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PROCEDIMENTOS DA ESTRATÉGIA

- Professor elabora o conteúdo e compartilha com o estudante em ambiente virtual.

- Aluno acessa virtualmente o material disponibilizado pelo professor.

-O professor pode exercitar o conteúdo virtualmente por questões, material complementar, simulados e atividades.

-O professor avalia os exercícios feitos pelo aluno.

-Em sala de aula, o grupo interage, socializa e problematiza o conteúdo. O Professor pode fazer breve apresentação do material com a participação dos estudantes.

-O professor desenvolve estratégias ativas alinhadas com as tecnologias..

-O professor e os alunos avaliam a aprendizagem e apontam novos conteúdos a serem trabalhados.

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HABILIDADES QUE A ESTRATÉGIA DESENVOLVE NOS ALUNOS

Comprometimento.

Organização.

Compreensão

Autoaprendizagem

Investigação.

Desenvolvimento de senso crítico e reflexivo.

Participação e envolvimento com o processo de ensino aprendizagem de forma individual e coletiva.

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CONTEÚDOS A SEREM TRABALHADOS

- Conteúdos das áreas do conhecimento, conforme a componente curricular do professor.

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REGRAS DA ESTRATÉGIA

O desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula, devem envolver uma quantidade significativa de atividades de aprendizagem ativa (questionamentos, debates, exercícios, objetivando reforçar o estudo em foco.

É importante o professor fazer o feedback das atividades realizadas pelos alunos.

Os alunos devem ser incentivados para participar das atividades de forma on-line ou presencial, pois todas as atividades podem ser computadas para avaliação formal do aluno, ou seja, valem nota.

Todas as ferramentas utilizadas que facilitam a compreensão da aprendizagem devem ser pensadas, estruturadas e muito bem planejadas para que os objetivos sejam alcançados, lembrando sempre que o centro do processo é o aluno.

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VANTAGENS DA ESTRATÉGIA

Aluno tem acesso fácil ao conteúdo em qualquer lugar.

O aluno pode buscar os conteúdos de seu interesse.

A estratégia de ensino desenvolve a criatividade do aluno e do professor.

A estratégia de ensino ativa pode oferecer diferentes espaços para aproveitar o tempo em sala de aula, promovendo a interação com a aprendizagem atiiva, alinhando a metodologia com tecnologia.

Torna o ambiente flexível e ativo.

Busca a interação e a apropriação de recursos inovadores.

DESVANTAGENS

Quando o aluno não se envolve no processo.

Quando professor não aplica metodologias e estratégias ativas de maneira pedagógica.

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Referências

SCHMITZ, Elieser Xisto da Silva. Sala de aula invertida: uma abordagem para combinar metodologias ativas e engajar alunos no processo de ensino-aprendizagem. UFSM,2016.

SCHNEIDERS, Luís Antônio. O método da sala de aula invertida (flipped classroom) / Luís Antônio Schneiders – Lajeado : Ed. da Univates, 2018. Disponível em: https://www.univates.br/editora-univates/media/publicacoes/256/pdf_256.pdf
Acesso em 04. Jul. 2019.

VALENTE, José Armando. A sala de aula invertida e a possibilidade do ensino personalizado: uma experiência com a graduação em midiologia. In.: BACICH, L; MORAN, J. (org). Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.  Disponível em https://integrada.minhabiblioteca.com.br/#/books/9788584291168/cfi/6/22!/4/2/4/2@0:0. Acesso em 08 jul 2019.

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Antonia Rita Hassen De Jesus

Juliano Masiero

Renata Maria Gonzatti

Vânia Maria Cima