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Se propone caracterizar como básicos deseables los aprendizajes que, aun contribuyendo de forma significativa y destacada al desarrollo personal y social del alumnado, no comportan los riesgos ni tienen las implicaciones negativas de los anteriores en caso de no alcanzarse en los niveles educativos de referencia; además, son aprendizajes que pueden lograrse o “recuperarse” con relativa facilidad en momentos posteriores

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Considerados como básicos imprescindibles los aprendizajes que es preciso adquirir al término del subnivel de referencia para evitar una situación de riesgo alto de exclusión social para los estudiantes implicados, ya que su no adquisición comprometería gravemente su proyecto de vida personal y profesional, condicionaría muy negativamente su desarrollo personal y social y les impediría acceder a los procesos educativos y formativos posteriores y aprovecharlos.

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Son considerados básicos los aprendizajes cuya adquisición por parte de los estudiantes en un determinado nivel (EGB, BGU) o subnivel educativo (subniveles de la EGB)

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DISEÑO CURRICULAR DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA

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DISEÑO CURRICULAR DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA

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Presentación del currículo de Educación General Básica Preparatoria

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Consolidan procesos para desarrollar la capacidad comunicativa y expresiva de los niños.

Se empleará  manifestaciones de diversos lenguajes y lenguas, como medios de exteriorización de sus pensamientos, actitudes, experiencias y emociones que les permitan relacionarse e interactuar positivamente con los demás.

Se consideran como fundamentales los procesos relacionados con el desarrollo de las habilidades motrices. El niño, partiendo del conocimiento de su propio cuerpo, logrará la comprensión e interacción con su entorno inmediato.

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Permite desarrollar destrezas y habilidades  a través del entorno natural, cultural y social generando experiencias significativas.

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Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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Promueve en los infantes el desarrollo de habilidades de pensamiento que permiten al niño construir conocimientos por medio de su interacción con los elementos de su entorno, para descubrir el mundo exterior que le rodea.

Esta construcción se facilita por medio de experiencias significativas y estrategias de mediación que posibilitan la comprensión de las características y relaciones de los elementos, tanto del medio natural como de su medio cultural, para considerar el contexto del niño permitiendo el rescate de  saberes y conocimientos ancestrales, que fomenta la curiosidad y se desarrollan procesos de indagación.

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Eje de descubrimiento del medio natural y cultural

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Integra los aspectos relacionados con el proceso de construcción de la identidad del niño, a partir del descubrimiento de las características propias y la diferenciación que establece entre él y las otras personas.

Promueve el creciente desarrollo de su autonomía mediante acciones que estimulan la confianza en sí mismo y en el mundo que le rodea,  fomentando la construcción adecuada de su autoestima e identidad, como parte importante de una familia, de una comunidad y de un país.

Considera el paulatino proceso de adaptación y socialización del niño que propicia la empatía con los demás, así como la formación y práctica de valores, actitudes y normas que permiten una convivencia armónica.

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Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizaje.

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Caracterización de los ejes de desarrollo y aprendizaje.

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DISEÑO CURRICULAR DEL SUBNIVEL DE PREPARATORIA

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ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL CURRÍCULO DE PREPARATORIA

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ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DEL CURRÍCULO DE PREPARATORIA