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¡Hola! Mi nombre es Abigail Frontera, tengo 21 años y actualmente estudio en el IFDCVM, cursando el profesorado de Música, del plan de estudios 12-ME-2002.

Próxima a comenzar el tercer año de la carrera, presento esta producción solicitada en el marco de la unidad curricular Alfabetización Digital. El objetivo de este trabajo es dar cuenta del recorrido realizado a lo largo de la cursada, detallando los contenidos abordados en cada clase y los trabajos prácticos desarrollados.

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En la clase 0 (*) comenzamos con una pregunta que guió nuestra reflexión: “¿Qué significa hoy saber leer y escribir?”. Para ayudarnos a pensar sobre este tema, vimos un video del profesor Daniel Cassany, especialista en análisis del discurso de la Universidad Pompeu Fabra (España). A partir de sus ideas, entendimos que la alfabetización no se limita solo a leer y escribir, sino que está relacionada con prácticas sociales más amplias, como lo plantean los autores de los New Literacy Studies (Scollon y Scollon, 1981, 1992; Gee, 1996, 2005a).

Luego, hicimos una introducción al mundo digital, en la que trabajamos conceptos como la alfabetización digital, la hipertextualidad y las categorías de nativos, inmigrantes y colonos digitales. Usamos como bibliografía el libro Alfabetización digital y competencias informacionales.

Más adelante, nos enfocamos en la definición de alfabetización digital "como el conjunto de prácticas de lectura y escritura que realizamos cuando usamos tecnologías". También aprendimos qué son las Netiquetas, es decir, "las normas básicas de comportamiento en internet".

Para cerrar la clase, vimos una entrevista al profesor Jon Dornaleteche y participamos en un foro (*) de debate con la pregunta: “¿Alcanza con saber usar muchos programas o aplicaciones para estar alfabetizado digitalmente?”.

Finalmente, hicimos una autoevaluación (*) para reflexionar y reforzar los conceptos trabajados.

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ALFABETIZACIÓN DIGITAL  |  Bastard Education

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En la Clase 1 (*) trabajamos con una entrevista (*) realizada al filósofo Alejandro Piscitelli por Victoria Esains, publicada en Learning Review N°18 (2015), en la que se aborda la alfabetización digital en el contexto educativo. Según Piscitelli (2015), "alfabetizar digitalmente no solo implica saber leer y escribir, sino también desarrollar otras habilidades, como la inteligencia emocional y la empatía."

A partir de esta lectura, se nos propuso responder una guía de preguntas utilizando un procesador de texto en línea , en este caso, Google Docs. a través de Google Drive. Esta consigna tuvo como objetivo "redactar las respuestas a las preguntas realizadas anteriormente utilizando la herramienta de trabajo" aplicando las herramientas vistas en la Clase 0 (*), siguiendo un formato determinado y colaborando en el documento con el docente a cargo. Además, se ofreció la posibilidad de realizar consultas en el Foro (*), promoviendo así una experiencia de aprendizaje participativa y acompañada.

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Clase 2: Formularios y encuestas en linea

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Clase 2: Formularios y encuestas en linea

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En la Clase 2 (*) la consigna "explorar  y manejar un recurso informático en línea que permita recolectar datos y analizarlos". Para ello, trabajamos con Google Forms, siguiendo "cuatro etapas para usar la aplicación Forms de Google Drive de manera integral":

1. Crear un formulario

2. Configurar y revisar

3. Enviar el formulario

4. Analizar las respuestas

La actividad consistió en diseñar una encuesta de forma colaborativa, en grupos asignados por el docente, tomando como base los capítulos 3 y 4 del libro Cómo buscar y usar la información científica. Para la elaboración del formulario, debíamos organizarnos a través del Foro (*), donde acordamos las preguntas y sus respectivas opciones de respuesta.

El formulario debía incluir las siguientes secciones:

"Bloque para Datos Personales

Apellido:

Nombre:

Carrera:

Año en curso:

Fecha de Nacimiento:

Bloque para cuestionario sobre Capítulo "A"

Preguntas con verdadero o falso

Pregunta con 4 opciones donde una sola es la correcta

Pregunta con 4 opciones donde 2 o más opciones son correctas

Bloque para cuestionario sobre Capítulo "B"

Pregunta con  verdadero o falso

Pregunta con 4 opciones donde una sola es la correcta

Pregunta con 4 opciones donde 2 o más opciones son correctas

Último Bloque: Cierre

Pregunta con opciones: Sí o No

Pregunta: Desarrolle o fundamente la respuesta anterior."

Nuestro grupo logró cumplir con todos los requisitos establecidos, completando el formulario de manera satisfactoria.

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En la Clase 3 (*) trabajamos con la herramienta “Presentaciones de Google” para llevar a cabo una actividad colaborativa en línea. Los objetivos generales de esta propuesta fueron:

"Utilizar una aplicación digital para crear presentaciones en línea."

"Aplicar esta herramienta como recurso didáctico para la gestión de contenidos digitales."

"Fomentar la colaboración en entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje."

Para desarrollar la actividad, se nos asignaron un grupo, un docente tutor y dos capítulos del documento "Cómo buscar y usar información científica". En mi caso, trabajé con los capítulos 03 y 04.

La presentación debía cumplir con una serie de requisitos:

Carátula

Índice con hipervínculos

Desarrollo del contenido según los capítulos asignados

Conclusión grupal

Fuentes consultadas

Previo a la edición del archivo, cada integrante debía insertar comentarios como forma de acordar colectivamente la organización y edición del contenido. Esta instancia de planificación colaborativa fue clave para el buen desarrollo del trabajo.

¡El resultado (*) fue altamente satisfactorio y enriquecedor, tanto en lo individual como en lo grupal!

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Clase 4: Captura y comparte tus videos presentaciones

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Clase 4: Captura y comparte tus videos presentaciones

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En la clase 4 (*) trabajamos con la herramienta ScreenCastify para aprender a capturar, editar y compartir videos. El objetivo principal de esta actividad fue "generar y compartir un archivo audiovisual a partir de las presentaciones realizadas,  capturando lo que sucede en la pantalla de la computadora a medida que se desarrolla la explicación de los contenidos."

Entre los objetivos específicos se propuso:

"Elaborar recursos multimedia utilizando aplicaciones simples y accesibles, como ScreenCastify, Atube Catcher, Screen Recorder, entre otras."

"Publicar los videos en la web a través de plataformas gratuitas de alojamiento, tales como YouTube, Google Video, Vimeo, etc."

La actividad se desarrolló en dos instancias:

1. En primer lugar, realizamos un video breve de presentación, con una duración máxima de un minuto, basado en la exposición trabajada en la Clase 3.

2. Luego, grabamos y editamos un segundo video más extenso (entre 3 y 5 minutos), en el que desarrollamos los contenidos de la presentación, utilizando el índice hipervinculado para navegar entre las secciones.

Finalmente, los videos fueron subidos a la plataforma YouTube, utilizando YouTube Studio para optimizar su presentación.

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"Como buscar y usar la Información científica. Capítulo: N 4

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Después de este recorrido por la unidad curricular de Alfabetización Digital (*), me llevo muchas herramientas que sin duda podré aplicar tanto en el aula como en otros espacios profesionales.

Al comenzar la cursada, ya conocía algunas de las herramientas que fuimos trabajando, pero no sabía utilizarlas en profundidad ni con un propósito educativo claro. A lo largo de las clases, pude familiarizarme con sus funciones y descubrir nuevas formas de integrarlas en actividades concretas.

Aprendí a trabajar de manera colaborativa, organizándome con mis compañeros a través de documentos compartidos y el uso del foro. Esto me permitió desarrollar habilidades de comunicación digital y coordinación a distancia, que considero fundamentales para la práctica docente actual.

También incorporé el uso de las Netiquetas, aprendí a jerarquizar la información, a cuidar la presentación de mis producciones y a diseñar recursos que combinan tecnología con propuestas pedagógicas.

Esta experiencia me ayudó a fortalecer mi formación, dándome herramientas prácticas y una nueva mirada sobre el rol de lo digital en la educación.

Me voy con muchas ideas para poner en práctica y seguir aprendiendo. ¡Gracias por acompañarme en este camino!