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Durante todo este trayecto recorrido juntas identificamos interesantes planteos, y revisiones que lograron hacer. En tu caso Sol, siempre estuviste atenta a realizar cada consulta,a responder, a trabajar y a sumarte a las iniciativas de la cátedra.  Lograste comprender por qué en cada oportunidad les pedimos que reflexionaran, y comentaran  lo que pensaban, porque consideramos  que es una forma posible para  comenzar a revisarnos. Claro que luego te pedimos que eso que pensaban lo problematizaran con las lecturas y con las discusiones con tus compañeras y profesoras
Entendemos que muchas de las actividades que te propusimos carecían de sentido al principio pero lograron encontrarlo. También trabajaron en grupo y participaron de una actividad de diseño, concreción y evaluación conjunta. Entraste a tu escuela desde otro lugar, añorando lo que era e intentando mirarla ahora desde tu lugar, que es otro, diferente,porque has vivido y te has formado. Lograste mirarla y reconocerla con "otros ojos" para aumentar la comprensión de ese lugar que compartiste y que tiene un lugar en tu corazón. Gracias por tu compromiso diario, te vamos a extrañar. Que sigan recorriendo su camino!! Alejandra y Graciela.

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Escribir sobre sus ideas acerca de qué consistía elaborar una propuesta y qué consideras después de esta experiencia.  Utiliza el diario de la bitácora.

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Escribir sobre sus ideas acerca de qué consistía elaborar una propuesta y qué consideras después de esta experiencia.  Utiliza el diario de la bitácora.

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Personalmente nunca estuve muy familiarizada con el ámbito educativo y mucho menos sabía todo lo que esto implicaba. La tarea que realizamos de planificación de una actividad me ayudó a comprender un poco más la actividad docente y valorarla desde otro punto de vista. Anteriormente nunca me había puesto a pensar en cómo era planificar una actividad ni en todo el proceso que conlleva, pero lo hubiera imaginado como algo más sencillo, como buscar la bibliografía adecuada y en ella, buscar actividades y a lo sumo complementar con algún recurso extra como vídeos o simulaciones. No me imaginaba que planificar una actividad tenía tanto trabajo por detrás. La cuestión de considerar las ideas que tienen los alumnos sobre el tema, para luego así definir los objetivos que el docente tiene con la actividad fue de lo que más me llamó la atención, tal vez, porque no sabía que se realizaba. Además, me pareció muy importante la reflexión que se hace una vez que los alumnos resuelven la actividad. Considerando el siguiente fragmento del texto “Para acompañar el proceso de aprendizaje de los estudiantes, es necesario, desde la enseñanza, crear un ciclo constante de reflexión-acción-revisión. Cada profesor toma decisiones permanentemente cuando pone en práctica su diseño y reflexiona sobre sus prácticas para reconstruir sus próximas intervenciones pedagógicas” Massa, Foresi, Sanjurjo, (2015) puedo concluir en que la reflexión es un proceso es muy importante para enriquecernos como docentes y crecer en el ámbito pedagógico.

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ACTIVIDAD 11:  Reflexiones sobre la planificación de actividades (individual)

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ACTIVIDAD 11:  Reflexiones sobre la planificación de actividades (individual)

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A continuación se adjunta la actividad de reflexión sobre la planificación  realizada con Catalina y Milagros: https://docs.google.com/document/d/1eB0quIn2VOrYvP_q_DtXZhGckfDf4lnQAbpqN7Y9Kpg/edit?usp=sharing

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ACTIVIDAD 10: Reflexiones sobre la planificación de la enseñanza (grupal)

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ACTIVIDAD 10: Reflexiones sobre la planificación de la enseñanza (grupal)

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Para realizar la propuesta de actividad se utilizaron diferentes plataformas como Jamboard y Wakelet en donde la fuimos trabajando. A continuación queda adjuntada la propuesta final: https://docs.google.com/document/d/1_zsXczro-UhDUXMvKtuvChra-Cdj_qOROmfLZxzvyuw/edit?usp=sharing

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ACTIVIDAD 9: Planificación de propuesta de actividad

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ACTIVIDAD 9: Planificación de propuesta de actividad

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Link del informe realizado para la entrega parcial: https://docs.google.com/document/d/16FiEaMd-ysjE3jo9EtcOKlzOi_8xwlJxsqckx5dUN7w/edit?usp=sharing

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En el conversatorio se refiere a cuestiones que hemos venido conversando, discutiendo y que tal vez hayan distinguido en las observaciones y entrevistas realizadas. La propuesta es integrar las discusiones de las clases, este conversatorio y las lecturas. La consigna es escribir en el diario de la bitácora un texto de 500 palabras (aproximadamente) y que esté estructurado en torno a una pregunta eje que Uds. pueden formular y que les permita articular la redacción. Dicho texto debe contener al menos tres referencias a los autores/as citados y trabajados y reflexiones personales en las que puedan recuperar sus impresiones y sensaciones sobre la problemática.  Link del conversatorio: : https://www.youtube.com/watch?v=6xKvCtBC3Vs

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En el conversatorio se refiere a cuestiones que hemos venido conversando, discutiendo y que tal vez hayan distinguido en las observaciones y entrevistas realizadas. La propuesta es integrar las discusiones de las clases, este conversatorio y las lecturas. La consigna es escribir en el diario de la bitácora un texto de 500 palabras (aproximadamente) y que esté estructurado en torno a una pregunta eje que Uds. pueden formular y que les permita articular la redacción. Dicho texto debe contener al menos tres referencias a los autores/as citados y trabajados y reflexiones personales en las que puedan recuperar sus impresiones y sensaciones sobre la problemática.  Link del conversatorio: : https://www.youtube.com/watch?v=6xKvCtBC3Vs

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A continuación adjunto el link de la reflexión realizada: https://docs.google.com/document/d/1D22wsPtFhR8QGCm-uBBpjZzazd0vBEzg62feMgFru10/edit?usp=sharing

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ACTIVIDAD 8: La escuela cotidiana... ¿y en este contexto?

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ACTIVIDAD 8: La escuela cotidiana... ¿y en este contexto?

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Para reflexionar sobre esta situación, les proponemos escuchar el siguiente podcast elaborado por Revista Anfibia https://open.spotify.com/episode/6cTNpl10U22pZgBOEToFdA ¿Cómo cambian las condiciones de enseñanza en la actualidad y en los diferentes contextos?

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Para reflexionar sobre esta situación, les proponemos escuchar el siguiente podcast elaborado por Revista Anfibia https://open.spotify.com/episode/6cTNpl10U22pZgBOEToFdA ¿Cómo cambian las condiciones de enseñanza en la actualidad y en los diferentes contextos?

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La pandemia correspondiente al Covid-19, afectó la vida en absolutamente todos los aspectos y, probablemente, tarde bastante tiempo en volver todo a la normalidad. En el audio mencionan que la educación, no volverá a ser tal y como la conocíamos.

El podcast arranca con la situación de los estudiantes. Entre ellos, hay distintas posturas acerca de esta nueva modalidad de clases. Algunos alumnos, plantean que no sienten que esta modalidad los está ayudando, dicen que no se pueden concentrar, que no les gusta, que no aprenden e incluso uno, plantea que no es lo mismo ya que no puede resolver todas sus inquietudes como lo hace en clase normalmente. Además, plantean que es difícil por los problemas de conexión que pueden surgir a veces. Extrañan los vínculos afectivos, incluso un niño plantea que extraña a los maestros porque sus padres no siempre están disponibles para ayudarlo. Por otro lado, hay una niña que plantea que ella se siente más cómoda con esta modalidad, porque dice que se concentra más; pero como se puede escuchar, es la minoría.
Con respecto a plataformas, comentan que los docentes les mandan tareas o información por aulas virtuales, whatsapp, hacen videollamadas.
Con respecto al rol de los docentes, plantean que por más comunicación que hay, estamos aislados y eso interviene en la educación. Se plantea priorizar al alumno que a la currícula de la asignatura. Mencionan que esta transición a la virtualidad requiere de creatividad por parte de la institución y de la comunidad educativa para poder innovar en las aulas. Las consultas las responden por celular, les llegan consultas todo el tiempo. Una de las docentes comenta la importancia de la permanencia por parte de los alumnos en la escuela, para poder tener mejor oportunidades en sus futuros.
Algunas escuelas, cumplen otros roles por fuera de la educación, algunas dan de comer a un montón de chicos y chicas de todo el país. En las villas, los comedores son fundamentales y como la mayoría no posee buena conectividad se comunica con los docentes por medio del WhatsApp de los padres. Con respecto a la ruralidad, plantean que el aislamiento es normal entonces en lo cotidiano no se modificó demasiado.
Hacia el final del podcast habla el especialista en políticas públicas y educación digital quien plantea que esto de la virtualidad puede incorporarse en la educación una vez que se vuelva a la normalidad.

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ACTIVIDAD 7: Condiciones de la enseñanza actual. 

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ACTIVIDAD 7: Condiciones de la enseñanza actual. 

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A continuación adjunto el link del documento en donde estamos trabajando las preguntas que realizaremos a distintos actores de la institución: https://docs.google.com/document/d/1GHwRUe_a2YmL82gorBCp4cHGJgkLqxit7_LwPaZGIkE/edit?usp=sharing

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ENTREVISTAS: En paralelo a las observaciones trabajamos con las preguntas que realizaremos en las entrevistas.

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ENTREVISTAS: En paralelo a las observaciones trabajamos con las preguntas que realizaremos en las entrevistas.

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A continuación adjunto el link de la reescritura del informe de la primera observación: https://docs.google.com/document/d/1tsxfibgPnZa8mmHQ8RKNQfznaskNAHpsDgiFQiVB3W8/edit?usp=sharing

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A continuación adjunto el link del informe de la primera observación: https://docs.google.com/document/d/1tvb3dbWfOFxumdlFrYcFYo8s2TIx2AJbRDr181i_WK4/edit?usp=sharing

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Mañana realizaremos la primer observación y tengo muchos sentimientos encontrados. Lo primero son nervios, obvio, porque es la primera vez que realizaremos este tipo de actividad, ya de pensarlo me agarra dolor de panza. Además de nervios siento intriga, también por ser la primera vez. Intriga de como nos recibirán los alumnos y el profe, de como va a desarrollarse la clase, porque hasta ahora siempre lo viví desde el lado de alumna pero nunca fuera de ese lugar. Por último, un poco de inseguridad con respecto a las guías que arme para registrar la observación: ¿tiene la información necesaria?¿serán muy pocas cosas para registrar? y ese tipo de preguntas pasan por mi cabeza. A pesar de todas estas cuestiones tengo muchas ganas de realizarla y tengo muchas expectativas, ya que es una nueva experiencia.

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A continuación adjunto el link del trabajo realizado grupalmente con Catalina y Milagros. Link del trabajo: https://docs.google.com/document/d/1-genUYHm9X2ghhsTXpWuN0gH_FpJ8fP8e3qw_6xa3ys/edit?usp=sharing

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ACTIVIDAD 3: Ingreso a las instituciones escolares.

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ACTIVIDAD 3: Ingreso a las instituciones escolares.

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Primeras impresiones acerca de la actividad

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Primeras impresiones acerca de la actividad

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La primer impresión que tuve al escuchar los audios fue el esfuerzo que hacen algunos docentes por enseñar y asegurarse de que esa enseñanza llegue a todos sus estudiantes, de la manera que sea. Esto me llevo a reflexionar el hecho de que a pesar que los docentes sean mas grandes que los alumnos, y tal vez tengan mas herramientas, también es un desafío para ellos este contexto de virtualidad y que ellos también aprenden junto a nosotros.
Ademas, esta actividad me sirvió también para poder visualizar un poco algunos contextos con los que nos podríamos llegar a encontrar nosotras en un futuro.

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El conocimiento pedagógico no sabia bien como interpretarlo. No se si hace referencia a COMO enseñar en el sentido de que medios/plataformas/recursos o en el sentido de algún método de enseñanza de los contenidos.
En esta actividad lo interprete como la primer opción que menciono anteriormente.

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En este audio, puedo identificar los siguientes conocimientos:

conocimiento didáctico

conocimiento de contexto

El didáctico se puede apreciar cuando hace referencia a que plataformas utiliza para dar clases a sus alumnos. El conocimiento de contexto se manifiesta cuando la docente dice que se van adaptando a las necesidades de los estudiantes y a los recursos con los que cuentan.

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En este audio se pueden identificar los siguientes conocimientos:

conocimiento pedagógico

conocimiento del contexto

conocimiento didáctico

A grandes rasgos, el conocimiento pedagógico es cuando hablamos sobre cuestiones generales, por ejemplo a cerca de instituciones o de la enseñanza. En el audio se refleja cuando hace referencia a que en este contexto se mezcla un poco lo publico y lo privado, lo que se puede interpretar como que los hogares pasan a ser nuevas instituciones de enseñanza (en este contexto de virtualidad). El conocimiento de contexto, es básicamente tener conocimiento del contexto en el cual trabajas; en el audio se aprecia este conocimiento cuando la docente habla de que trabaja en escuelas rurales y que por eso hay alumnos que no tienen acceso a Internet, o que deben compartir dispositivos con sus familiares. Por otro lado, el conocimiento didáctico hace referencia a como se enseña el contenido. La docente hace alusión a que se comunica con los alumnos mediante mail o mas frecuentemente por mensajes de celular o llamadas.

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ACTIVIDAD 2: SER DOCENTE EN CONTEXTO DE PANDEMIA. Con esta actividad tenemos la intención de comenzar a pensar la entrada a lo institucional en este contexto. Para ello les compartimos dos audios de docentes que transitan este contexto y los volveremos objeto de discusión y de problematización.

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ACTIVIDAD 2: SER DOCENTE EN CONTEXTO DE PANDEMIA. Con esta actividad tenemos la intención de comenzar a pensar la entrada a lo institucional en este contexto. Para ello les compartimos dos audios de docentes que transitan este contexto y los volveremos objeto de discusión y de problematización.

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ACTIVIDAD 1: Pequeña narración. Un poco de mi vida y como llegue a la física. Además, se encuentra la actividad de la figura humana.

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ACTIVIDAD 1: Pequeña narración. Un poco de mi vida y como llegue a la física. Además, se encuentra la actividad de la figura humana.

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No esta terminado porque en algunas de las categorías sinceramente no se me ocurría que poner o no terminaba de entender a que se refería.

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Para ir cerrando esta narración, me gustaría contar un poco de mi familia. Como ya mencione mi familia está compuesta por mi madre, María Ángeles; mi padre, Jose Luis y mi hermana, menor que yo, Antonella. Aunque Antonella no es la única hermana menor que tengo. Desde el 10 de Septiembre del año 2019, tengo dos hermanas menores, Antonella que tiene 20 y Cristal de 16 años. Cristal presenta Síndrome de Down y se incorporó a nuestra familia el año pasado, luego de que nos postulamos como familia ante el juzgado para adoptarla. Vimos por las redes un llamado de adopción abierto. Esto significa que estaban buscando una familia, y no funciona como una adopción normal, en donde las familias ya están postuladas en un listado y cuando aparece alguien para adoptar lo hacen, sino que sale el llamado y las familias que desean adoptarla se postulan. Así que así fue, vimos el anuncio por las redes y no lo dudamos ni un segundo, al otro día llamamos al juzgado para postularnos como familia adoptiva. Pasamos por un par de reuniones con personal del juzgado, primero mis padres, luego Antonella y yo y finalmente el 10 de Septiembre la conocimos. La idea era arrancar una vinculación con ella, así de a poco nos íbamos familiarizando, pero desde ese primer día ella no quiso volver más al hogar, así que desde ese primer día está con nosotros, hace ya casi un año. Incluso ya tenemos la adopción plena y Cristal ya es Cristal Labaroní.

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Nací en Comodoro Rivadavia, al igual que mi hermana, porque mis padres se encontraban allí por cuestiones laborales. A eso de los 2 o 3 años de edad (mía, mi hermana es un año y medio menor que yo) nos trasladamos hacia la provincia de Neuquén, más precisamente a una pequeña ciudad llamada Plottier. Allí comencé mis estudios iniciales. Arranque salita de 4 en un jardín del cual aun me acuerdo el nombre, se llamaba “Monigote travieso”. No tengo muchos recuerdos de ese jardín, pero por fotos pude recrear algunos. Cuando estaba finalizando salita de 4, mis padres decidieron volver a su ciudad natal, así que llegue a Tandil y comencé salita de 5 aquí, en el Jardín Begonia. Luego, llegó el turno de la educación primaria, la cual realice en el Colegio Nuestra Tierra, al igual que la secundaria. De la primaria tengo muy lindos recuerdos. Los primeros campamentos y mis primeras salidas a las sierras, que contribuyeron a que me gustara mucho la naturaleza; el patio grande (muy grande) en donde jugábamos miles de juegos y la huerta. Teníamos una huerta en donde las cosas que sembrábamos y cosechábamos las usábamos después para aprender recetas, que incluso cocinábamos y las compartíamos entre todos. Como ya mencione, la educación secundaria la realice en el mismo colegio. Siguieron los campamentos, aunque se sumaron también viajes de estudio.  También seguimos con salidas a las sierras, ahora incorporando cocina rústica con lajas que se encontraban en el lugar. Tristemente lo que no continuaba era la huerta, ya que era un proyecto de la primaria. Llegaban los últimos años y teníamos que empezar a definir que queríamos estudiar, en caso de que quisiéramos. Era mi caso, así que tuve que empezar a pensar que me gustaba. Me gusta mucho lo que es la moda, así que obvio mi primera opción fue estudiar Diseño de Indumentaria, estaba re convencida de esa idea, incluso hasta el último año de secundaria. Un día escuche a mi papa decir “y… es una carrera complicada para el laburo, te  vas a cagar de hambre” y no se si fue por eso, o por que razón, pero me empecé a replantear si en verdad quería estudiar Diseño. Me gustaba, pero no sabía si me veía trabajando en un futuro. Ya en quinto año había empezado a notar que me gustaba mucho lo relacionado a la naturaleza y había conocido a un profe que me hizo interesar por otras cosas, el profe de física, el famoso Juani Peralta. Famoso, porque para los que me han preguntado siempre el por que estudio física, digo que es gracias a él. Lo empecé a tener como profesor de física en quinto y me encantaban sus clases y a él le encantaba lo que enseñaba, se le notaba. Me acuerdo que nos llevaba experimentos para hacer en las clases. Siempre buscaba la forma de hacer que nos interesen sus clases, y lo lograba. Luego de sus horas teníamos inglés y siempre antes de arrancar esas clases, con un amigo nos quedábamos charlando de las cosas que el profe de física nos contaba, especialmente cosas del universo o astronomía, que le encantaban. Así, de a poco, fue haciendo que yo me empiece a interesar por lo mismo que él. Me acuerdo que un día le conté “profe quiero un telescopio, pero mi mama no me lo quiere comprar porque dice que lo voy a usar una vez y listo, que es un capricho” a lo que él me respondió “y estudia física, así le das un motivo para comprarlo”. Obvio el motivo no fue el telescopio, porque sigo sin tener uno, pero creo que ahí fue cuando decidí estudiar Física. Quería que de grande lo que haga me gustara tanto como a él para transmitirlo con la pasión que él lo hacía. Como me gustaba también lo relacionado al ambiente, tuve un dilema entre estudiar Física o Tecnología Ambiental pero finalmente me decidí. A parte, para cerrar lo que fue un poco de mi paso por la secundaria, otro recuerdo que tengo, muy lindo y que también involucra al profe de física, es una regata en la que participamos. Teníamos que hacer nuestras canoas con materiales reciclables. Nos había gustado tanto que íbamos los sábados a la escuela a armarla, así no perdíamos el tiempo de la clase, aunque a veces usábamos algunas horas. Con respecto a la relación alumno-docente, siempre fue bastante personal, ya que eramos pocos, no mas de 30 alumnos por aula y una sola división por año; esto tanto en la primaria como en la secundaria. Incluso la relación con los directivos también, siempre estaban atentos a las necesidades o problemáticas de los estudiantes. Finalmente me decidí y me anoté en la Licenciatura en Ciencias Físicas. Egrese del secundario en 2015 y en 2016 arranqué los estudios universitarios en la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN). Desde que me decidí a estudiar la licenciatura, supe que en algún momento iba a hacer el profesorado. Sinceramente no es lo que yo elijo, porque me gusta más la investigación, pero se que me va a ser muy útil, principalmente a la hora de expresarme oralmente, porque me cuesta un montón. Creo que el profesorado me va a brindar otras herramientas, a parte de las que me brinda la licenciatura, además de otra salida laboral (que también es importante). Como este año (2020) no podía cursar materias de la licenciatura por cuestiones de finales, me pareció un buen momento para empezar a cursar el profesorado. Como ya tenía varias materias de la licenciatura hechas, tuve que empezar a cursar las pedagógicas solamente, razón por la cual puedo hacer primero y segundo del profesorado en un solo año. Actualmente no solo cumplo el rol de estudiante en la facultad, sino que también participo del centro de estudiantes, porque a pesar de que no tenga una ideología política formada, me gusta la idea de poder a ayudar a otros estudiantes y mejorar nuestros derechos. Además, me desempeño en el rol de Consejera Académica Alumna.

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Quién se encuentra detrás de esta narración es María Sol Labaroní, mejor dicho: soy María Sol Labaroní y, aunque María sea mi primer nombre, nadie me llama así. Simplemente me llaman Sol. Tengo 22 años y actualmente resido en la ciudad de Tandil; actualmente, porque no soy tandilense de nacimiento. Además de la física, me gusta mucho el tenis, jugarlo y mirarlo, y viajar con mi familia.