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 Taxonomía para el pensamiento científico en niños y niñas de primera infancia, tomando en consideración:

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 Taxonomía para el pensamiento científico en niños y niñas de primera infancia, tomando en consideración:

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La taxonomía para el pensamiento científico en infantes de primera infancia considera oportuno que los niños tengan experiencias donde puedan investigar, razonar, sacar conclusiones, que puedan desarrollar su pensamiento de manera que logren tener hipótesis de diferentes situaciones que enfrentan, que sean ellos mismos quienes hagan sus propias investigaciones, que sean protagonistas de aquel descubrimiento utilizando sus capacidades como:

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Que el niño sea capaz de realizar sus propias conclusiones a cerca de diferentes investigaciones que realice o bien de lo que encuentre en el medio de manera esporádica. Generar en el infante ese instinto de cuestionamiento, que vayan más allá del porqué.

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Que el niño sea capaz de realizar sus propias conclusiones a cerca de diferentes investigaciones que realice o bien de lo que encuentre en el medio de manera esporádica. Generar en el infante ese instinto de cuestionamiento, que vayan más allá del porqué.

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Permite al niño que busque diversas formas para resolver situaciones que a su nivel de edad parecen complicadas, les incentiva su pensamiento crítico y analítico para que desarrollen la capacidad de pensar en la mejor opción para resolver aquel problema que se presentó y que creen no saber cómo actuar ante dicha situación.

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Desarrollar la capacidad de observar detalladamente el entorno para identificar posibles fuentes de contaminación.

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Entender la relación entre las actividades humanas y sus impactos en el medio ambiente.

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Cuestionar la información recibida sobre la contaminación y analizarla de manera objetiva.

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Buscar soluciones creativas para reducir la contaminación en el entorno cercano.

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Realizar experimentos simples para comprender los efectos de la contaminación en el agua, el aire y el suelo.

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Trabajar en equipo para buscar soluciones conjuntas a problemas de contaminación en la comunidad.

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Expresar ideas y opiniones sobre la contaminación de manera clara y coherente.

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Evaluar la veracidad de la información sobre la contaminación y discernir entre datos confiables y falsos.

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Diseñar proyectos o actividades que fomenten la conciencia ambiental y la reducción de la contaminación.

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Desarrollar la capacidad de ponerse en el lugar de otros seres vivos afectados por la contaminación y actuar en consecuencia.

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Seleccionar los desechos en su respectivo lugar.

Recoger la basura que tengo a mi alrededor.

Depositar la basura en su lugar.

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(Galvis, J y Zapata, M. (2020). Infografía sobre el medio ambiente. [imagen] Calameo)

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(Wilmer, A. (sf). Infografía de contaminación ambiental. [imagen] Pinterest.)

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(Edumedia tech. (2020). ¿Qué es la contaminación ambiental? Contaminación ambiental para niños en resumen. [vídeo] YouTube. )

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🆕 ¿Qué es la contaminación ambiental? Contaminación ambiental para niños 👉🏾 en resumen

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(Las aventuras de Jazmín. (2020). Contaminación ambiental para niños. [vídeo] YouTube. https://youtu.be/i82C8tIfvsc?feature=shared)

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(TED x Córdoba. (2019). Para cuidar el ambiente, la conciencia no alcanza/ Sergio Federovisky. [vídeo] YouTube.

https://youtu.be/CLq6tykbIrk?si=8aoQ-_SAKAA3Uy2q)

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Para cuidar el ambiente, la conciencia no alcanza | Sergio Federovisky | TEDxCordoba

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(Bio. (2020). Contaminación del agua [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=jxkVpUYgors&ab_channel=bio 

)

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1. Fundación Aquae. (2021). ¿Cómo REDUCIR la contaminación del AGUA? [Video]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=mtBFpEhrpDk&ab_channel=Fundaci%C3%B3nAquae

2. Sonia (s.f). contaminación ríos. [imagen] Pinterest https://ar.pinterest.com/sbalmiron5484/contaminaci%C3%B3n-rios/