# data[].attributes.body
《爷爷的园子》

1.更加了解何为散文，以及散文的特点

2.教学要以文章的类型特点去教导，借物借景抒情

3.以文章后续，了解主人公的情感和生活变化，再去推测主人公回忆的真正目的。

4.目的是教会阅读散文的能力 – 以第三者角度/借景抒情

5.表层 - 分析/品 - 补充资料/分析 - 写作特点（开心吗？）

6.backward design ：先定目标，再以学情去设计教学步骤

实用体

1.不需要情感，主要是为了提取信息，得到资讯

2.主题单一，鲜明

3.两种性质：私人和大众（按身份，关系去考虑写作）

# data[].attributes.body
经过今天这堂课，我对散文有了更多的认识与了解。教师在想用散文来教授阅读课的时候，需要注意的事项有很多。首先，教师必须让学生以多元的方式去阅读一篇散文，例如朗读、品读、背诵等。这是因为散文所要带出的语言美并不只是浅白的，它需要学生去细细品味，去感受作者所要带出的情感与情绪。所以教师本身应深入阅读散文，把握文章的主旨、情感基调及艺术特色，了解作者的生平背景、写作动机和时代背景。

接着，散文常有清晰的线索，如时间线、空间线或情感线。所以教师要让学生学会抓住线索去梳理文章结构和抓住关键段落去体会情感。当然，教师也可以带领学生去赏析写作手法，让学生分析它们如何增强文章的表达效果。例如：《祖父的园子》中的排比句：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……”，教师可以让学生去体会这种重复的句式营造出自由、无拘无束的氛围。

总而言之，我认为能让学生从散文的学习中，获得美的体验，提高他们的文学素养，教会他们如何阅读一篇散文的课便是好课。

# data[].attributes.body
今天的这堂课让我明白，阅读课的核心目标在于帮助学生掌握特定文体的特点，从而在今后的阅读中运用适合的方法进行解读。例如，今天我教的是散文，因此我的目标不仅是带领学生理解文本内容，更要让他们了解散文的独特特点。散文通常具有个性化、主观性、写实性，不受格式约束，常通过景物抒发情感。在阅读散文时，学生需要以第三者的视角去感受和分析作者所表达的情感、思想以及所运用的表达手法。

# data[].attributes.body
这一堂课让我更了解要教会学生阅读散文的能力里面是包含：

1. 以第三者角度去体会作者的情感

2. 读懂散文的借景物抒情

然后，散文是没有固定格式的记叙文体裁，用个性的文字对日常进行主观的写实以表达思想感情。所以教散文的时候老师应该做的事是引导学生理解深层含义以及作者要表达的思想感情。

教学设计的话应该先定下目标，再看学生学情，才去设计教学步骤(BACKWARD DESIGN).

实用体：还没仔细教

提取信息，得到资讯

偏向学习写作技巧

# data[].attributes.body
今天学习到如何教好一篇散文。

散文的格式不拘一格,张扬个性。散文

是日常的,作者用常态的心境叙写日常生

活。作者的人生经验通过精准的言语表

达出来。唯有通过对言语的体味,我们才

能把握作者的独特经验,才能感受、体

认、分享散文所传达的丰富而细腻的人

生经验。在散文的记叙、描述中所灌注

的作者主体的思想、感情,他对社会、对

人生的思量和感悟。

我们要教学生以第三者角度去体会作者

的情感和读懂散文的借景物抒情。因为

学生的只会片面或者当作故事来读的读

散文。

# data[].attributes.body
上完这堂课后，我了解到了散文的特点：

1. 没有固定的格式

2. 用个性的文字对日常进行主观的写实

3. 用自己的情感去表达思想

4. 借景抒情

5. 让学生去感悟文字的特点

实用文章特点：

1. 明确地应用目的

2. 有特定的阅读人群

3. 无需言外之意

# data[].attributes.body
散文教学需要做到让学生：

1. 理解散文的文体特征（如自由灵活的表达方式）

2. 学习散文的语言技巧（如修辞、句式、意象营造）

3. 第三者的角度体悟作者的情感态度和思想内涵

4. 建立文本与生活的联系，激发个性化阅读体验

# data[].attributes.body
通过这门课，我对“如何教散文”有了更深的理解，虽然小学较少接触散文，但是为了培养学生的人文素质，还是免不了触及散文类文章。首先，教师需感知形象。散文常以具体形象抒情言志，教学需引导学生理清文章脉络，把握形象特征，明确人物、事物或景物的描写方式，理解其在文章中的作用。教师可以让学生通过精读、圈点勾画等方法梳理线索，整体感知文章内容。第二，教师该懂得如何把握情感。分析作者情感表达，结合背景资料，捕捉动情点，归纳文章主旨，教师理解作品的人文内涵。才可通过提问讨论、联想现实，引导学生深入思考，提高共情能力。第三，教师需赏析语言。品味散文语言特色，懂得分析修辞、句式、表达方式，理解语言的生动性与感染力。通过比较阅读、仿写练习等方式，引导学生感受语言的精妙之处。在教学过程中，朗读贯穿始终，可采用范读、齐读、分角色朗读等多种形式，增强语言感知力，提高语感。熟读成诵，有助于学生深化理解，提高写作能力。整体而言，散文教学应循序渐进，由形入情，再深入语言，培养学生的阅读理解能力、审美情趣和人文素养。