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Es una modalidad de intervención psicopedagógica fundamentada en la relación personal como única alternativa, que se caracteriza por una comunicación diádica entre orientador y orientado.

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Propone que el orientador dedique el máximo de tiempo a trabajar de forma colaborativa con el profesorado y con la institución educativa en lugar de intervenir directamente con el alumnado. Se trata de una intervención indirecta.

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Ayudar al consultante a adquirir conocimientos y habilidades para resolver el problema que les atañe.
Ayudar a los consultantes a desarrollar y ejecutar lo que han aprendido para que, a su vez, puedan ayudar al cliente.

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- Es racional, pues incluye todas las características de la relación orientadora.
- Se basa en una relación entre personas o profesionales con status similares, estableciéndose una relación de igualdad y simétrica.
- Tiene como objetivo la ayuda a un tercero, que puede ser una persona o grupo.
- La relación es temporal, dura un tiempo determinado.
- La intervención del consultor es indirecta, aunque excepcionalmente pueda intervenir directamente con el cliente.
- El intermediario de este modelo es el consultante, que hace de mediador entre el consultor y el cliente.
- Es necesario trabajar con todos los agentes que inciden en el cliente.

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Atender a las necesidades que el individuo tiene tanto en los ámbitos personal y educativo como socio-profesional

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Salud mental, el de las organizaciones y el campo educativo

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- Su acción es directa sobre la persona a través de una relación diádica entre consejero-cliente.

- Su intervención es puntual y con carácter terapéutico.

- Su finalidad es resolver los problemas de sus clientes.

- El profesional que se encarga de la intervención es el agente activo de dicho proceso.

- Base teórica próxima a teorías de la personalidad y salud mental.

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Tradicionalmente, el modelo se ha empleado en la orientación vocacional/profesional, la resolución de problemas concretos del cliente y la capacitación para percibir con claridad la propia situación y gestionarla, esto último dentro del movimiento de salud mental.

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El modelo de programas incluye acciones sistemáticas, cuidadosamente planificadas y llevadas a cabo, orientadas a unas metas u objetivos que pretenden dar respuesta a las necesidades o carencias educativas.

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Identificar las necesidades que se pretenden satisfacer con la implementación del programa y formular de manera clara y concisa los objetivos que se perseguirán.

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Se trata de una actividad planificada.
- Se aplica en un contexto determinado.
- Se diseña y realiza con la intención de obtener unos objetivos concretos.
- Se diseña a partir de la identificación unas necesidades concretas (diagnóstico de necesidades)

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Alumnos, padres de familia, profesores.

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intervención directa que realiza un
equipo de profesionales especializados, sobre un grupo de sujetos que presentan una necesidad y demandan la prestación.

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El modelo de servicios tiene una voluntad pública, centrándose principalmente en las necesidades de aquella parte del alumnado que presenta dificultades de aprendizaje o se encuentra en situación de riesgo.

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- Intervención directa realizada por especialistas sobre un grupo de sujetos, centrándose en la necesidad o problema y no tanto en el entorno o contexto en el que se da.

- Intervención correctiva con carácter terapéutico más que preventivo ya que, se centra en las necesidades y dificultades concretas de los alumnos y su resolución.

- Facilita bastante la transmisión de información entre los agentes educativos, potencia la colaboración entre profesionales y ayuda a conectar al centro educativo con el resto de servicios de la comunidad.

- Ausencia de contextualización de los problemas y las intervenciones a realizar, existe

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Instituciones educativas escolares y servicios comunitarios