# data[].attributes.body
Dit leidt tot gevarieerd spel en dus tot een variatie aan taalkansen. De introductie zorgt een voor passend rijk taalaanbod en spreekkansen voor de kinderen.

Je kan de kinderen ook zelf spelscenario’s laten maken. Je kan dan met hem bespreken wat er op de foto’s komt, hoe ze de foto’s gaan maken, waar ze opgehangen moeten worden...

# data[].attributes.body
Veel kinderen hebben wat hulp nodig om zelfstandig te kunnen spelen of oefenen. Investeer voldoende in een sterke klasorganisatie en in de zelfstandigheid van kinderen zodat er ruimte vrijkomt voor jou om te observeren, te ondersteunen of mee te spelen.

# data[].attributes.body
Dit geeft input voor nieuwe onderwijsactiviteiten en voor een bijsturing van het aanbod en de ondersteuning.

De observatie levert ook veel info op over de ontwikkeling van de kinderen binnen diverse domeinen.

# data[].attributes.body
stimuleert interactie tussen de kinderen.

# data[].attributes.body
Uitdagende, gekke uitspraken doen, zet  het kind aan om in te grijpen, en te praten.

# data[].attributes.body
Gesprekken vanuit concrete ervaringen verlopen vlotter.

Nieuwe woordenschat blijft sneller hangen.

# data[].attributes.body
Tijdens het meespelen (met activiteiten die de kleuter zelf kiest) kan je die taal aanreiken die op dat moment voor het kind relevant en zinvol is. Dit is heel taalkrachtig.

De 1-1 interactie of de interactie in kleine groep biedt veel mogelijkheden tot spreekkansen en feedback

# data[].attributes.body
Kinderen leren het meest uit echte gesprekken waarin zij mee de richting bepalen. Volg hen in hun spel en verwoord wat zij (en jij) doen.

Je ontdekt wat het kind boeit en kan daar later op terugkomen.

Kinderen hebben rijke taal nodig om rijke taal te leren.

De volwaardige zinnen en uitdagende woorden die je gebruikt zijn op dat moment nuttig voor het kind en zullen daardoor beter blijven hangen.

# data[].attributes.body
Je biedt de kinderen op dit moment de woorden aan die ze nodig hebben / kunnen gebruiken, dat vergroot de kans dat ze ook blijven hangen.

Je bouwt aan een veilige relatie met het kind, waardoor de durf om te praten groeit.

# data[].attributes.body
https://www.kleuteruniversiteit.nl/2020/01/inspiratieblog-vier-tips-voor-beter-hoekenspel/

https://www.leraar24.nl/70137/spelstimulering-van-manipulerend-spel-naar-rollenspel/: meespelen verrijkt het spel

Taalhoekentaal: https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1KEc7TjBUxu0fnD_FI3AMEZAhZQcek4d4

Eens of oneens? https://docs.google.com/document/d/1nT5d62IwVX-G6MMOOuIOS5I2Ek9to1ml/edit

# data[].attributes.body
Meestal bij een vaste hoek veel schooltaal gebruiken.

Bij leesgroepjes de woordenschat verduidelijken.

# data[].attributes.body
Ik plan meespelen met de kleuters in maar niet gericht in welke hoek of bij welke activiteit.
Wel probeer ik dit te doen met taalzwakke kleuters die zeker nood hebben aan extra taalaanbod en spreekkansen.
In de toekomst toch meer gerichter vermelden in mijn agenda planning .

# data[].attributes.body
Niet tijdens het spelen, maar vaak tijdens de les op een gekke manier foutjes maken om reactie uit te lokken.

# data[].attributes.body
Dit komt spontaan wel heel vaak voor dat kleuters mij bij hun activiteit halen en vragen of ik wil komen kijken of meespelen of meepuzzelen...;

# data[].attributes.body
Tijdens het vertellen van verhalen, instructies modelen.

# data[].attributes.body
Bewust opdrachten tijdens spelmomenten zoals bv. Maak met lego een pakje voor de Sint.

# data[].attributes.body
Deze momenten gebeuren spontaan en komen vaker voor dan ik mij er zelf bewust van ben dat ik ga meespelen met hun als speelmaatje en niet als juf.

# data[].attributes.body
De mooiste dingen gebeuren spontaan, onbewust !

# data[].attributes.body
tijdens het aanbrengen van nieuwe thema hoeken/materiaal ga je ook meespelen om te kijken wat de kleuters ermee doen en het erna richting geven naar het beoogde doel

# data[].attributes.body
Komt in verschillende hoeken zeker al aan bod, aangepast aan de thema's maar kan hier zeker nog verder in groeien.

# data[].attributes.body
Ik maak heel veel foto's van het spel om door te sturen naar de ouders in de hoop dat ze deze met hun kind bekijken en kinderen erover laten vertellen.
In de klas ook met deze foto's iets doen met de kls bijv in de vorm van een fotoboek of op de ipad zodat ze zelf de foto's kunnen herbekijken.

# data[].attributes.body
humor is een hele fijne focus, samen lachen, gekken, schept verbondenheid.

# data[].attributes.body
Hier heb ik dit schooljaar de eerste 2 maanden heel veel tijd ingestoken omdat ik heel moeilijk vat kreeg op deze klasgroep (kinderen uit 3 verschillende klassen) .

# data[].attributes.body
Daar moet ik echt tijd voor maken om ECHT alleen te observeren zonder dat ik opeens toch mee aan het spelen ben en de observatie op de achtergrond verdwijnt.

# data[].attributes.body
in elk thema nemen we aandacht om ook onze verschillende hoeken te verrijken, van aanbod te voorzien. zo voorzien we elke keer variatie, lokken we nieuw spel uit, nieuw taalaanbod, zo wordt het nooit saai of gewoon.

# data[].attributes.body
De hoeken worden in thema verrijkt, poppenhoek en winkel worden, ziekenhoek, doktershoek, winkel wordt apotheek...

# data[].attributes.body
whatsapp groepje