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La posture du « praticien réflexif»: une forme de distribution de leadership» (Laderrière, 2008).

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La posture du « praticien réflexif»: une forme de distribution de leadership» (Laderrière, 2008).

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Les informations contenues dans les différentes théories sur le leadership (et les différents théoriciens dans ce domaine) sont un support indispensable, incontournable pour les personnes qui veulent s'engager dans l'exercice complexe du métier de direction d'école. Comme dit un adage français, "un homme intelligent est celui qui sait s'inspirer de l'expérience des autres". Dans le domaine du leadership, comme dans de nombreux autres domaines, il faut prendre exemple sur les modèles qui sont déjà connus, expérimentés et qui ont fait preuve.

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Les informations contenues dans les différentes théories sur le leadership (et les différents théoriciens dans ce domaine) sont un support indispensable, incontournable pour les personnes qui veulent s'engager dans l'exercice complexe du métier de direction d'école. Comme dit un adage français, "un homme intelligent est celui qui sait s'inspirer de l'expérience des autres". Dans le domaine du leadership, comme dans de nombreux autres domaines, il faut prendre exemple sur les modèles qui sont déjà connus, expérimentés et qui ont fait preuve.

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Toujours garder en tête la réussite des élèves et ce, à chaque décision prise.

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"Sur les 22 pays qui ont participé au programme de l'OCDE, 15 signalent un nombre de candidatures inférieur au nombre de postes publiés". Elles est vue comme "une profession qui doit devenir plus attrayante... Une profession vieillissante, surmenée et peu valorisée." 

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"Sur les 22 pays qui ont participé au programme de l'OCDE, 15 signalent un nombre de candidatures inférieur au nombre de postes publiés". Elles est vue comme "une profession qui doit devenir plus attrayante... Une profession vieillissante, surmenée et peu valorisée." 

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Importance d'exercer un leadership pédagogique auprès du personnel enseignant et d'effectuer le suivi des pratiques implantées.

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Importance d'exercer un leadership pédagogique auprès du personnel enseignant et d'effectuer le suivi des pratiques implantées.

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Importance  du leadership de la direction pour la réussite des élèves.

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Réel niveau d'autonomie des chefs d'établissements.

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Réel niveau d'autonomie des chefs d'établissements.

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« En Finlande, le chef d’établissement est un Forestandare - c’est-à-dire celui qui représente l’établissement. Au Danemark, il est l’Inspektor,celui qui supervise. En Suède,le chef d’établissement est celui qui détient les plus hautes responsabilités dans les écoles confessionnelles, et il porte le titre de Rektor depuis la fin duXIIIe siècle. Au Royaume-Uni,les chefs d’établissement sont des head teachers. » (Pont etal., 2008).

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« En Finlande, le chef d’établissement est un Forestandare - c’est-à-dire celui qui représente l’établissement. Au Danemark, il est l’Inspektor,celui qui supervise. En Suède,le chef d’établissement est celui qui détient les plus hautes responsabilités dans les écoles confessionnelles, et il porte le titre de Rektor depuis la fin duXIIIe siècle. Au Royaume-Uni,les chefs d’établissement sont des head teachers. » (Pont etal., 2008).

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Pourquoi dans le domaine de l'éducation continue-t-on à formuler des objectifs fondés sur des quotas, qui sont hautement quantitatifs et sont fixés à court terme alors qu'Edward Deming (le créateur de la gestion totale) les détestait? (exemple on parle beaucoup de définir des objectifs SMART pour rédiger les plans d'intervention d'élèves en difficultés d'apprentissage, entre autres).

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Pourquoi dans le domaine de l'éducation continue-t-on à formuler des objectifs fondés sur des quotas, qui sont hautement quantitatifs et sont fixés à court terme alors qu'Edward Deming (le créateur de la gestion totale) les détestait? (exemple on parle beaucoup de définir des objectifs SMART pour rédiger les plans d'intervention d'élèves en difficultés d'apprentissage, entre autres).

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Création de communautés professionnelles. 

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Création de communautés professionnelles. 

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Pourquoi Edward Deming préconise-t-il l'élimination des objectifs à court?

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Pourquoi Edward Deming préconise-t-il l'élimination des objectifs à court?

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Quatre types de responsabilités pour améliorer les résultats:
Volonté de promouvoir la qualité de l’enseignement;
Définir objectifs éducatifs ;
Gestion stratégique des ressources financières et humaines;
Collaboration avec les parents, d’autres directions d’établissement scolaire, santé, communautaire, etc.

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Pourquoi qualifie-t-on dans le livre (page 6) d'écoles de 1% supérieur et d'écoles de 1% inférieur respectivement les écoles très efficaces et les écoles très inefficaces?

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Pourquoi qualifie-t-on dans le livre (page 6) d'écoles de 1% supérieur et d'écoles de 1% inférieur respectivement les écoles très efficaces et les écoles très inefficaces?

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Importance d'exploiter l'expertise et le leadership des différents acteurs de l'équipe école.

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Importance d'exploiter l'expertise et le leadership des différents acteurs de l'équipe école.

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Les résultats des recherches semblent converger vers l'efficacité du leadership distribué pour l'amélioration des résultats des élèves. 

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Les résultats des recherches semblent converger vers l'efficacité du leadership distribué pour l'amélioration des résultats des élèves. 

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Les actions du leader doivent promouvoir le développement des enseignants.

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Les actions du leader doivent promouvoir le développement des enseignants.

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-5 stratégies (renouvellement des modes de recrutement, revalorisation des barêmes de rémunération, formations initiales et continues, rôle reconnu et perspectives d'évolution professionnelle)

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Contexte actuel = *Autonomie des établissements*Attention plus forte portée aux résultats. *Pénurie des candidats

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Contexte actuel = *Autonomie des établissements*Attention plus forte portée aux résultats. *Pénurie des candidats

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Importance de développer des compétences liées à son environnement. 

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Importance de développer des compétences liées à son environnement. 

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Impossibilité dans les sciences dites douces (telle que l'éducation) de concevoir, de tester et de proposer des théories de la même que dans les sciences exactes (physique, chimie, mathématique, etc.)

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Impossibilité dans les sciences dites douces (telle que l'éducation) de concevoir, de tester et de proposer des théories de la même que dans les sciences exactes (physique, chimie, mathématique, etc.)

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la nécessité de conjuguer plusieurs types de leadership en fonction de la situation, du caractère des personnes et les objectifs.

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la nécessité de conjuguer plusieurs types de leadership en fonction de la situation, du caractère des personnes et les objectifs.

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"Les établissements de petite taille (...) sont ceux qui bénéficient le plus de ces pratiques de leadership distribué." p. 19. 

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"Les établissements de petite taille (...) sont ceux qui bénéficient le plus de ces pratiques de leadership distribué." p. 19. 

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Un dirigeant scolaire très efficace peut exercer une influence remarquable sur le rendement scolaire global des élèves.

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Un dirigeant scolaire très efficace peut exercer une influence remarquable sur le rendement scolaire global des élèves.

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Importance de connaître le cadre théorique.

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Importance de connaître le cadre théorique.

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Populations d'élèves diverses donc difficile de mettre en oeuvre des programmes et des objectifs communs

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la recherche sur leadership scolaire est des plus équivoques ou est perçue comme telle.

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la recherche sur leadership scolaire est des plus équivoques ou est perçue comme telle.

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Le rôle d'un leader est de stimuler: pédagogiquement, le travail en équipe, la remise en question, les conflits  désirables.

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Le rôle d'un leader est de stimuler: pédagogiquement, le travail en équipe, la remise en question, les conflits  désirables.

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Les grands théoriciens sur le leadership en éducation (Warren Bennis, Marcus Buckingham et Donald Clifton, Michael Fullan, Kathleen Cotton, etc.)

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Les grands théoriciens sur le leadership en éducation (Warren Bennis, Marcus Buckingham et Donald Clifton, Michael Fullan, Kathleen Cotton, etc.)

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Les pratiques de leadership efficaces pour la réussite des élèves

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Les pratiques de leadership efficaces pour la réussite des élèves

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Le leadership pédagogique ainsi que le leadership transformationnel

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La direction exerce une influence à la fois sur les processus scolaires, les cultures et le comportement du personnel

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Importance de l'initiative pédagogique des enseignants.

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Importance de l'initiative pédagogique des enseignants.

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Synthèse des recherches menées auprès d’établissements scolaires, membres de l’OCDE. Comparaison des différentes cultures du leadership et de leur impact sur le milieu scolaire.

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Synthèse des recherches menées auprès d’établissements scolaires, membres de l’OCDE. Comparaison des différentes cultures du leadership et de leur impact sur le milieu scolaire.

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Les différentes théories sur le leadership (leadership transformationnel et transactionnel, la gestion de la qualité totale, leadership serviteur, leadership situationnel, leadership pédagogique, etc...)

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Les différentes théories sur le leadership (leadership transformationnel et transactionnel, la gestion de la qualité totale, leadership serviteur, leadership situationnel, leadership pédagogique, etc...)

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Il s'agit d'agir sur l'environnement et non pas seulement de réagir

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Il s'agit d'agir sur l'environnement et non pas seulement de réagir

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La réticence des milieux au pilotage ou au leadership pédagogique d'une direction.

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La réticence des milieux au pilotage ou au leadership pédagogique d'une direction.

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Le coefficient de correlation entre les comportements de leadership de la direction d'école et le rendement scolaire moyen des élèves

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Le coefficient de correlation entre les comportements de leadership de la direction d'école et le rendement scolaire moyen des élèves

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Méta-analyse comme méthodologie de recherche

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Méta-analyse comme méthodologie de recherche

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Importance du leadership dans la passation des réformes. 

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Importance du leadership dans la passation des réformes. 

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Lorsque l'on est dans la planification il est possible de faire de la métacognition et ainsi améliorer nos pratiques.

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Lorsque l'on est dans la planification il est possible de faire de la métacognition et ainsi améliorer nos pratiques.

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Leadership scolaire de la recherche aux résultats (chapitre 1 et 2)

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Leadership scolaire de la recherche aux résultats (chapitre 1 et 2)

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Il est préférable d'être dans la prévention que dans la réaction.

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Il est préférable d'être dans la prévention que dans la réaction.

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Les actions du leader en lien avec les enseignants, les parents et la communauté ont un impact sur la réussite des élèves.

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Modification: Rôle de gestionnaire à rôle de direction

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Modification: Rôle de gestionnaire à rôle de direction