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Conforme Olivier et al (p.21, 209): A estratégia de análise de erros, ou avaliação pelos Pares de Erros Deliberados (Petty, 2004), pode ser utilizada para o desenvolvimento deatividades práticas, a fim de desafiar os alunos em sua capacidade de análise na identificação de erros ou não conformidades. Tais erros são recriados pelo professor na preparação da atividade.

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O que há de errado?

Por que está errado?

Como fazer isso direito?

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QGIS é um software livre com código-fonte aberto, multiplataforma de sistema de informação geográfica que permite a visualização, edição e análise de dados georreferenciados.

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Criando o mapeamento em SIG - Qgis, versão Lyon

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Criando o mapeamento em SIG - Qgis, versão Lyon

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Para criar o mapeamento é necessário seguir esse roteiro no SIG:

Aquisição, manuseio de dados vetoriais;

Geração de banco de dados geográficos;

Análise de dados espaciais;

Geração de mapas temáticas.

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Aplicando a estratégia de ensino - parte 1

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Aplicando a estratégia de ensino - parte 1

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Região Imediata de Pau dos Ferros (RN-BR) - sem erros.

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Aplicando a estratégia de ensino - Parte 2

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Aplicando a estratégia de ensino - Parte 2

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Região Imediata de Pau dos Ferros (RN-BR) - com erros.

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Aplicando a estratégia de ensino - Parte 3

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Aplicando a estratégia de ensino - Parte 3

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Região Imediata de Pau dos (RN-BR) - corrigido.

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Respondendo os questionamentos da estratégia

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Respondendo os questionamentos da estratégia

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Para Olivier et al (p.21, 209): O professor leva os estudantes a questionarem, interpretarem e discutirem o objeto de estudo, a partir do reconhecimento e do confronto com a realidade. Deve favorecer análise crítica, resultando na produção de novos conhecimentos, e tentar superar a passividade e imobilidade intelectual dos estudantes.

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BARBERI, A.; SANTOS, H.G.; OLIVEIRA, I. E. A.; GOMES, M. F. Elaboração de mapas temáticos no Qgis. Baia: INCRA, 2012.

OLIVIERO, A.; WOLLINGER, P.; BAHIA, A. B. Planejamento do Ensino na Educação Profissional. Vitória: CEFOR, 2024.