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Plan 2
Para la evaluación institucional, y la evaluación de los procesos de enseñanza y el aprendizaje y la evaluación Docente.
Se toman en cuenta todos los componentes organizativos y funcionales como, el entorno, los recursos institucionales, el clima y las relaciones, los proyectos y los actores institucionales. Diferencia el proceso en 3 partes inicial, procesual y final.
Se destaca que para el docente  es un instrumento para evaluar su propia intervención educativa y reajustar, conforme a ello, las propuestas y actividades subsiguientes.
Como instrumentos se destacan: La observación diaria con registro, la producciones de los alumnos, las evaluaciones orales.Los docentes serán evaluados formalmente en dos instancias y a su vez en las mismas se autoevaluarán respecto de su labor pedagógica e institucional.

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Al revisar los planes de evaluacion y teniendo en cuenta el problema presentado ,creo que el mas completo es el N 3 tomando solo ciertos aspectos que estaria enfocado  mi problema El uso del patio como espacio de juego.
Comprende:
* PROPOSITOS(que orientan el proceso de evaluacion,CRITERIOS que orientan la comunicacion(documentacion pedagogica y docente archivada PEI).
*INSTRUMENTOS y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION(registros ,intercambio de reflexiones y opiniones sobre las dificultades,formacion de grupos de trabajo  ,reuniones de todo el personal),Algo para destacar: *ASPECTOS DEFINIDOS COMO OBJETO DE EVALUACIO(teniendo encuenta el año anterior)
*ORGANIZACION DEL TIEMPO Y RESPONSABLES.(decidir situaciones,identificar el problema ,tomar desiciones  para mejorar y reorientar la enseñanza ,comunicar a los otros compañeros lo realizado y continuar reflexionando en forma colectiva)
*PLAN DE FORMACION CONTINUA(PEI)Asumir decisiones que den solucion al problema planteado
CONTENIDOS: de planificaciones de  acciones(Organizacion anual de jornadas de actualizacion/reflexion institucional)
Los planes 3 y 4 son muy parecidos , esta muy claro  lo teorico pero no da evidencia de las reflexiones docente el trabajo en equipo ,aspecto fundamental para una evaluacion institucional
CONCLUCION:
A partir de la práctica pedagógica situada y contextualizada, brindar herramientas para la construcción de “pasos” de un “camino” que se irá construyendo al andar, con idas y vueltas. Para ello, partimos de la toma de posición de que la evaluación institucional es un proceso centrado en la construcción de juicios de valor para la toma de decisiones en el marco institucional, que incluye a todos los que conforman la comunidad educativa.

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Análisis de Planes de Evaluación
Planes 1 y 4 (son iguales)

Realiza una descripción teórica de que es la evaluación institucional, dando una serie de definiciones. El problema recién se evidencia en el cuadro al finalizar y lo identifica como “falta de criterios de evaluación consensuados entre los docentes”. No explicita las fuentes. Se prevé la promoción de capacitaciones sobre criterios de evaluación. Nos da cuenta de que son tres los docentes responsables, pero no nos dice quienes más participan, ni como se prevé su participación.  Se establecen tiempos dividido en dos periodos del año (marzo-junio, agosto-diciembre), los recursos se nombran pero no se explicitan demasiado. No se establecen instancias de seguimiento y monitoreo.

La propuesta no me parece mala, pero es muy descriptiva de conceptos teóricos. Le agregaría más explicación a las fuentes, los instrumentos, la definición del problema, etc.

Plan 2

Divide su plan en dos grandes aspectos a evaluar: “La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje” y “Evaluación docente”. Toma la evaluación institucional como un todo que conjuga entre otras cosas: el entorno, recursos existentes en el colegio, clima y relaciones institucionales, proyectos existentes, equipo directivo, equipo docente, alumnos, padres. Considera la evaluación como un proceso continuo. Utiliza instrumentos para evaluar como la observación permanente, sistemática, registros, análisis de producciones, intercambios orales. Si bien no establece plazos da cuenta de tres momentos: evaluación inicial, evaluación procesual y evaluación final. El seguimiento será continuo para realizar ajuste y analizar las variables planteadas y habrá una instancia final. Como comentario puedo agregar que la responsabilidad de la evaluación no es sólo del director como lo planta en el plan, considero que la evaluación es responsabilidad de toda la institución educativa.

Plan 3

Este plan es el más completo de los analizados. El problema que le da sustento es la “evaluación de la enseñanza y los aprendizajes”. Da cuenta de un seguimiento que se quiere realizar sin que esto se entienda como un control o que los docentes sientan que se los desvaloriza. Se pretende hacer un análisis profundo de las situaciones didácticas presentes en los procesos de enseñanza aprendizaje. Plantea diferentes estrategias e instrumentos como por ejemplo: registros, entrevistas, reuniones, etc. Participa todo el equipo docente y propone la creación de equipo de seguimiento y grupos de trabajo. Se establecen esquemas de tiempo donde con toda claridad explica qué, cuándo y a quien se evaluará. El monitoreo es continuo y prevé que sea realizado por no solo los miembros del equipo directivo sino entre todos los docentes. Destaco que toma la evaluación del ciclo lectivo anterior para darle sentido al plan del año siguiente, así como también vuelve hacia atrás para retomar estos datos, agrega además dentro del plan de evaluación un  plan de formación continua docente para la mejora de la enseñanza

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CLASE 5. VIRTUAL _PLAN DE EVALUACIÓN_ 2.docx

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Roldan Daniela Lo que pude analizar en el PLAN N°1 es que la evaluación institucional aborda como problema la falta de criterios de evaluación. Como instrumento  para utilizar las capacitaciones y reuniones de docentes para generar espacios institucionales. Los actores que forman parte de la evaluación son los docentes y los directivos.Establecen los  tiempos. Los recursos son los capacitadores del CIIE así como a los docentes y los directivos. El PLAN N°2 se puede ver que se divide en dos aspectos el Plan de Evaluación "La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje" y "Evaluación docente".Toma la evaluación como entre otras cosas al entorno, los recursos, el clima y relaciones institucionales, al equipo docente, directivos,alumnos  y comunidad. La evaluación es continua y sus instrumentos son a través de la observación permanente, registros, análisis de producciones, intercambios orales, etc.No establece los tiempo pero se ve que se evalúa los momentos de inicio, desarrollo y final.Y el seguimiento del docente es continuo para realizar los ajuste y analizar sus variables.El PLAN N°3 se aborda el problema de la formación docente continua y derivada en otros problemas de enseñanza.El insumo que se toma es la evaluación institucional del año anterior. Los instrumentos que se utilizaron son:los registros de clase, las entrevistas personales luego de la observación para intercambiar y reflexionar sobre las dificultades y logros identificados y mejorar los cambios y permanencias para mejorar la enseñanza del niño    .También se dirige los tiempos, los responsables , los instrumentos y aspectos sobre los que se va a hacer foco en cada sección....  Y creo que el PLAN N°3 es el que más se asemeja a nuestro Plan de Evaluación Institucional.

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Roldan Daniela Lo que pude analizar en el PLAN N°1 es que la evaluación institucional aborda como problema la falta de criterios de evaluación. Como instrumento  para utilizar las capacitaciones y reuniones de docentes para generar espacios institucionales. Los actores que forman parte de la evaluación son los docentes y los directivos.Establecen los  tiempos. Los recursos son los capacitadores del CIIE así como a los docentes y los directivos. El PLAN N°2 se puede ver que se divide en dos aspectos el Plan de Evaluación "La evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje" y "Evaluación docente".Toma la evaluación como entre otras cosas al entorno, los recursos, el clima y relaciones institucionales, al equipo docente, directivos,alumnos  y comunidad. La evaluación es continua y sus instrumentos son a través de la observación permanente, registros, análisis de producciones, intercambios orales, etc.No establece los tiempo pero se ve que se evalúa los momentos de inicio, desarrollo y final.Y el seguimiento del docente es continuo para realizar los ajuste y analizar sus variables.El PLAN N°3 se aborda el problema de la formación docente continua y derivada en otros problemas de enseñanza.El insumo que se toma es la evaluación institucional del año anterior. Los instrumentos que se utilizaron son:los registros de clase, las entrevistas personales luego de la observación para intercambiar y reflexionar sobre las dificultades y logros identificados y mejorar los cambios y permanencias para mejorar la enseñanza del niño    .También se dirige los tiempos, los responsables , los instrumentos y aspectos sobre los que se va a hacer foco en cada sección....  Y creo que el PLAN N°3 es el que más se asemeja a nuestro Plan de Evaluación Institucional.

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El PLAN 1 comienza definiendo la evaluación institucional en sí pero luego aborda como problema la falta de criterios de evaluación. Como estrategias o instrumentos a utilizar menciona capacitaciones, reuniones de docentes, generar espacios institucionales. Los actores que forman parte de esta evaluación son docentes y directivos. Establece dos plazos divididos en cuatrimestres de marzo a junio y de agosto a diciembre utilizando como recurso a capacitadores del CIIE así como también a docentes y directivos. Este plan, al igual que el numero 2, propone tres instancias de seguimiento: al inicio del ciclo, en la mitad del mismo y al finalizarlo.
En el caso del PLAN 2 se comienza nuevamente con la importancia de la evaluación institucional, estableciendo criterios, actores (en este  caso propone la participación de toda la comunidad educativa desde directivos, docentes, hasta padres y alumnos) y continúa centrándose en la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. En este aspecto propone instrumentos de evaluación que utilizará el docente con sus alumnos a través de la observación, las producciones, la evaluación oral y también aquellas que el equipo de conducción utilizará con los docentes como grillas, entrevistas personales. Para el personal docente se establece la evaluación en el mes de Junio para revisar las propuestas hasta el momento y cómo continuar y una final en el mes de diciembre. Ambas deben quedar registradas en el cuaderno de actuación de cada docente. A su vez, como se mencionó en el plan 1, se proponen tres instancias de  evaluación pero en esta oportunidad se conocen como diagnósticas, formativa-procesal y final.
Para el PLAN 3, se seleccionó la gestión curricular como problemática a resolver. Utiliza como instrumento registros audiovisuales, fotografías, producciones de los niños. Los actores institucionales serán los docentes trabajando en equipos, directivos. El trabajo será dividido en dos trimestres anuales. Lo positivo de este plan, es que propone la formación continua de los docentes.
Con respecto a  cuál plan se adapta mejor al trabajo que estamos realizando según nuestra problemática puedo considerar que el plan numero 3 ya que están  bien establecidos los plazos, actores, actividades, instrumentos y considero que el trabajo en equipo de los docentes puede favorecer a la mejora de la comunicación entre los mismos,  sin embargo, también tomaría de otros planes algunos instrumentos como las entrevistas personales y los espacios institucionales para la reflexión y análisis.

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Los planes de evaluación 1 y 4 son idénticos y allí el problema que se aborda es la falta de criterios de evaluación consensuados entre los docentes. No explicita las fuentes en las que se basó para enunciar el problema. Se prevén capacitaciones y reuniones con el colectivo para acordar los criterios de evaluación institucionalmente. Se detallan tiempos: marzo, agosto y diciembre. Estos tiempos se relacionan con el periodo de inicio, mitad de año y cierre del ciclo. Creo que podrían ser instancias del monitoreo pero faltaría precisar los instrumentos o cómo se realizará.Detalla responsables de cada acción pero no se comprende qué acción corresponde con cada responsable.El Plan 3 el problema se relaciona con la formación docente continua y ello deriva en otros problemas de enseñanza. Se toman como insumo para definir el problema la evaluación del año anterior.Se establecen instrumentos de monitoreo: registros de clase de diferentes situaciones didácticas que se deciden focalizar a lo largo de un período determinado, entrevistas personales luego de la observación para reflexionar e intercambiar opiniones sobre las dificultades y logros identificados y definir cambios/permanencias necesarias para mejorar la enseñanza. formación de grupos/parejas de docentes del mismo turno para registrar situaciones y analizar intervenciones del maestro, de los niños y efectos del aprendizaje en función de las condiciones de enseñanza ofrecidas, reuniones de todo el Equipo Educativo para hacer públicos los datos recogidos tanto por el equipo docente como directivo- También se establecen tiempos, responsables, instrumentos y aspectos sobre los que se va a hacer foco en cada sección.El plan de evaluación  2 no se puede visualizar. Esta en un formato que no es compatible. Quizás podría subirse en pdf para poder analizarlo. 

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Los planes de evaluación 1 y 4 son idénticos y allí el problema que se aborda es la falta de criterios de evaluación consensuados entre los docentes. No explicita las fuentes en las que se basó para enunciar el problema. Se prevén capacitaciones y reuniones con el colectivo para acordar los criterios de evaluación institucionalmente. Se detallan tiempos: marzo, agosto y diciembre. Estos tiempos se relacionan con el periodo de inicio, mitad de año y cierre del ciclo. Creo que podrían ser instancias del monitoreo pero faltaría precisar los instrumentos o cómo se realizará.Detalla responsables de cada acción pero no se comprende qué acción corresponde con cada responsable.El Plan 3 el problema se relaciona con la formación docente continua y ello deriva en otros problemas de enseñanza. Se toman como insumo para definir el problema la evaluación del año anterior.Se establecen instrumentos de monitoreo: registros de clase de diferentes situaciones didácticas que se deciden focalizar a lo largo de un período determinado, entrevistas personales luego de la observación para reflexionar e intercambiar opiniones sobre las dificultades y logros identificados y definir cambios/permanencias necesarias para mejorar la enseñanza. formación de grupos/parejas de docentes del mismo turno para registrar situaciones y analizar intervenciones del maestro, de los niños y efectos del aprendizaje en función de las condiciones de enseñanza ofrecidas, reuniones de todo el Equipo Educativo para hacer públicos los datos recogidos tanto por el equipo docente como directivo- También se establecen tiempos, responsables, instrumentos y aspectos sobre los que se va a hacer foco en cada sección.El plan de evaluación  2 no se puede visualizar. Esta en un formato que no es compatible. Quizás podría subirse en pdf para poder analizarlo. 

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Creo que para el problema que venimos trabajando con el grupo podríamos tomar algo de cada uno de estos planes y contextualizarlo según lo que hemos visto a lo largo del curso.
Saludos
Adriana Iribarren

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Respecto al plan N°4, incorpora mucha más teoría y se logra identificar el problema detectado en esa institución, recién al dar lectura a la grilla: "falta de criterios consensuados entre docentes para evaluar"; a pesar que en el encabezado del plan se daba a entender que abordarían la evaluación de los aprendizajes.
A diferencia del plan N°3, éste da intervención a equipos de capacitadores del CIIE, realizando de esta manera un trabajo en red  al momento de dar participación en este proceso (también tienen un rol activo los docentes, con quienes se mantendrán encuentros individuales, reuniones grupales para lograr obtener el resultado esperando: aunar criterios de evaluación de aprendizajes de los alumnos).
Por el trabajo que realizaré, considero más apropiado el plan
N° 3; me resultó más completo, con un cronograma bien explícito, con buenas acciones y que respondían a la problemática.

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Revisión de planes de evaluación.
Pude tener acceso a los planes N° 3 y 4, ya que el N° 2 no logré abrir el documento; de igual manera identifiqué:
* que, si bien los dos planes mencionan los aprendizajes , en el caso del plan N°3 se detecta como problema la enseñanza y con ello la práctica docente ; se deja claramente explicito que a esto se abocarán como punto de partida utilizando fuentes como la observación, el análisis de situaciones didácticas y la capacitación que tienen los docentes -para dictar sus clases- para obtener información del problema. Mencionan que las estrategias a utilizar por este equipo de conducción, en este proceso, serán las entrevistas individuales, los registros de clases, formación de parejas de trabajo y reuniones con el personal. Se da participación a todo el personal docente de la institución en este proceso, para lo que establece plazos, organiza cronogramas, brinda recursos, etc.

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Plan de evaluación 1. Les proponemos que

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Plan de evaluación 1. Les proponemos que

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Revisen este  modelo de Plan de Evaluación Institucional, a la luz de las siguientes preguntas:

¿cuál es el problema o los problemas que aborda?

¿Se explicita EL PROBLEMA que se aborda como punto de partida del plan de evaluación?

¿qué fuentes consulta para brindar información respecto de ese problema?

¿qué estrategias, instrumentos, técnicas prevé en el Plan de Evaluación Institucional?

¿Qué actores institucionales participan y como se prevé su participación?

¿Establece tiempos, plazos, recursos?

¿Qué instancias de seguimiento y monitoreo prevé?

¿Qué otros comentarios pueden aportar al análisis?

Una vez revisados los diferentes modelos piensen:
¿cuál es el más adecuado para el problema institucional que vienen trabajando? .