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Klassenführung ohne Bestrafen (und Belohnen)

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Klassenführung ohne Bestrafen (und Belohnen)

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Die Studierenden erhalten einen Überblick über die Inhalte des Moduls. Die Dozierenden führen in das Modul ein.

Definition nach Hattie (2015, S. 199f)

Kognitive Lernhilfe, die im Vorhinein („in advance“) gegeben wird, z. B. vor der Bearbeitung einer Aufgabe. Dies kann in Form eines Stichwortes, eines Themas, eines Konzepts, einer Frage usw. geschehen. Derartige Lernhilfen fungieren als Vorstruktuierung („organizer“) für die nachfolgend zu erlernenden Unterrichtsinhalte und werden den Lernenden zu einem frühen Zeitpunkt des einzuleitenden Lernprozesses vorgestellt, z. B. zu Beginn einer Unterrichtssequenz.

Weiterführende Literatur:

Wahl, Diethelm (2011): Der Advance Organizer: Einstieg in eine Lernumgebung. In: H.U.Grunder, H.Moser & K.Kansteiner-Schänzlin (Hrsg.), Lehrerwissen kompakt, Band 2, Perspektive 1. Abgerufen am 06.03.2014.

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HS 2023 Berufsauftrag und professionelle Entwicklung

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Willkommen auf der Website des Moduls Berufsauftrag und professionelle Entwicklung

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Stell dir vor, es ist Schule, und alle gehen gerne hin!
Daran arbeiten wir.

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Eure Fragen sind uns wichtig. Was braucht ihr noch für euren Weg?

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Karin Habegger und Nicole Hänni

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Berufseinstieg

eigene Ressourcen & Herausforderungen

unterstützende Faktoren

Zeit- bzw. Selbstmanagement

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Wie entwickeln sich Lehrpersonen und wann ist eine Lehrperson eigentlich ein "Profi"? Wir lernen Modelle der Entwicklung von Lehrpersonen kennen und ordnen unsere Erfahrungen aus den Praktika ein.

Nicht Erfolg ist der Schlüssel zum Glück, sondern Glück der Schlüssel zum Erfolg. Wenn du gerne tust, was du tust, wirst du auch erfolgreich sein. (Albert Schweitzer)

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Wir lernen die verschiedenen Rollen einer Lehrperson und die entsprechenden Anlässe zur Gesprächsführung kennen. Carl Rogers  Ansätze und das damit verbundene humanistische Menschenbild sind dabei handlungsleitend.

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Was ist ein guter Elternabend und welches sind "No-Gos"? Wir setzen uns mit Gestaltungsmöglichkeiten für Elternabende auseinander und lernen Hilfsmittel für die Gestaltung von Elternabenden kennen.  Wir sprechen über mögliche Zielsetzungen, wichtige Elemente und typische Themen von Elternabenden.

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Wie strukturiere ich ein Elterngespräch? Was sind schwierige Elterngespräche und welche Strategien zum Umgang gibt es?

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Anhand der Theorien zur Klassenführung suchen wir nach proaktiven Handlungsstrategien.

Wir lernen die Möglichkeit des Klassenrates kennen.

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Wir setzen uns mit den persönlichen Motiven und Werten
auseinandersetzen und werden uns über deren
Einfluss auf die Steuerung des beruflichen Handelns
bewusst.
Wir setzen uns mit subjektiven Theorien auseinander und fragen kritisch nach handlungsleitenden Kognitionen.

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Glückliche Lehrpersonen
kommen nie an,
sie sind immer
auf dem Lernweg

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Wir verschaffen uns einen Überblick über die Aufgaben einer Schulleitung  und erfahren, welche Rechte und Pflichten Lehrpersonen gegenüber der Schulleitung haben (inkl. MAG).

Die möglichen Herausforderungen in der Zusammenarbeit im Kollegium werden thematisiert  und Lösungsvarianten diskutiert.

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Vorbereitet, fertig, los!
Schulreisen und Lager sind oft wichtige Bestandteile der Erinnerungen an die eigene Schulzeit.

Wir beleuchten Vorbereitung, Durchführung und Auswertung aus der Perspektive der Lehrperson.

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Wer sind die Eltern? Was haben Sie für Erwartungen, Ängste und Sorgen? Welche Herausforderungen und Chancen ergeben sich daraus für die Elternzusammenarbeit?

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Die Klassenführung ist für gelingenden Unterricht von zentraler Bedeutung.

Die Techniken der Klassenführung nach Kounin bilden einen spannenden Zugang zum Analysieren der eigenen Klassenführung. Wir übertragen  seinen Ansatz auf unterschiedliche Unterrichtsformen und verknüpfen diese mit eigenen Handlungsstrategien.

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Wir diskutieren über die Relevanz von Klassenführung über  Wichtigkeit von Regeln und Ritualen.

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Wir lernen Tools zur Gesprächsführung kennen

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Umgang mit Belastung, Burnoutprävention (Veranstaltungen begleitet durch Dr. Patrick Nemeshazy, Psychiater SRO) 

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Umgang mit Belastung, Burnoutprävention (Veranstaltungen begleitet durch Dr. Patrick Nemeshazy, Psychiater SRO) 

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Wir nehmen mögliche berufsbezogene Herausforderungen unter die Lupe und reflektieren Muster und Bewältigungsstrategien im Umgang mit damit.

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Ich kann es NOCH nicht

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Werte und das damit einhergehende Menschenbild prägen unser Verhalten. Werte geben einen Orientierungsmassstab für das menschliche Handeln und Urteilen – sie zeigen, was uns wertvoll ist, und bestimmen unser Menschenbild. Entscheidend ist demnach, welche Werte wir präferieren und von welchem ​​Menschenbild wir ausgehen.

"Was bleibt, ist die Erkenntnis, dass wir uns unglaublich stark danach sehnen, von anderen wahrgenommen zu werden und uns angenommen zu fühlen, da uns diese Bindung motiviert und uns glücklich fühlen lässt. Und so geht es auch unseren Lehrer/innen: ob Kind, Jugendlicher oder Erwachsener. Nehmen wir jemanden intensiv wahr, springt er oder sie an. Emotional und motivational.“ (Brohm & Endres, 2017, S. 63)

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Die vier Berufsfelder

Es hat sich eingebürgert, den Berufsauftrag der Lehrperson in vier Berufsfelder zu

gliedern:

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Wir unterscheiden verschiedene Arten von Gesprächen und grenzen  diese voneinander ab.

Wir lernen  die gewaltfreie Kommunikation, die Mediation, und andere Arten von Beratungsgesprächen und deren Ablauf und Strukturen kennen. Dabei unterscheiden wir  die verschiedenen damit verbundenen  Aufgaben und Ziele der Lehrperson . Wir sammeln verschiedene Gesprächs- und Beratungssituationen  aus dem Schulalltag und üben das Strukturieren und Führen der Gespräche

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Die Elternzusammenarbeit ist Teil des Berufsauftrags von Lehrpersonen. Die Ziele der Elternzusammenarbeit  und die Gestaltungsmöglichkeiten dieser Zusammenarbeit stehen im Zentrum. Dabei lernen wir die Vorgaben desLehrplans und des Volksschulgesetzes (VSG) zur Elternmitarbeit kennen.