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La exploración en el medio en la educación inicial 

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La exploración en el medio en la educación inicial 

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Los niños tienen una capacidad innata  de darle sentido al mundo, por esta razón, es necesario brindarles ambiente enriquecidos de aprendizaje, que impulsen su curiosidad y exploración, es preciso que  las infancias cuenten con el acompañamiento de un adulto, para  que cuenten con condiciones seguras y de protección, Asimismo, es importante que los agentes educativos desempeñen con eficiencia su papel de educador, para fortalecer la curiosidad y estimular el óptimo desarrollo en los niños, propiciar diferentes experiencias pedagógicas de observación y organizarlos con la realidad, incentivar ese afán de búsqueda y de preguntarse, comprobando y ejecutando, todas estas acciones, le permiten al niño ser partícipes de la construcción del mundo que los rodea, de esta manera, comprenden su papel como sujetos, con capacidad de aportar a su progreso y transformación.

Cuando los niños exploran el medio edifican varios conocimientos tales como:

*  Aprenden a identificar que existen objetos naturales y otros construidos por el ser humano.

*  El niño aprende a interactuar en su ambiente, participando en la construcción de su yo y el de otros.

*  Se evidencian sus ganas de conocer, se encuentran constantemente tocando, experimentando, y propicia una construcción del sentido a través del mundo que los rodea.

En la exploración del medio encontramos  varios procesos que deben ser tenidos encuentra, tales como: la manipulación de objetos, la observación y la escucha, la experimentación, la expresión verbal y de expresión de lenguajes artísticos. "Las rutinas y rituales llenan de sentido la vida cotidiana de las niñas y los niños, en tanto las repeticiones en sus vidas hacen posible la estructuración de sí mismos, ya que contienen aprendizajes que surgen de los universos simbólicos con los que se relacionan en los primeros años de su vida". (Berger y Luckman, 1984).

Referencia

Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. p. 15 - 22. http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

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La creatividad dicha de muchas maneras y con múltiples significados, que muy poco se estudia sobre el origen de la creatividad, unos creen que es algo con lo que se nace y otros dicen que es algo que se aprende según las circunstancias que nos lleva la vida y las decisiones que hay que tomar como a la hora de crear o idear algo para nuestro beneficio
En fin podemos decir que todos tenemos la capacidad de crear métodos o maneras para superar los desafíos o problemas que nos pone la vida cotidiana para superarlas con éxito y seguir con nuestras vidas cada ves creando nuevas ideas creativas para no quedarnos estancados.

Según algunos investigadores, la creatividad surge por el desarrollo de las funciones cognitivas localizadas en el hemisferio derecho; otros plantean que se debe a características del entorno (Amabile, 1991), a lo que se concibe por mucho tiempo, o a esa genialidad propia de unos pocos seres humanos.

Vídeo tomado de:
https://www.youtube.com/watch?v=SG1SCuGK8QA

Noticia tomada de:
https://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20120203/54247867713/la-escuela-mata-la-creatividad.html

Investigació tomada de:
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/11009/NavarroLozano.pdf

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Nuevas identidades de Aprendizaje en la era digital 

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Nuevas identidades de Aprendizaje en la era digital 

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video tomado de:
https://youtu.be/NysE4KdfdaY

¿Que es tecnología? Es el proceso por el cual se transforman las ideas  técnicas para un mejor desempeño y de esta manera contribuir en la mejora de lo ya existente y poderlo emplear en la vida cotidiana de la mejor manera.

Beneficios de la tecnología.

1.     Autonomía en el aprendizaje

2.     Mayores posibilidades para la educación

3.     Ayudas al medio ambiente

4.     Desarrolla habilidades digitales

5.     Facilita la comunicación

6.     Facilita el desempeño laboral

7.     Facilidades para desempeñar actividades en equipo

Desventajas

1.     Poca interacción entre personas

2.     Genera dependencia

3.     Se alejan de la sociedad

4.     Disminuye la posibilidad leer un libro

5.     Disminución laboral (mano de obra)

La tecnología influye en gran parte en la vida de los seres humanos ya que hoy en día se requiere de ella para poder realizar múltiples actividades en la vida cotidiana y cada dia va en evolución  para ello se requiere del desarrollo tecnológico para que esta misma sea empleada de forma apropiada y en su totalidad, teniendo en cuenta el uso y objetivo que tenga la tecnología puede ser empleada en muchos contextos. (Woolgar,2002,como lo cito Loveless, A., Williamson, B. 2017). las tecnologías son “interpretativamente flexibles”  (Woolgar,2002,como lo cito Loveless, A., Williamson, B. 2017, p.17).

Las TIC  se han impuesto en la educación de tal forma que ya hace parte de esencial de ella, en la educación desde los grados de preescolar ya se están familiarizando con la tecnología, y a sido de gran ayuda en la educación de personas con diferentes discapacidades ya que la tecnología les permite a ellos poder recibir clases y conocimientos sin ninguna limitación.

Los nuevos usos educativos de la tecnología y
las nuevas visiones del futuro de la educación
inspiradas en la tecnología actualmente están
siendo tenidos en cuanta por parte de todos los
actores y agentes políticos semipolíticos y                                 apolíticos. Todas las organizaciones trabajan
para dar una nueva forma de aprendizaje, el
currículo y la pedagodia y para promover las
futuras identidades de los aprendices en unas                         nuevas formas políticas.
(Loveless,A.,Williamson, B.  p.23).

Referencias

Loveless, A., Williamson, B. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Ministerio de Educación de España. p. 16 - 25.  https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/49448?page=22

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El pensamiento científico y la formación temprana 

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El pensamiento científico y la formación temprana 

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La ciencia es de suma importancia en la primera infancia, a partir de ella se logra potencializar las grandes habilidades y destrezas de cada uno de los niños, así mismo permite que cada uno de ellos interactúe con el mundo que los rodea, logran adquirir un sinfín de conocimientos que les permitirá potencializar su desarrollo en general.

Acher (2014) afirma que la participación de los niños en la ciencia debe empezar antes de la educación primaria de una forma gradual, cuando a esa edad los estudiantes intentan darles sentido a los fenómenos naturales que tienen entre manos, permitiéndoles acercarse de manera activa en el proceso de la ciencia y de todo lo que abarca.

El acercamiento previo de la ciencia es fundamental, ya que los niños constantemente están expuestos a incógnitas, constantes en donde se ve la necesidad de experimentar, palpar, ensayar y un amplio uso de su curiosidad que permitirá explorar el mundo externo haciendo uso de su eje investigador, lo cual permite la adquisición de la ciencia en su vida cotidiana, contribuyendo a un sinfín de beneficios y realizando todo el tiempo “ciencia”, de manera autónoma, libre e intelectual.

El autor, Franco (1998) afirma que de la curiosidad natural que tienen los niños por conocer y comprender los fenómenos que los rodean nace el aprendizaje científico, y asimismo sostiene que la curiosidad es el elemento esencial de toda indagación, resaltando lo anteriormente mencionado por el autor se evidencia la importancia de proporcionarle los estímulos necesarios en cada etapa de su evolución y crecimiento.

Cabe resaltar que la interpretación científica en los niños hace parte de su proceso de desarrollo y crecimiento en general, los niños adquieren conceptos y aplicaciones de la ciencia de manera natural, Tonucci (1995) plantea que, cuando se piensa que enseñar ciencia a los niños pequeños es difícil, se debe considerar que los niños desde pequeños van construyendo teorías explicativas de la realidad que viven y conocen, de un modo similar al que utilizan los científicos, a través de la experimentación, del tanteo y del error. De hecho, es el método de la ciencia; se trata de reelaborar creativamente la información que se posee, probar, intentar, verificar, comparar… entendiendo que hacer ciencia no es conocer la verdad sino intentar conocerla.

Es por ello que se evidencia con grandes argumentos y de manera afirmativa que sí es posible que los niños en edad preescolar desarrollen un pensamiento científico, analítico que les permitirá explorar su rol investigador, por medio de sus curiosidad y exploración, Cabello (2011) afirma: “En la vida cotidiana de los niños hay infinidad de vivencias que pueden favorecer una actitud científica hacia el conocimiento” (p. 58).

Por otra parte, se resalta la importancia de la aplicación de la ciencia dentro y fuera del aula, permitiendo a los niños despertar su proceso de observación, creación de hipótesis y preparación para la adquisición completa de habilidades científicas, la ciencia es necesaria y fundamental desde los primeros años de vida, logrando evidenciar su importancia y aplicación temprana.

Referencias:

Ortiz, G. y Cervantes, M. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad, 9, (17), 10-23. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5585223

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La formación científica en los primeros años de escolaridad

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La formación científica en los primeros años de escolaridad

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https://www.youtube.com/watch?v=ge7_bJPNWxI

La formación científica en edades tempranas es un elemento importante en la medida en que se forman niños y niñas que reconozcan la evolución y la investigación como herramienta para el progreso y el desarrollo de cualquier sociedad o incluso cualquier entorno o contexto en el que ellos se desenvuelvan. Es preciso entender, que cada uno de los métodos que se utilicen para crear un lazo de enseñanza aprendizaje sea en el colegio, familia, entre otros, contribuyen con la potencialización de habilidades, capacidades y destrezas que mas adelante señalan un pensamiento crítico, analítico y reflexivo de cualquier contenido o situación, que les llevará a tomar una decisión significativa y asertiva.

Cuéllar (2007) citado por Ortiz y Cervantes (2015) “sostiene que es importante que el conocimiento producido en la escuela dé la capacidad al estudiante para comprender qué sucede en su entorno y le dé competencias para poder aplicar ese conocimiento escolar a las situaciones de la vida cotidiana”. (p 12).

Referencias

Ortiz Rivera, G. y Cervantes Coronado, M. L. (2015). La formación científica en los primeros años de escolaridad. Panorama, 9(17) pp. 10-23.

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Vicerrectoría de Investigación y Doctorados UA

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Educación científica y formación ciudadana