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El alumno

El caso

El profesor

La asignatura

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Se puede definir como la descripción narrativa que hace un grupo de observadores de una determinada situación de la vida real, incidente o suceso, que envuelva una o más decisiones. Este debe contener además del hecho o problema, la información básica  apropiada que conduzca a la decisión o decisiones que conlleven a una solución, o varias opciones.

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                                        Origen 

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                                        Origen 

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En 1978, Mezirow publicó un artículo acerca del reconocimiento de la dimensión crítica del aprendizaje en la adultez que habilita a reconocer, reevaluar y modificar las estructuras de las suposiciones y expectativas que enmarcan los puntos de vista tácitos e influyen en el pensamiento, creencias, actitudes y acciones.

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El aprendizaje transformativo es concebido como un proceso reconstructivo que busca establecer un modelo general, abstracto e idealizado que explique la estructura genérica, las dimensiones y la dinámica del proceso de aprendizaje.

El modelo intenta proveer los  constructos, el lenguaje, las categorías y las dinámicas para que otros entiendan cómo los  adultos aprenden en distintos entornos culturales (Mezirow, 2009).

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Despertar

Fijar

Transformar

Ejemplo:
Un método de reflexión y autoanálisis muy accesible consiste en indicar en cartulinas o papeles las creencias, los valores, o lo que se considere necesario, por parte de los participantes. Esa información se coloca en un lugar que pueda mostrarse al grupo y se reflexiona y analiza en grupo.

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Surgió en un ambiente académico que buscaba explicar el aprendizaje adulto. Muchos educadores tales como Moses Coady, Myles Horton  y Paulo Freire se habían concentraron en el aprendizaje emancipatorio y en lograr la libertad  desde la opresión.