# data[].attributes.body
Den studerende kan reflektere, vurdere, begrunde og kvalificere pædagogisk arbejde på baggrund af de organisatoriske og professionelle rammer

# data[].attributes.headline
Tidlige forebyggende indsatser for børn i udsatte positioner

# data[].attributes.subject
Tidlige forebyggende indsatser for børn i udsatte positioner

# data[].attributes.body
Forældresamarbejde

#hvorerderenvoksen

# data[].attributes.body
Den styrkede pædagogiske læreplan

Dagtilbudsloven

FN's børnekonvention

Aabenraa kommune

# data[].attributes.body
Set på gulvet

Have en finger i jorden

# data[].attributes.body
Hanne Warming - barnet som kompetent aktør

# data[].attributes.body
Rydén kapitel

# data[].attributes.headline
Original faglighed - burde, skulle, ville, kunne 

# data[].attributes.subject
Original faglighed - burde, skulle, ville, kunne 

# data[].attributes.body
Hvordan kan pædagoger og ledelse understøtte forældresamarbejdet omkring tidlige forebyggende indsatser for børn i udsatte positioner i dagtilbud.

forældre

# data[].attributes.body
Gennem tiden

# data[].attributes.body
Historisk perspektiv

# data[].attributes.body
Se læringsoversigt

# data[].attributes.body
som myndighedsperson

# data[].attributes.body
Titel + anslag (Fælles)

Indholdsfortegnelse (Fælles)

Indledning (Fælles)

Problemformulering (fælles)

Læsevejledning - kort (fælles)

Metode (interviewet) (Fælles)

Etiske overvejelser - (Hænger sammen med metode - er det fair, den måde vi har fundet ud af det vi fandt? er det så fair at vi interviewede lederen) (fælles)

Begrebsafklaring (Fælles)

Redegørelse/Analyse (4 forskellige afsnit)

Diskussion(Fælles)

Konklusion (Fælles)

Perspektivering (noget nyt - nogle nye spg. der opstår på baggrund)

Litteraturliste (Fælles)

Problemstilling (Fælles)

# data[].attributes.body
Hvornår er den første dagtilbudslov fra?

# data[].attributes.body
huske beskriv metode: hvorfor har vi valgt at interwieve en leder, være kritisk, etisk.

Hvorfor interview ? hvad kan den gøre for den tematik vi gerne vil behandle. se metoden som vejen til problemformulering

hvorfor valgt/hvorfor fravalgt

# data[].attributes.body
Aabenraa kommunes børne- unge- og familiepolitik

# data[].attributes.body
Dagtilbudsloven SKAL tilføjes

# data[].attributes.body
Husk kildehenvisninger i analysen

# data[].attributes.attachment_link.description
Læs mere om Pædagogisk Psykologisk Rådgivning i Aabenraa Kommune her.

# data[].attributes.body
https://tidligforebyggelse.dk/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Familier med børn i alderen 0- 17 år kan henvende sig til Tidlig Forebyggelse.

Hos Tidlig Forebyggelse kan vi bl.a. tilbyde:

Et individuelt skræddersyet forløb

Et samarbejde startes op med at vi mødes med familien for at høre hvad I ønsker der skal være anderledes i jeres familie.

Ud fra de mål skræddersyr vi et forløb til jer.

Et forløb kan f.eks bestå af:

Familiesamtaler

Forældresamtaler

Møde med netværk

Individuelle samtaler

Hjemmeopgaver

Praktiske opgaver.

Grupper

I Tidlig Forebyggelse oplever vi stor effekt af gruppeforløb og arbejder gerne med grupper. Vi tilbyder gruppeforløb til unge under 18 år plus deres forældre. Information og tilmelding til gruppeforløb sker via dette link https://tidligforebyggelse.dk/hvad-kan-vi-tilbyde/grupper

Du er altid velkommen til at kontakte os for at høre om vores tilbud, du kan finde vores kontakt oplysninger i højre side.

# data[].attributes.attachment_link.description
de fleste tilfælde gives støtte til børn og unge med særlige behov ambulant; dvs. samtidig med at barnet/den unge bor hjemme og går i normal skole/daginst.

# data[].attributes.body
GLOBALT

FN's børnekonvention - DK i 1991

NATIONALT

"Børnenes statsminister" Mette F. 2018

Børnenes reform og barnets lov - Trådte i kraft Jan 2024

Dagtilbuds loven - 2018/2023

Den styrkede pædagogiske læreplan - 2018

Lov om minimumsnormeringer - Trådte i kraft Jan 2024

1000-dages programmet - 2019-2022

KOMMUNALT - Aabenraa Kommune

Sund opvækst - 2018

"Rammer for forældreinddragelse (tidlig indsats, forældreinddragelse) i Aabenraa Kommunes dagtilbud" 2019

LOKALT

Smørklatten

KFUM - Kommune

Ledelse - Forældrebestyrrelse

Pædagogisk personale

Børn & forældre

# data[].attributes.body
Forældresamarbejde (4 - Charlotte)

Dagtilbudsloven

Den styrkede pædagogiske læreplan

1000 dages projektet

Sund opvækst

Rammer for forældre

--------------------------------

Henrik citater

--------------------------------

Lene Tangaard - Skal vi vinke

Ankerstjerne - Ressourcesyn

--------------------------------

Perspektivskift - Bae, Schibbye

Mentalisering -

Fænomenologi -

Magt som pædagog - Forcau

Etik

Kap 6 i Styrket Børnehavepædagogisk tradition

# data[].attributes.body
Udsathed (1 - Karoline)

BIUP

Historisk perspektiv

Tidlig forebyggelse

Pædagogen som myndighedsperson

Heckmann - tidlig indsats

1000 dages projektet

Tegn på mistrivsel

Systematisk opsporing vha. bekymringsbarometer

Original faglighed

Pædagogens dømmekraft

Henriks citater

# data[].attributes.body
Organisationskultur (2 - Lone)

Om selve institutionen

KFUM

Børne/mennesyn gennem tiden

Hanne Warming - Børnesyn

Interessentmodellen

Scheins kulturniveauer (isbjerg)

Rýden

Henrik citater

Med fokus på forældresamarbejde om tidlig indsats

lederen som kulturskaber

ledelse kapital ????

# data[].attributes.body
Samarbejde på tværs (3 - Emilie)

(tænk trekant)

PPR, tidlig indsats, sundheds

Lederens rolle

Normering

Pædagogmangel

Tillid til pædagoger

Forældrenes ansvar for indsatserne (Citater)

Gruppebaseret indsatser istedet for individ (Citat)

Henrik citater

Lovgivning

Jura for pædagoger tekst

Indsatser følger barnet ikke institutionen

Tværproffessionelt samarbejde m. Bo M

# data[].attributes.body
<--- KIG I ELEVATOREN

# data[].attributes.body
Individ fokus - fokus på fejl og mangler, er det mere interessant at arbejde på at skabe gode læringsmiljøer og fællesskaber..

20:00 Henrik siger at det (forældre inddragelse) ikke er det første de gør. Metodekritik - Triangulering

Lederens tilgængelighed og ansvar, synlighed.

Den gule, lederens ansvar for læringsmiljøer