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COMISIÓN PROVINCIAL DE ATECIÓN A LA DIVERSIDAD

Carmen Fernández Agudo ASESORÍA DE PRIMARIA
Teléfono 697 950 479 / Corporativo 750 479

Correo electrónico:
mferagu258@g.educaand.es mcarmen.f.agudo.edu@juntadeandalucia.es
Delegación Territorial Educación y Deporte en Almería en Junta de Andalucía.
Inmaculada Carrillo Martínez ASESORÍA DE PRIMARIA
Teléfono 671567013 /corporativo 767013

Correo electrónico:
inmaculada.carrillo.edu@juntadeandalucia.es Julieta Pérez Ruiz Palenciano ASESORÍA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Teléfono 671565244 / Corporativo 765244

Correo electrónico:
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COMISIÓN PROVINCIAL DE ATECIÓN A LA DIVERSIDAD Carmen Fernández Agudo ASESORÍA DE PRIMARIA Teléfono 697 950 479 / Corporativo 750 479 Correo electrónico: mferagu258@g.educaand.es mcarmen.f.agudo.edu@juntadeandalucia.es Delegación Territorial Educación y Deporte en Almería en Junta de Andalucía.

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ENCUENTRO PROVINCIAL PT Y AL

Teatro y cerebro para la mejora educativa

Proyecto aúna la tecnología de la Realidad Aumentada y la Robótica educativa. Adentrarse en el mundo de la robótica educativa creando tapetes aumentados con el fin de diseñar y desarrollar recursos educativos innovadores que apoyen los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas con TEA.

Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica y tutora aula TEA 1 en CEIP Europa (Almería).

Integrante del Proyecto Robotea.

Maestra en el CEIP Posidonia (Roquetas de Mar)

Integrante del Equipo Robotea.

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ENCUENTRO PROVINCIAL PT Y AL Teatro y cerebro para la mejora educativa Proyecto aúna la tecnología de la Realidad Aumentada y la Robótica educativa. Adentrarse en el mundo de la robótica educativa creando tapetes aumentados con el fin de diseñar y desarrollar recursos educativos innovadores que apoyen los procesos de enseñanza-aprendizaje de los alumnos y alumnas con TEA.

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ENCUENTRO PROVINCIAL PT Y AL

Psicóloga, profesora en la Universidad Ramón Llull y trabaja en el Equipo de Asesoramiento Psicopedagógico (EAP) de Esplugues-Sant Just (Barcelona). Vinculada a la innovación educativa participando en actividades de formación permanente del profesorado y en la formación de psicopedagogos y es autora de varios libros y artículos sobre educación.Entre sus distintas publicaciones queremos destacar el libro titulado: "Aprender juntos en el aula" que ha sido referente para la formación sobre docencia compartida:

http://www.grao.com/autors/teresa-huguet

Coordinador del Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional

Coordinadora del Área de Necesidades Educativas Especiales

Astrofísico por la Universidad de Barcelona. Actualmente se dedica a la docencia, investigación y divulgación de la neuroeducación. Miembro de la cátedra de neuroeducación de la Universidad de Barcelona, profesor de sus dos posgrados, de máster y docente en la diplomatura de Neuroeducación de la Universidad Nacional Villa María de Argentina. Asimismo, es el formador de los cursos online ' Neuroeducación en el aula' y ' Funciones ejecutivas en la educación' de Integratek, y formador de Asilo nel Bosco de Italia y de su Accademia della Pedagogia Viva.

Autor de varios libros y articulos en revistas especializadas.

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ENCUENTRO PROVINCIAL PT Y AL Psicóloga, profesora en la Universidad Ramón Llull y trabaja en el Equipo de Asesoramiento Psicopedagógico (EAP) de Esplugues-Sant Just (Barcelona).

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Check out this Flyer (A4) designed by Carmen F. Agudo.

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4. Experiencia: cambio de la sensación de ineficacia.

9. Ventajas / A mejorar

11. Gracias

5. Cómo trabajamos en el aula

10. El punto de vista del profesorado.

6. Para seguir avanzando

2. Nuestro Centro - Comunidad de Aprendizaje

3. El inicio en nuestro centro

nuestro centro - comunidad de aprendizaje

El proyecto COMUNIDAD de APRENDIZAJE apuesta por la INCLUSIÓN de todo el alumando.

Atención al alumnado NEAE del PT dentro del aula ordinaria.

El Equipo Directivo, promueve y facilita la atención a la diversidad dentro del aula.

Apoyos dentro del aula entre docentes del mismo departamento.

Apoyo de los especialistas de PT dentro del aula.

Gestión eficaz de los recursos.

Apuesta por introducir en el aula aquellos recursos que contribuyan a lograr un alto nivel de aprendizaje en el alumnado, al mismo tiempo que apuesta por esta medida como una estrategia para la mejora de la convivencia en el aula.

Centro de secundaria que promueve la atención del alumando de NEAE fuera de su aula.

El inicio de la docencia compartida en nuestro centro.

REACCIÓN DE RECHADO DE LOS PTs.

SENSACIÓN DE INEFICACIA DEL RECURSO

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IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMA ESPECÍFICO EN EL AULA

Técnicas simples de trabajo cooperativo.

Propgrama de razonamiento lógico-matemático.

Cómo cambiar la sensación de ineficacia. Experiencia

Cómo trabajamos en el aula

Partimos de la propuesta del profesor de materia para el grupo.

Adecuamos la propuesta a las características de aprendizaje del alumnado que lo necesita "IN SITU".

Atendemos la organización y planificación de sus aprendizajes en el contexto.

Mediamos en la convivencia y en la resolución de conflictos.

Atendemos prioritariamente al alumnado NEAE, pero no exclusivamente.

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Promover planteamientos metodológicos flexibles.

Aumentar el tiempo de trabajo activo del alumnado en el aula..

Introducción de metodologías activas: Grupos interactivos.

Enriquecimiento mutuo. Mejorar la coordinación entre docentes.

Programas específicos a través de talleres: resolución de problemas, lectura, escritura....

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* Mayor conocimiento de lo que ocurre en el aula.

*Atender las necesidades individuales "in situ".

*Enriquecimiento docente mutuo.
* El alumnado cuenta con ayudas en el contexto de aula.
*Potenciamos actividades de ayuda entre iguales, grupos interactivos.
*Facilita la atención de la convivencia, la resolución de conflictos...
*La atención del alumnado con dificultades de aprendizaje es una responsabilidad compartida no exclusiva del PT.

Disponer de tiempo de coordinación dentro de nuestra jornada, normalmente la coordinación la hacemos en los minutos iniciales y finales de las clases y a través de mensajes.

La eficacia y el funcionamiento depende de la predisposición del profesorado implicado.
EQUIPO CO-

La continuidad del profesorado en el centro favorece el funcionamiento de esta medida.

"Así lo vive una profe de lengua..."

- INMERSIÓN REAL DEL ALUMNADO

-RESPONSABILIDAD COMPARTIDA
ASPECTOS POSITIVOS POSIBLES MEJORAS

CO-DOCENCIA

CO-ORDINACIÓN

CO-LABORACIÓN

CO-RESPONSABILIDAD

- OFRECE FEEDBACK CONSTANTE

- REFUERZA EL CLIMA DE TRABAJO COLABORATIVO EN EN AULA

- OFRECE UNA VISIÓN DESDE LA MISMA REALIDAD

- MÚLTIPLES POSIBILIDADES DE GESTIÓN DEL TIEMPO

- NECESIDAD DE UN TIEMPO DE COORDINACIÓN

- POSIBILIDAD DE CONTINUIDAD EN LOS EQUIPOS

- CAPACIDAD PARA ASUMIR RESPONSABILIDADES

- ENERGÍA PARA PROPONER IDEAS Y PROYECTOS

- PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA "LA VOZ A TI DEBIDA"

- PROYECTO PENTABILITIES para el desarrollo de habilidades socioemocionales

José Miguel Martín Ortega

Maestro de Pedagogía Terapéutica

Maria del Mar Blanco Leal

Profesora de Lengua Castellana y Literatura

Maestra de Pedagogía Terapéutica

mariadalmar.blanco@iesalandalus.org

victoria.guijo@iesalandalus.org

jose.martín@iesalandalus.org

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4. Experiencia: cambio de la sensación de ineficacia. 9. Ventajas / A mejorar 11. Gracias 5. Cómo trabajamos en el aula 10. El punto de vista del profesorado. 6. Para seguir avanzando 2. Nuestro Centro - Comunidad de Aprendizaje 3.

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Robotica Educativa

Una forma motivante de trabajar en el aula y de favorecer la inclusión del alumna con neae
Aula Centro Actividades Familia
Carolina Albalat Martín - PT

Rocio Molina Gallardo - EP

Robotica en el Aula

La robótica como herramienta vehicular para reforzar y afianzar los distintos aprendizajes que tienen lugar en el aula.

Robotica en el Centro

La robótica como herramienta favorecedora de la inclusión del alumnado con neae.

Robotica y familia

La robótica como herramienta para la participación e inclusión de la familia en el proceso educativo de sus hijos e hijas.

Actividades

Y hoy...¿Qué vamos a hacer?

El fondo del mar

Cuento en equipo

Placas

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Robotica Educativa Una forma motivante de trabajar en el aula y de favorecer la inclusión del alumna con neae Aula Centro Actividades Familia Carolina Albalat Martín - PT Rocio Molina Gallardo - EP Robotica en el Aula La robótica como herramienta vehicular para reforzar y afianzar los distintos aprendizajes que tienen lugar en el aula.

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4. Experiencia: cambio de la sensación de ineficacia.

9. Ventajas / A mejorar

11. Gracias

5. Cómo trabajamos en el aula

10. El punto de vista del profesorado.

6. Para seguir avanzando

2. Nuestro Centro - Comunidad de Aprendizaje

3. El inicio en nuestro centro

nuestro centro - comunidad de aprendizaje

El proyecto COMUNIDAD de APRENDIZAJE apuesta por la INCLUSIÓN de todo el alumando.

Atención al alumnado NEAE del PT dentro del aula ordinaria.

El Equipo Directivo, promueve y facilita la atención a la diversidad dentro del aula.

Apoyos dentro del aula entre docentes del mismo departamento.

Apoyo de los especialistas de PT dentro del aula.

Gestión eficaz de los recursos.

Apuesta por introducir en el aula aquellos recursos que contribuyan a lograr un alto nivel de aprendizaje en el alumnado, al mismo tiempo que apuesta por esta medida como una estrategia para la mejora de la convivencia en el aula.

Centro de secundaria que promueve la atención del alumando de NEAE fuera de su aula.

El inicio de la docencia compartida en nuestro centro.

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SENSACIÓN DE INEFICACIA DEL RECURSO

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EQUIPO CO-

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"Así lo vive una profe de lengua..."

- INMERSIÓN REAL DEL ALUMNADO

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ASPECTOS POSITIVOS POSIBLES MEJORAS

CO-DOCENCIA

CO-ORDINACIÓN

CO-LABORACIÓN

CO-RESPONSABILIDAD

- OFRECE FEEDBACK CONSTANTE

- REFUERZA EL CLIMA DE TRABAJO COLABORATIVO EN EN AULA

- OFRECE UNA VISIÓN DESDE LA MISMA REALIDAD

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- CAPACIDAD PARA ASUMIR RESPONSABILIDADES

- ENERGÍA PARA PROPONER IDEAS Y PROYECTOS

- PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA "LA VOZ A TI DEBIDA"

- PROYECTO PENTABILITIES para el desarrollo de habilidades socioemocionales

José Miguel Martín Ortega

Maestro de Pedagogía Terapéutica

Maria del Mar Blanco Leal

Profesora de Lengua Castellana y Literatura

Maestra de Pedagogía Terapéutica

mariadalmar.blanco@iesalandalus.org

victoria.guijo@iesalandalus.org

jose.martín@iesalandalus.org

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4. Experiencia: cambio de la sensación de ineficacia. 9. Ventajas / A mejorar 11. Gracias 5. Cómo trabajamos en el aula 10. El punto de vista del profesorado. 6. Para seguir avanzando 2. Nuestro Centro - Comunidad de Aprendizaje 3.

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DISEÑANDO PROPUESTAS CURRICULARES DESDE EL MARCO DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

UN MARCO PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS: EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

COMISIÓN PROVINCIAL DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EQUIPO MOTOR PROVINCIAL DE DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA)

FORMACIÓN INICIAL PARA PROFESIONALES NOVELES DE LAS AULAS ESPECIALIZADAS EN TEA

LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DEL ALUMNADO ESCOLARIZADO EN AULAS ESPECIALIZADAS EN TEA

AL ALUMNADO CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA

LA EDUCACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL EN LA PRÁCTICA DOCENTE Y LAS AULAS DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA (ATAL)

ENCUENTRO DE ESPECIALISTAS DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA Y AUDICIÓN Y LENGUAJE

VISIBILIZACIÓN E INTERVENCIÓN

TRASTORNOS ESPECÍCOS DEL LENGUAJE: INTERVENCIÓN EN EL AULA

Aquí puedes describir un contenido genial.

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DISEÑANDO PROPUESTAS CURRICULARES DESDE EL MARCO DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE UN MARCO PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LAS AULAS: EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE COMISIÓN PROVINCIAL DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EQUIPO MOTOR PROVINCIAL DE DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA) FORMACIÓN INICIAL PARA PROFESIONALES

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Mesa de Experiencias

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Escuela con Cerebro