede con frecuencia que los docentes no tengan los conocimientos suficientes para elaborar material gráfico funcional, no solo desde el punto de vista técnico sino, en lo relacionado con lo estético y sobretodo, con la comunicación visual. Veamos el siguiente ejemplo:
http://es.youtube.com/watch?v=ggBK4eyn818
En ocasiones el desarrollo del material ha contado con una fase de diseño gráfico a cargo de una persona con conocimientos técnicos, compositivos y estéticos pero, que debido al poco peso que se da a la imagen didáctica en las escuelas de diseño, lo concibe de manera similar que una pieza publicitaria; el resultado es una hermosa pieza que descresta y conmueve pero, aporta poco al proceso formativo.

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La elaboración de material educativo digital lleva a la reflexión sobre las diferencias entre diseñar material persuasivo y diseñar material educativo. Una de las conclusiones es que material didáctico ha de ser interactivo por principio, independientemente del soporte.

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"Mas"; "Mas impacto"; "Mas efectivo", y "Mas fácil de retener" y "Reducción del tiempo de aprendizaje" y "Reducción del costo"

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"Mas"; "Mas impacto"; "Mas efectivo", y "Mas fácil de retener" y "Reducción del tiempo de aprendizaje" y "Reducción del costo"

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"Mas"; "Mas impacto"; "Mas efectivo" , y "Mas fácil de retener".
Mito: Se las han puesto a las Tic como como consecuencia directa de un fuerte determinismo colocandolas como elementos mágicos todo poderosos que resolverán los problemas educativos.
Realidad: El conocimiento que adquiere une estudiante es resultado de su interacción cognitiva y social con la información.
"Reducción del tiempo de aprendizaje" y "Reducción del costo".
Mito: Se le ofrece un contexto mas variado al estudiante, y consecuencias inmediatas sobre la reducción del tiempo necesario para el aprendizaje a bajo costo.
Realidad: No se ha confirmado que trabajar en la red hace que la reducción del tiempo de aprendizaje sea un hecho y con respecto a la reducción de costo no es así, las tecnologías suponen para poder adquirirlas un costo inicial y también para una producción del material educativo de calidad.

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"Ampliaciones"; "a mas personas" y "mas acceso" y      El poder que se les concede a las tecnologías para manipular la actividad mental y las conductas de las personas

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"Ampliaciones"; "a mas personas" y "mas acceso" y      El poder que se les concede a las tecnologías para manipular la actividad mental y las conductas de las personas

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"Ampliaciones"; "a mas personas" y "mas acceso"
Mito: La información se puede distribuir a un mayor numero de personas y a mayores contextos.
Realidad: Es necesario una alfabetización tecnológica para saber usar, técnica, comunicativa y didacticamente estas tecnologías.
El poder que se les concede a las tecnologías para manipular la actividad mental y las conductas de las personas.
Mito: La influencia que tienen las tecnologías sobre las actitudes de las personas para desarrollar la agresividad y la violencia.
Realidad: Las tecnologías no funcionan en el vacío, ni organizativo, ni cultural, ni histórico, ni psicológico. Pueden servir como elementos reforzadores de actitudes y predisposiciones pero nunca ser las determinantes directas de actitudes y conductas.

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Cultura deshumanizadora y alienante y el de la existencia de una única tecnología

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Cultura deshumanizadora y alienante y el de la existencia de una única tecnología

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Cultura deshumanizadora y alienante.
Mito: Las modalidades de comunicación, que no sean cara a cara, se las considera artificiales, deshumanizada y en contra de los valores y principios que deben regir la humanidad.
Realidad: Las tecnologías se elaboran y se potencian para mejorar las condiciones de vida del ser humano tratando de adecuarlo a sus necesidades.
Existencia de una única tecnología.
Mito: La existencia de una supertecnologia que pueda aglutinar a todas las demás y sea la mas potente y mas significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
Realidad:No existen medios mejores que otros, no existe el supermedio y menos aun si para su concreción nos apoyamos en sus características técnicas y estéticas.

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La Escuela desaparecerá y los profesores serán sustituidos

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La Escuela desaparecerá y los profesores serán sustituidos

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La escuela desaparecerá y los profesores serán sustituidos
Mito:La nueva tecnología presentada era igual de eficaz para que los alumnos aprendieran que la enseñanza asistida por un profesor presencial.
Realidad: Los profesores no van a ser reemplazados por las nuevas tecnologías por muy potentes y sofisticadas que sean.

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El debate no es nuevo. Cada vez que en el ámbito educativo se ha introducido una nueva herramienta de aprendizaje se ha hablado de la desaparición del docente en favor de los nuevos instrumentos.

La educación ha evolucionado mucho pero el docente ha permanecido como figura central de la educación y del aprendizaje. El maestro que solo utilizaba la pizarra negra y la tiza no desapareció cuando llegaron los libros de texto. Tampoco fue sustituido, ni sus condiciones se vieron precarizadas cuando aparecieron la televisión, el video o el CD. Ni los ordenadores han podido con el profesor aunque muchos pensaban que con las computadoras ya no sería necesaria su presencia en el aula. Los maestros no han sido reemplazados, pero sí han tenido que cambiar su forma de trabajar, de educar, de enseñar, de interactuar con el alumno y con el conocimiento.

La tecnología y la "red" protagonizan desde hace años una auténtica revolución en la educación, en los procesos de acceso, transmisión y adquisición de conocimientos, en la forma de trabajar en la escuela y en los roles del profesor y del alumno. Están transformando en muchos aspectos los centros educativos. Pero no podemos perder de vista que, siendo una fuente de recursos ingente que facilitan el acceso a la información y globalizan la comunicación y el aprendizaje, no dejan de ser herramientas que nunca deberían sustituir al profesor ni a la escuela.

Simplificando mucho, aprender y adquirir conocimientos puede hacerse a través de la tecnología. Socializar, desarrollar las capacidades, actitudes, aptitudes, formar valores y criterios morales y éticos de las personas, discriminar con criterio la información, formar el pensamiento crítico y mucho más, es educar y no se aprende ni se consigue accediendo a la red ni solo con tecnología.

Educar una persona es una tarea única e irrepetible, distinta en cada caso. No se educa buscando resultados estándar. El conocimiento individualizado de cada alumno, la elaboración de distintas estrategias en función de las necesidades de cada alumno, el seguimiento y evaluación de lo aplicado, la comunicación verbal, la interacción personal docente-dicente, la empatía y conexión personal que influye en los sentimientos y emociones, etc... son actitudes y responsabilidades que solo puede asumir y llevar a cabo el docente trabajando día a día con sus alumnos. Ninguna tecnología puede suplirlo.

Los alumnos necesitan un modelo, un referente que no puede ser la inteligencia artificial, una máquina o un sistema de comunicación. La tecnología, por sí sola, no educa ni desarrolla la honestidad, el esfuerzo, la coherencia o la resiliencia, no nos hace más sociables ni forma en la convivencia y el respeto. La tecnología y la comunicación global en red han sido creadas para servirse de ellas no para sustituirnos ni para hacer desaparecer la riqueza y singularidad del ser humano.

El potencial positivo que tienen estas herramientas para el aprendizaje, la formación y la educación, siempre que sean utilizadas adecuadamente, es imposible de cuantificar ni limitar. Han de ser consideradas como "instrumentos al servicio de" , por lo que nunca podrán sustituir a los docentes.

No obstante, es necesario señalar que habrá educadores que no las usen de forma eficaz y eficiente en su trabajo diario, por lo que seguirán necesitando actualizar constantemente su formación y capacitación sobre las mismas.

Los docentes están realizando un gran esfuerzo. La evolución tecnológica es vertiginosa y exige una imprescindible y bien planificada formación inicial y continua. La velocidad en los cambios tecnológicos nada tiene que ver con la velocidad de los cambios de los planes de estudios universitarios para adaptarse a la nueva realidad. El reto es formar y educar a las nuevas generaciones para un mundo incierto y cambiante, en el que la tecnología y la comunicación en red están siendo elementos fundamentales en su desarrollo.

Plantear como incompatibles al profesor y la tecnología es un error. Decidir que el profesor sea suplantado por la inteligencia artificial y la tecnología o relegado a un papel secundario en la educación está en nuestra mano. Una sociedad civil que considere sustituir o precarizar la figura del maestro/docente en el proceso formativo y educativo de las personas tendrá, en mi modesta opinión, un serio problema. La tecnología puede y debe ayudar mucho y los docentes deben utilizarla para conseguir los objetivos propuestos en relación a la educación y formación de sus alumnos. Lo que hay que hacer, es mejorar sustancialmente la formación, preparación y reconocimiento de quienes ejercen una de las profesiones más importantes y determinantes en favor del beneficio de las futuras generaciones y del correcto desarrollo y progreso del conjunto de la sociedad. El ejercicio de la docencia es una profesión insustituible y debe ser una de las más prestigiosas y reconocidas en todos los aspectos.

Queda mucho por hacer desde los poderes públicos porque, hasta ahora, las mejoras son fruto del esfuerzo, la vocación y profesionalidad de los docentes.

Jesús Pueyo: Maestro, afiliado a FSIE, Sindicato profesionales enseñanza concertada, privada y atención a discapacidad. Miembro Permanente Consejo Escolar Estado.

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¿Sustituir al profesor por tecnología? | Asociación Educación Abierta | Asociación Educación Abierta

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CalmarEdu nº36. La tecnología y la comunicación en red, para los profesores, debe ser inteligencia aumentada y visión amplificada, nunca sustitución o reemplazo, ni justificación para una precarización de sus condiciones. El debate no es nuevo.

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Posibilidad para favorecer la construcción compartida del conocimiento y Las tecnologías como panacea que resolverá todos los problemas educativos

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Posibilidad para favorecer la construcción compartida del conocimiento y Las tecnologías como panacea que resolverá todos los problemas educativos

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Posibilidad para favorecer la construcción compartida del conocimiento
Mito: Las redes de comunicación han propiciado la creación de comunidades especificas de comunicación y existen en la red tantas comunidades como problemáticas, gustos o tendencias se pueden dar en la colectividad humana.
Realidad: Con el simple hecho de que exista esa posibilidad tecnológica no significa que se realice el acto comunicativo y de interacción entre las personas.
Las Tecnologías como panacea que resolverá todos los problemas educativos.
Mito: las tecnologías van a actuar dándole solución definitiva a todos los problemas educativos.
Realidad: Las tecnologías son instrumentos curriculares y por tanto su sentido, vida y efecto pedagógico vendrá de las relaciones que sepamos establecer con el resto de componentes del curriculum.

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CABERO ALMENARA, Julio. “Las nuevas tecnologías en la Sociedad de la Información”. Universidad de Sevilla. Extraído el 20 de Agosto de 2019: http://novella.mhhe.com/sites/dl/free/8448156110/471643/Capitulo_Muestra_Cabero_8448156110.pdf

TREJO DELARBRE, Raúl. “Vivir en la Sociedad de la Información. Orden global y dimensiones locales en el universo digital”. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación. México. Diciembre de 2001. Extraído el 20 de Agosto de 2019 de: http://www.terras.edu.ar/biblioteca/2/2TREJO-DELARBRE-Raul-Revista-Iberoamericana.pdf