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esto es un portafolio donde agregaremos las tareas de la asignatura Planificación y evaluación para la enseñanza de la Biblia en el postítulo en educación religiosa.

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Hola, Soy Andres Joshua, un joven entusiasta nacido dentro de la Iglesia Adventista, no estudie pedagogía, mas bien estudie teología, por lo tanto tengo un conocimiento base donde puedo responder cualquier inquietud de mis estudiantes en la clase. tengo la capacidad de poder profundizar en muchas áreas distintas de la teología. además puedo agregar que soy alegre y chistoso en clases. no obstante veo un frente muy grande donde debo trabajar, que es en el área de evaluación y las formas pedagógicas para entregar el contenido.

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Pude notar en el relato la importancia de presentar al Dios correcto según la necesidad del niño, el no necesitaba conocer la primera descripción, por lo tanto no había interés de parte del niño en ese Dios, por otra parte cuando se le mostro un Dios de amor en la creación, el niño se intereso en el padre. la religión no tiene como objetivo la rigurosidad de las leyes cumplidas en sus fieles, sino mostrar al padre, cuando en niño pude llevar las historias o descripciones del padre a su vida real, entonces tiene sentido y pasión en la religión, pero por sobre todo en el padre.

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Uno de los desafíos es llevar lo practico al aula, planificar salidas, actividades espirituales y el interés de los chicos en aquellas cosas es un desafío enorme, porque pareciera ser que los chicos no se van a motivar en algo que no los entretenga ni este contemplada una nota en alguna asignatura. lograr impactar con la religión como algo real y maravilloso para la vida diera es un gran desafío.
considero que el trabajo mas potente es el que esta fuera del aula que potencia el aula, por ejemplo participar con los mismo alumnos en el club de conquistadores los domingos, y los sábados de la escuela sabática, vuelven la predicación del aula algo real. siento que a veces las palabras pueden llegar a ser vanas si no logramos una involucración real por la espiritualidad de los chicos.
considero que mi mayor desafío es ese, involucrarme con los alumnos los fines de semana para que puedan ver fuera del aula que lo que se enseña dentro de ella es real afuera.

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¿Qué aprendí? Aprendí que el profesor debe aplicar estrategias para que el alumno no solo reciba la información, sino que lo pueda asimilar ya sea en lo físico, mental o espiritual.
¿Qué hice bien? Pude involucrarme con los alumnos en su aprendizaje, integrándolos a actividades religiosas no solo del aula sino que también practicas.
¿En qué tengo todavía confusión? aun tengo confusiones en el área practica del aula, considerando que los alumnos no están interesados en participar de las cosas de religión, como motivar al alumno a un aprendizaje con motivación interna.
¿En qué necesito ayuda? ya que tengo preparación en el área teologica no tengo problemas en responder los cuestionamientos de mis alumnos, pero si me complico en darle un formato pedagógico a la clase, ya que aun tengo muy intrínseco la predicación en el aula.
¿Sobre qué quiero saber más? mas dinámicas practicas para el aula que pueda motivar a los chicos a aprender mas de la Biblia

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Aprendí que hay 3 tipos de contenidos curriculares, los declarativos que se refiere al conocimiento que el alumno recibe, además esta el procedimental que es el contenido que el alumno pone en practica, y el actitudinal que el contenido formativo, los tres considero que son muy importantes, pero trabajar el área formativo no solo considero el mas importante de todos, si no que a la vez el mas difícil de trabajar, siento que el responsable del área formativo es todo el colegio, pero por sobre todo al área religiosa de un colegio, el foco de mi clase de religión debería ser lo actitudinal. no obstante percibo que en mi caso los alumnos no pueden interesarse por el área formativa, ni mucho menos los conocimientos espirituales. por lo tanto solo veo un desafío muchos mas grande de lo que yo considero capas de suplir.

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autoevaluación tarea 1 mapa conceptual (2)

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El aprendizaje de diversos contenidos curriculares. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.

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El aprendizaje de diversos contenidos curriculares. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.

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Frida Días Barriga y Gerardo Rojas Apunte docente

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De esta infografía puedo reflexionar en las diferencias de las técnicas de evaluación, me pareció mucho más fácil comprender las técnicas al observar sus diferencias puedo comprender de mejor manera sus definiciones.

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TALLER 2 ENSEÑAR PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (1)

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TALLER 3 Enseñar con enfoque que integra los valores de la fe cristiana al quehacer en el aula (3)

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-Taller 4 Componentes y consideraciones en relación con los procesos de planificación de los aprendizajes. (1)

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taller 5 características de la evaluación adventista

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Estrategias evaluativas de calidad alineadas con el aprendizaje, relevantes y motivantes

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Estrategias evaluativas de calidad alineadas con el aprendizaje, relevantes y motivantes

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Diez principios de la evaluación para los aprendizajes

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Diez principios de la evaluación para los aprendizajes

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Apunte docente Diez principios de la evaluación para los aprendizajes

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¿Qué aprendí?  aprendí a diferenciar lo que es Técnicas de observación a lo que es Técnicas de evaluación de desempeño, comprendí que la Técnica de observación
nos permite a través de la observación y el uso de instrumentos a evaluar un producto elaborado por el estudiante de una forma objetiva, por otra parte, en
la técnica de evaluación de desempeño comprendí que es el medio a través del cual el estudiante obtiene información.
¿Qué hice bien? Pude apoyar en el equipo buscando la información y diseñando la infografía en canva, ayude con el diseño y con las imágenes.
¿En qué tengo todavía confusión? ya que estudie teología y no pedagogía aun me cuesta comprender ciertos conceptos usados, pero si pude comprender de manera genera el concepto principal.
¿En qué necesito ayuda? las rubricas, aunque las comprendo y he realizado algunas aun me cuesta de diseñar una con todas las normas correspondientes.
¿Sobre qué quiero saber más? aunque mis colegas ya lo dominan bien, quisiera de manera más sencilla aprender a formar rubricas con todas las normas de evaluación.

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Taller 8 Procedimientos e instrumentos de evaluación

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Taller 1   CONCEPTOS CLAVES EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN 

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Taller 1   CONCEPTOS CLAVES EN PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN 

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Mg. Yanina Melis Vargas

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Taller 2 CONSIDERACIONES SOBRE LA PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE 

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Taller 2 CONSIDERACIONES SOBRE LA PLANIFICACIÓN DEL APRENDIZAJE 

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Mg. Yanina Melis Vargas

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Taller 3     ENSEÑAR CON UN ENFOQUE QUE INTEGRA LOS VALORES DE LA FE CRISTIANA 

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Taller 3     ENSEÑAR CON UN ENFOQUE QUE INTEGRA LOS VALORES DE LA FE CRISTIANA 

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Mg. Yanina Melis Vargas

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Taller 4: COMPONENTES Y CONSIDERACIONES EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

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Taller 4: COMPONENTES Y CONSIDERACIONES EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

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Mg. Yanina Melis Vargas

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Taller 5: CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCESO EVALUATIVO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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Taller 5: CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCESO EVALUATIVO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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Mg. Yanina Melis Vargas

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TEMA 6: CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCESO EVALUATIVO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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TEMA 6: CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCESO EVALUATIVO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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Mg. Yanina Melis Vargas

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Estrategias evaluativas de calidad alineadas con el aprendizaje, relevantes y motivantes  

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Estrategias evaluativas de calidad alineadas con el aprendizaje, relevantes y motivantes  

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Orientaciones Decreto 67/2018
TALLER 6: EVALUACIÓN DE PROCESO-CRITERIOS DE CALIDAD

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Taller 7: CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCESO EVALUATIVO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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Taller 7: CONSIDERACIONES SOBRE EL PROCESO EVALUATIVO DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

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Mg. Yanina Melis Vargas

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Diez principios de la Evaluación Para el Aprendizaje 

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Diez principios de la Evaluación Para el Aprendizaje 

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Asignatura: Planificación y Evaluación de los Aprendizajes

Unidad de Currículum y Evaluación MINEDUC
TALLER 7: EVALUACIÓN DE PROCESO-PRINCIPIOS.

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Taller 8: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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Taller 8: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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Mg. Yanina Melis Vargas

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Mg. Yanina Melis Vargas

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En esta entrevista pauteada pude reflexionar en la cosmovisión de mis colegas referente a los temas pauteados, pude observar que ellos tienen pasión por el aprendizaje de los alumnos pero por sobre todo el aprendizaje espiritual, y que los estudiantes puedan conocer a Dios no solo con lo que enseña sino que también con el modelo usado de aprendizaje. La educación redentora no solo habla bien de uno, sino que también habla bien de Dios.

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¿Cuál es la relevancia y la pertinencia de la revisión de los contenidos para su quehacer profesional?

Responda con argumento teórico y empírico.

En particular cuando cursaba el 4to medio en un colegio adventista, una psicopedagoga me identifico dislexia, déficit atencional e hiperactividad. Es por ello que siempre odie el colegio, no disfrutaba de él porque sentía que jamás podría encajar con el modelo educativo que existía, no obstante siempre fui curioso, y siempre me gusto aprender, participe de los conquistadores y fue mi vida, era uno de los mas aventajados en cada especialidad, y al observar las clases de la profesora Yanina, y estudiar los documentos puedo comprender lo que sucedía en aquella época, la importancia de la retroalimentación, del interés de parte del profesor de acompañar en proceso educativo por sobre notas y contenido curricular. En el libro “La comprensión del cerebro, El nacimiento de una ciencia del aprendizaje” en la pagina 272 menciona que la curiosidad que viene en el niño es clave para la comprensión de los contenidos, por lo tanto, el contenido curricular debe ser pertinente para él, el niño debe ser el mas interesado en comprender el contenido del aula, cuando el objetivo del pedagogo es enseñar conforme a los intereses previos del estudiante alcanzara mejores resultados a motivarlos por notas o amenazas.

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¿Qué aprendí?  aprendí lo que mis colegas opinan de evaluación redentiva y disfruté realizar entrevistarlos y editar.
¿Qué hice bien? Pude ayudar a mis colegas editando el podcast y realizando la entrevista.
¿En qué tengo todavía confusión? La verdad es que no me quede con ninguna confusión, aunque aún hay muchas áreas que no domino dentro de la educación pude comprender el foco principal de la evaluación educativa adventista.
¿En qué necesito ayuda? siendo realista en el aula, después de ser 1 año completo profesor para los cursos de 3ro básico a 4to medio, puedo decir que me siento limitado en la motivación a los más grandes, con mucho esfuerzo logro participación y opiniones en sala, pero en realizar trabajos encuentro que los chicos no tienen motivación propia, y me falta ser más hábil en crear evaluaciones entretenidas en las que los estudiantes quieran ser evaluados.
¿Sobre qué quiero saber más? en el aula aprendí varias dinámicas evaluables entretenidas, pero me gustaría aprender muchas más para poner en práctica en una sala de
clases.