# data[].attributes.body
Ett systematisk kvalitetsarbete ska vara förankrad till både vetenskaplig och praktisk grund( Håkansson, kap 5,6).

# data[].attributes.body
Kollegialt lärande är en nyckelfaktor för en framgångsrik skolutveckling vilket vetenskapen framhäver som stark. (skolverket 2020 b).

# data[].attributes.body
Håkansson menar att begreppens syfte, användning, funktion, förtjänster och brister. Slutsatsen av forskningen som Håkansson genomfört blir att han finner att uppföljning och utvärdering är två sammanhängande delar av de systematiska och kontinuerliga kvalitetsarbetet. S. 58 (Håkansson, 2013)

# data[].attributes.body
I samspel mellan organisatorisk och individuell expertkunskap utvecklas ett gemensamt språk och en gemensam förståelse, som är viktig för att fördjupa kunskaper och utveckla färdigheter (Timperley, s.113 -->)

# data[].attributes.body
- Varför: Bakgrund/motiv/ syfte/användning
- Vad? utvärderingsobjekt/ huvudfrågor/kriterier
- Vilka? Intressenter/ medverkande/ genomförande
- Hur? datainsamlingsmetod/urval/ analysmetoder
- Resultat? värdering/spridning/lärande.
(Sandberg kap2).

# data[].attributes.body
Ledarskap som främjar lärande ( Timperley, s.98-->)

# data[].attributes.body
Låt eleverna uppleva lärande på nytt sätt (Timperley, s.82 -->)

# data[].attributes.body
Kapitel 3 handlar hur som lärare behöver lära sig för sin egen del men även för att göra skillnad i undervisningen för eleverna (timperley, s.61 -->)

# data[].attributes.body
Utvärdering
Mäta
Kriterier
Analysera
(Pihlgren kap5).

# data[].attributes.body
använd relevanta bevis-->utveckla ett respektfullt och utmanande förhållningssätt
--> Gör det till en vana att undersöka nuvarande övertygelser -->Förvärva expertkunskap (Timperley, s.56)

# data[].attributes.body
Vit- Sandberg & Faugert
Grön- Håkansson
Blå- Pihlgren
Röd- Timperley
Orange- Skolverket

# data[].attributes.body
Enligt styrdokumentet är fritidspersonal skyldiga att bedriva dokumenterat systematisk kvalitetsarbete för den egna verksamheten (Pihlgren kap5).

# data[].attributes.body
Elevernas behov--> lärarnas undersökningar-->kunskaper/färdigheter-->elevernas möjligheter-->kontroll av resultat (Timperley,s.45)

# data[].attributes.headline
FRIPP = Fritidshemmets pedagogiska planering

# data[].attributes.subject
FRIPP = Fritidshemmets pedagogiska planering

# data[].attributes.body
Pihlgren Kap, 6-7

# data[].attributes.body
Vilka kunskaper och färdigheter behöver våra elever för att uppnå viktiga mål?-->
Vilka kunskaper och färdigheter behöver vi som professionella för att tillgodose våra elevers behov?-->
Fördjupa de professionella kunskaper och finslipa den professionella förmågan m.m -->

(timperley, s.33 -->)

# data[].attributes.body
Handlar om trovärdighet i bemärkelsen att det som mäts och analyseras i utvärderingen motsvarar det som är relevant för utvärderingen och att slutsatser och analyser bygger på de data som har samlats in.
En utvärdering med låg validitet har inte undersökt, eller mätt, det den hade för avsikt att undersöka eller mäta. S. 201 ( sandberg, Faugert)

# data[].attributes.body
betyder att det som mäts och analyseras i utvärderingen motsvara det som är relevant för utvärderingen. En låg validitet visar att man ej undersökt det som efterfrågats. (Sandberg, 2018, s151).

# data[].attributes.body
Det handlar om en grundlig och noggrann undersökning av beståndsdelarna av något. Det kan handla om fenomen begrepp, innehåll eller mål som blir föremål för analys. S. 107 ( Håkansson)

# data[].attributes.body
Tillförlitlighet. samma metod för datainsamling och analys ska kunna tillämpas av olika personer på samma material och ge likvärdigt resultat. En låg reliabilitet innebär att resultaten är osäkra. S. 152-152 ( Sandberg, Faugert)