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El colegio brillo de luna es de administración particular subvencionada y gratuito para los alumnos, pertenece al municipio de Llay- Llay.

Responde a la ley de inclusión, ya que genera trabajo para los alumnos que tienen distintos grados de discapacidad intelectual que varían desde los leves, moderados, severos y aquellos que tenían más de una discapacidad, como trastornos del espectro autista y discapacidad intelectual, discapacidad física.

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Los estudiantes provenían de localidades rurales de la quinta región con un nivel socio cultural bajo y de vulnerabilidad, el colegio atiende niveles prebásico, básico y taller laboral hasta los 26 años.

El modelo de negocios con el que podría proyectar esta idea para quienes financiarían el proyecto, se logró el auspicio de Cristalchile para instalar un taller de reciclaje de vidrio, dirigido a los alumnos del nivel laboral.

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El taller se proyectaba como una posibilidad de trabajo futuro para este grupo y Solange visualizó que tenía la oportunidad de desarrollar un emprendimiento social, donde los alumnos realizaban una serie de prácticas laborales en empresas productivas y de servicios que mantenían convenios con el colegio.

El programa estaba acompañado de una permanente difusión educativa, con el objetivo de sensibilizar, comprometer y habilitar a la comunidad sobre el funcionamiento del sistema.

Los residuos recolectados eran vendidos y el dinero era en beneficio para las Fundaciones Coaniquem, Alter Ego, Cenfa, Fundación San José, Un Techo para Chile y María Ayuda.

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El vidrio, a través de la fundición era capaz de ser reciclado por largo tiempo. Por eso se considera 100% reciclable y era considerado igual de eficaz que la materia prima virgen.

Cristalería Toro abordaba el reciclaje de vidrio junto al Comité prodefensa de la flora y fauna silvestre de Chile (CODEFF), el cual había instalado contenedores en distintas comunas de la Región Metropolitana, V y VII región.

Por su parte Cristalchile tenía un proyecto de reciclaje de vidrio junto a la corporación de ayuda al niño quemado (COANIQUEM), con puntos de recolección en la II, IV, VI, VII, VIII y Región Metropolitana.

Desde el año 2003 la comuna de Ñuñoa había implementado un sistema en el cual sus residentes depositaban los residuos reciclables en una misma bolsa, para luego ser separados y clasificados en un centro de acopio

El centro de acopio de residuos inorgánicos domiciliarios “Punto Limpio” en la comuna de Vitacura. Este centro, estaba compuesto por un conjunto de contenedores donde los vecinos podían depositar en forma diferenciada papeles, plásticos, botellas, cartones, latas de aluminio, envases tretrapack y artefactos electrónicos.

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Requirió de distintos recursos pedagógicos para explicar a su comunidad de estudiantes y familias sobre este proyecto que sin duda cambiaría a su colegio.

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El proyecto educativo se basaba en dejar el paradigma del asistencialismo y en la educación basada en el déficit, es decir, que los servicios prestados fueran dirigidos al sujeto que tenía la discapacidad y sobre ese concepto se “intervenía” educativamente, judicialmente, sanitariamente, para transitar al enfoque de la normalización e integración de las personas con discapacidad, acceder a elegir y construir su propio proyecto de vida, como sujetos de derechos, en el cual el estado y la sociedad debía facilitar el acceso a los beneficios que demanda la declaración de derechos humanos.