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1. 摘錄考生的說話內容
2. 對考生的表現評分

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內容：
---具啟發即作為人生的座右銘，作為鼓勵
---立場：「一分耕耘，一分收穫」
---只要肯努力，就會有收成
---例子：龍懷騫
---天生視網膜腫瘤導致失明
---03年移民英國，但初時不懂英語
---經過努力，她07年代表加州參加全國點字比賽
---更於19歲時考取大學的入學資格
==>證明只要肯努力就會有成果

相反：如果「只問耕耘，不問收穫」，不能會帶來反效果，會令人失力動力

# data[].attributes.body
立場一分耕耘一分收穫
定義實力
1.基層市民有動力去脫貧,更努力讀書,因此具有啟發
2.符合青少年特質係選課時,士氣更高更,高努力讀相
相反只為耕耘不問收穫,使青少年為前景擔憂,害怕付出和收穫不成正比
3/5

# data[].attributes.body
過程更重要
收穫唔一定同努力正比
太過執著成果
人會變得非常悲觀
考試時認為自己可以卻得不到收穫
反思之後
可以更進步

# data[].attributes.body
立場:只問耕耘，不問收穫
執著成果變得悲觀
收穫不等於努力
過程更重要
吸取教訓才進步

# data[].attributes.body
- 立場：「一分耕耘，一分收穫」
- 讀書不是追求知識
而是追求過程
- 可以讓別人知道自己付出的努力
是有成果
- 如果 只問耕耘，不問收穫
會認為自己的努力不會有成果
- 自然不會願意去做事 ->不會啟發到     他們的人生

# data[].attributes.body
4a07
立場：一分耕耘，一分收穫
-讀書不著重過程，而是追求知識
-可以讓別人知道自己的成果

反駁：
-會覺得自己的付出與收穫不成正比，導致沒有動力做事，不能啟發他們的人生

# data[].attributes.body
梁雅琪（2/5）

立場：一分耕耘，一分收穫

-就讀書而言，不會只為了過程，而不求知識

-可以給別人知道自己付出的努力有成果

相反：只問耕耘，不問收穫

-可能覺得自己的努力沒有收穫,自然不會再去努力做事，不能啟發他們的人生

# data[].attributes.body
立場：一分耕耘一分收穫
（3/5）
-靠自己實力取得成果
對人有啟發，例如基層家庭小孩會更努力讀書脫貧
-更貼近青年特質：例如面對選課會更有士氣
-只問耕耘不問收穫：令青少年對前景擔憂，認為自己所做的東西與成果不成正比。認為付出多時間卻沒有收穫。

# data[].attributes.body
(2/5)
立場:只問耕耘，不問收獲
雖然努力工作去追求榮華富貴
但有精神上和心理上的需要
人生是追求快樂
要工作過程去滿足快樂的需要

# data[].attributes.headline
立場:一分耕耘 一分收穫

# data[].attributes.subject
立場:一分耕耘 一分收穫

# data[].attributes.body
在社會上許多人都有不同的需要例如：物質,精神，心理
人生只追求快樂,享受工作的過程
從而滿足精神上的需要
2/5

# data[].attributes.body
2/5
立埸：只問耕耘不問收穫
-工作—>成果
-現今社會追求名利
-努力工作
-人生追求快樂—>享受工作—>滿足心理及精神上需要

# data[].attributes.body
必需要工作才能獲得成果
現時社會嘅人只追求名利

佢哋一直都好努力工作去追求榮華富貴

我們有心理上和精神上需要

立場:不問收穫

人生需要追求快樂

喺工作嘅過程獲得滿足

# data[].attributes.body
立場：
一分耕耘 一分收穫
內容：
*是靠自己的實力得到的結果
*對基層市民更有啟發作用，可以激發他們讀書以脫貧
*於青少年而言，更符合其特質，面對選科更有士氣，更能激發他們讀書
*只問耕耘不問收穫，令青少年擔憂，害怕付出了精力和時間卻得到一片空白

# data[].attributes.body
立場:一分耕耘一分收穫
內容:要靠自己實力才取得成果
- 不同階級人士尤其是基層家庭會想脫貧及更有動力讀書
-對人生更體貼
-面對大學選科激昂士氣
-相反只問耕耘不問收穫,令青少年擔憂,因為將來付出及成果不成正比

# data[].attributes.body
(3/5)只問耕耘，不問收獲
過程較重要
執著成果變得悲觀
過程同收獲未必成正比
反思，吸取教訓才會進步
Eg.考試溫了書成積唔代表好

# data[].attributes.body
立場:只問耕耘，不問收穫
社會追求名利(now)
人生:有心理和精神上的需要
人生:追求快樂~從工作過程中取得

# data[].attributes.body
-立場:只問耕耘，不問收穫
-有工作才有成果
-現今:功利主義丶追求名利
-精神上丶心理上的需要
-人追求快樂->享受工作過程->滿足精神上需要

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立場：一分耕耘，一分收穫
-讀書不是追求知識而是追求過程
-可以給別人知道自己付出努力有成果

反駁：
可能認為自己做的事不會有成果所以不去努力

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立場：一分耕耘 一分收穫
-讀書不是追求知識，而是追求過程
-可以讓別人知道自己付出的努力，所得的成果

反駁：只問耕耘 不問收穫
-可能認為自己努力的事沒有成果或收穫，而不再努力去做事

# data[].attributes.body
(3/5)
立场：只問耕耘，不問收穫
努力不等於一定有收穫
大過執着成果便會變得悲觀
考试为例，努力温书也不一定有成果
反思失败

# data[].attributes.body
-靠自己實力取得成果
-基層家庭想脫貧及更有動力讀書
-青年特徵：面對選科更有士氣，能激發讀書
-對前景擔憂，認為自己做的東西與成果不成正比，認為付出多時間沒有收獲

# data[].attributes.body
過程>成果
努力並非等於有收穫
例子 考試溫書不代表成績好
反思日後可進步