# data[].attributes.headline
 Олай болса, оқыту әдiстерi -оқытудың мақсат-мiндеттерiне сай оның мазмұнын білім алушыларға меңгертуде оқытушы мен білім алушылардың қолданатын амал-тәсiлдерi мен құралдарының жиынтығы болып табылады. Оқытушы оқыту әдiстерiнiң көмегiмен білім алушыларға бiлiм берiп, олардың тәжiрибелiк әрекетiн ұйымдастыруда өзiнiң iс-әрекетiн білім алушылардың таным әрекетiне басшылық етумен байланыстырады.

# data[].attributes.subject
 Олай болса, оқыту әдiстерi -оқытудың мақсат-мiндеттерiне сай оның мазмұнын білім алушыларға меңгертуде оқытушы мен білім алушылардың қолданатын амал-тәсiлдерi мен құралдарының жиынтығы болып табылады. Оқытушы оқыту әдiстерiнiң көмегiмен білім алушыларға бiлiм берiп, олардың тәжiрибелiк әрекетiн ұйымдастыруда өзiнiң iс-әрекетiн білім алушылардың таным әрекетiне басшылық етумен байланыстырады.

# data[].attributes.body
Оқытудың белсенді және интербелсенді әдістері  студенттердің қарым-қатынас жасай отыра тұлға болып қалыптасуына, білім алушыларды өз бетінше ой қорытып, жауап таба білуіне, мұғаліммен, жұппен, топпен, техникамен коммуникация жасай алуына, шығармашылық дамуына әсер ететін үрдістер болып табылады.

# data[].attributes.body
Мұхаметжанова С.Т., Жартынова Ж.Ә. Интерактивті жабдықтармен жұмыс жасаудың әдіс-тәсілдері. Алматы, 2008

# data[].attributes.headline
Жоғары білім берудің

# data[].attributes.body
Жоғары білім берудің негізгі міндеті өзін-өзі және инновациялық қызметін дамытуға қабілетті маманның шығармашылық тұлғасын қалыптастыру болып табылады. Бұл міндетті шешу оқытушыдан студентке дайын түрдегі білімді беру жолымен мүмкін емес. Студентті білімді енжар тұтынушысынан, әртүрлі мәселелері дұрыс қалыптастыратын, оны шешу жолдарын талдайтын, оңтайлы нәтиже тауып, оның дұрыстығын дәлелдей алатын белсенді адамға айналдыру қажет. Бұл білімді игерудің белсенді әдістеріне бағдарлануды, студенттердің шығармашылық қабілетін дамытуды, студенттердің мүмкіндіктері мен қажеттілігін ескере отырып жеке оқытуды топшалайды.
Игібаева А.К., Дюсенбаева А.Т. Жоғары мектеп педагогикасы: оқу құралы. - Өскемен: ШҚМУ баспасы, 2013. – 147 б

# data[].attributes.headline
Интербелсенді (интерактивті) оқу/оқыту бірінші мезетте білім игеру процесіне қатысушылардың тиімді қарым-қатынасына негізделеді. Ағылшын тілінен келген «интерактив» сөзі де осы ұғымды білдіреді: «inter» дегеніміз «өзара» мағынасында, ал «act» - «әрекет жасау» дегенді білдіред

# data[].attributes.subject
Интербелсенді (интерактивті) оқу/оқыту бірінші мезетте білім игеру процесіне қатысушылардың тиімді қарым-қатынасына негізделеді. Ағылшын тілінен келген «интерактив» сөзі де осы ұғымды білдіреді: «inter» дегеніміз «өзара» мағынасында, ал «act» - «әрекет жасау» дегенді білдіред

# data[].attributes.body
Интербелсенді оқу/оқыту білім игеру процесін келесідей ұйымдастыруға ынталы:
1) барлық үйренушілерге бірлескен таным процесіне белсенді араласуға мүмкіндік жасау;
2) әрбір үйренушінің өзінің үйренгені мен өз білімі туралы түсініктерін ортаға салып, бірлесе талқылап, олар туралы ой толғауына мүмкіндік жасау.
Шалгынбаева Қ.Қ., Албытова Н.П., Сламбекова Т.С. Жоғары мектеп педагогикасы: Магистранттарға арналган оқу құралы: Алматы: ССК, 2017. - 272 бет

# data[].attributes.headline
Ахмет Байтұрсыно

# data[].attributes.body
Ахмет Байтұрсынов (1873-1937 жж.) қазақша оқыту әдістемесінің негізін салушы. "Оқу ана тілінде жүргізілсін" — деген талапты бастаушы.
1912 жылы тұңғыш рет "Әліппе" жазды, ол халықты сауаттандырудың басты құралы болды. Халықты надандық түнегінен шығару үшін оған білім беру қажеттігін дәлелдеді. 1913 жылғы "қазақша оқу жайынан" деген мақаласында "бала оқытатын адам оған үйрететінін, оның көңіл сарайын, мұғалімдік ғылымды жақсы білу керек", - дейді.
Манкеева Ж. А.Байтұрсынұлы терминдерінің танымдық негіздері // «А.Байтұрсынұлы тағылымы»атты республикалық ғылыми-практикалық конференция материалдары  – Қарағанды: ҚарМУ, 2003. – 148-153 бб.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Қазақ тілін аксиологиялық бағытта оқыту әдістемесі

# data[].attributes.attachment_link.title
Ахмет Байтұрсынұлы: қазақ тілін ұлттық құндылықтар негізінде оқыту

# data[].attributes.headline
Оқыту әдістері  туралы түсінік

# data[].attributes.subject
Оқыту әдістері  туралы түсінік

# data[].attributes.body
Оқыту әдiсi дидактиканың негiзгi бiр құрамды бӛлiгi болып табылады. Себебi, оқыту процесi оның мақсаты, мазмұны, әдiстерi және ұйымдастыру формаларының бiртұтастығы болып табылады. Әдiс деген сөз гректiң ''metodos'' деген сӛзiнен шыққан. Метод деген ұғым белгiлi ақиқатқа, шындыққа, мақсатқа жетудiң жолдары деген мағынаны бiлдiредi. Оқыту әдiстерi туралы әрбiр автор өз анықтамасын бередi. Қысқаша психологиялық-педагогикалық сөздiк ''әдiс'' – мақсатқа қол жеткiзетiн жол, тәсiл, белгiлi жолмен тәртiпке салынған iс-әрекет''- деген анықтама бередi.
Игібаева А.К., Дюсенбаева А.Т. Жоғары мектеп педагогикасы: оқу құралы. - Өскемен: ШҚМУ баспасы, 2013. – 147 б

# data[].attributes.headline
Интербелсенді оқу/оқытудың негізгі қағидалары мен мақсаттары

# data[].attributes.subject
Интербелсенді оқу/оқытудың негізгі қағидалары мен мақсаттары

# data[].attributes.headline
Оқу үрдісін белсендірудің маңызды құралдарының бірі болып ІСКЕРЛІК ОЙЫНДАР саналады. Ол ситуациялық тапсырмаларды орындау кезінде олардың кешенді бағытын қалыптастыруға мүмкіндік береді, білімді игерудің тиімді құралы бола отырып, кадрларды дайындауда үлкен роль атқарады

# data[].attributes.subject
Оқу үрдісін белсендірудің маңызды құралдарының бірі болып ІСКЕРЛІК ОЙЫНДАР саналады. Ол ситуациялық тапсырмаларды орындау кезінде олардың кешенді бағытын қалыптастыруға мүмкіндік береді, білімді игерудің тиімді құралы бола отырып, кадрларды дайындауда үлкен роль атқарады

# data[].attributes.body
Іскерлік ойындарда қолдану мақсаттары :
- Кәсіби мотивтер мен мүдделерді қалыптастыру ;
- Қоғам мен табиғатты, әлемдегі өз орнын толықтай түсіндеп тұратын, мамандарды жүйелі ойлауға тәрбиелеу;
- Кәсіби қызмет туралы түсіндіру.
- Іс–әрекетке, әлеуметтік құндылықтарға, ұжыммен қоғамдағы нұсқауларға деген сыйластыққа тәрбиелеу;
- Математикалық, инженерлік және әлеуметтік жобалауға моделдеу әдістеріне үйрету.

# data[].attributes.headline
Белгілері мен міндеттері:

# data[].attributes.subject
Белгілері мен міндеттері:

# data[].attributes.headline
Блум таксономиясындағы танымдық үдерісінің ең қарапайымнан бастап күрделіге біртіндеп өту барысы жайында өз заманында сан жылдар бұрын айтылып кеткен А.Байтұрсынұлының еңбектерінен бастау алады. Ағартушы әдіскер «Ана тілінің әдісі» атты мақаласында ана тілін үйрету әдістерін  былайша бөледі:

# data[].attributes.subject
Блум таксономиясындағы танымдық үдерісінің ең қарапайымнан бастап күрделіге біртіндеп өту барысы жайында өз заманында сан жылдар бұрын айтылып кеткен А.Байтұрсынұлының еңбектерінен бастау алады. Ағартушы әдіскер «Ана тілінің әдісі» атты мақаласында ана тілін үйрету әдістерін  былайша бөледі:

# data[].attributes.body
1) Кей әдістердің негізі қосу, жинау болады, барша ол негізді әдістер жалпылау (синтез) немесе жиылыңқы әдіс теп аталады.

2) Кей әдістердің негізі талдау, айыру болады. Ол негізді әдістердің бірі жалқылау (анализ) немесе айырыңқы әдіс деп аталады.

3) Кей әдістің негізінде қосу да, талдау да болады. Ондай әдістер жалқылаулы-жалпылаулы немесе айырыңқы-жиылыңқы деп аталады.
Сыздық Р. Ғылыми таным үзіктері. А., 2009. Байтұрсынов А. Тіл тағылымы. – Алматы: Ана тілі, 1992. – 446 б.

# data[].attributes.headline
Оқыту әдістері – тар

# data[].attributes.body
Оқыту әдістері – тарихи категория, олар білім беру мазмұны мен мақсатының ауысуына байланысты өзгереді. Америкалық педагог К.Керр оқыту әдіс сапасындағы төрт «төңкерісті» бөліп көрсетеді (1972). +Біріншісі – үлгі болып табылады мұғалім – ата-аналар кәсіби мұғалімдерге орын берді.
+Екіншісі – ауызша сӛздерді жазбашаға ауыстырды, +Үшіншісі оқуға баспа сӛздерін кіргізді.
+Төртіншісі – осы кезде болып жатқан автоматтандыру мен компьютерлендіру оқыту процесіне енгізуді болжады
Игібаева А.К., Дюсенбаева А.Т. Жоғары мектеп педагогикасы: оқу құралы. - Өскемен: ШҚМУ баспасы, 2013. – 147 б

# data[].attributes.headline
Оқытушы оқытудың нәтижесiн арттыруда оқыту әдiстерiне қатысты амал-тәсiлдерiмен қатар оның құралдарын да пайдаланады.

# data[].attributes.subject
Оқытушы оқытудың нәтижесiн арттыруда оқыту әдiстерiне қатысты амал-тәсiлдерiмен қатар оның құралдарын да пайдаланады.

# data[].attributes.headline
Қазіргі дидактиканың ең бір көкейтесті проблемасы – оқыту әдісін классификациялау болып отыр. Әдіс классификациясы - нақты бір белгілер бойынша ретке келтірілген жүйе. Көптеген авторлар оқыту әдістемесінің негізіне түрлі белгілерді келтіргендіктен, классификацияның алуан түрлері бар.

# data[].attributes.subject
Қазіргі дидактиканың ең бір көкейтесті проблемасы – оқыту әдісін классификациялау болып отыр. Әдіс классификациясы - нақты бір белгілер бойынша ретке келтірілген жүйе. Көптеген авторлар оқыту әдістемесінің негізіне түрлі белгілерді келтіргендіктен, классификацияның алуан түрлері бар.

# data[].attributes.body
Дәл қазіргі кезеңде бұл сұрақ төңірегінде нақты тоқтам жоқ. Дидактика тарихы ең алғашқы классификацияны 1920 ж. оқыту әдісінің екі категориясын бөліп көрсеткен Б.В.Всехсвятский атымен байланыстырады. Ол бірінші категория дайын білімді беру, екіншісі – зерттеу әдісі екендігін ашып көрсетті.

# data[].attributes.headline
Сондай-ақ, Ахмет Байтұрсынұлының бұл еңбегінде қазіргі әдістемеде білім алушының функционалдық сауаттылығын қалыптастыру, дамыту мақсатында сөйлеу әрекеттерінің 4 түрі (жазылым, оқылым, айтылым, тыңдалым) арқылы тілді меңгертудің әдістері жайында ой-пікірлерін де табуға болады.

# data[].attributes.subject
Сондай-ақ, Ахмет Байтұрсынұлының бұл еңбегінде қазіргі әдістемеде білім алушының функционалдық сауаттылығын қалыптастыру, дамыту мақсатында сөйлеу әрекеттерінің 4 түрі (жазылым, оқылым, айтылым, тыңдалым) арқылы тілді меңгертудің әдістері жайында ой-пікірлерін де табуға болады.

# data[].attributes.headline
Қазіргі кезде мына ғалымдардың классификациялары кеңінен қолданылуда: Бабанский Ю.К., Верзилин Н.М., Перовский Е.И., Голант Е.Я., Лордкипанидзе Д.О., Махмутов М.И., Лернер И.Я., Скаткин М.Н. т.б

# data[].attributes.subject
Қазіргі кезде мына ғалымдардың классификациялары кеңінен қолданылуда: Бабанский Ю.К., Верзилин Н.М., Перовский Е.И., Голант Е.Я., Лордкипанидзе Д.О., Махмутов М.И., Лернер И.Я., Скаткин М.Н. т.б

# data[].attributes.headline
Интербелсенді оқу/оқ

# data[].attributes.body
Интербелсенді оқу/оқыту келесі жұмыс түрлері мен әрекеттер арқылы жүзеге асырылады:
- бірлескен жұмыстар (жұптық, топтық, бүкіл аудиторияның),
- жеке және бірлескен ізденіс пен зерттеу жұмыстары, - ситуативтік және рөлдік ойындар,
- ақпараттың әртүрлі көздерімен жұмыс жасау (кітап, лекция, Интернет, құжаттар, мұражай, басқа адамдар: мамандар, т.б.),
- шығармашылық жұмыстар, т.б.
Игібаева А.К., Дюсенбаева А.Т. Жоғары мектеп педагогикасы: оқу құралы. - Өскемен: ШҚМУ баспасы, 2013. – 147 б

# data[].attributes.headline
ОҚЫТУШЫЛЫҚ ТРЕНИНГ. Тренинг сөзі ағылшын тіліндегі Training – тәрбие, оқыту, дайындық деген сөзінен шыққан. Тренингтер іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыруға және жетілдіруге, белгілі бір іс-әрекеттің тиімділігін жоғарылатуға бағытталған түрлі жаттығулардың бағдарламасын жоспарлы жүзеге асыру арқылы іске асырылады.

# data[].attributes.subject
ОҚЫТУШЫЛЫҚ ТРЕНИНГ. Тренинг сөзі ағылшын тіліндегі Training – тәрбие, оқыту, дайындық деген сөзінен шыққан. Тренингтер іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыруға және жетілдіруге, белгілі бір іс-әрекеттің тиімділігін жоғарылатуға бағытталған түрлі жаттығулардың бағдарламасын жоспарлы жүзеге асыру арқылы іске асырылады.

# data[].attributes.headline
Ғалым «Жаза білу үшін тілдегі дыбыстарды тани білу керек. Ол дыбыстарға арналған әріптерін тани білу керек. Таныған әріптерін жаза білу керек. Жазған әріптерін дыбысымен атай білу керек» деп әріп пен дыбысты айырудың әдіс-тәсілдерін нақты мысалдармен көрсетеді.

# data[].attributes.subject
Ғалым «Жаза білу үшін тілдегі дыбыстарды тани білу керек. Ол дыбыстарға арналған әріптерін тани білу керек. Таныған әріптерін жаза білу керек. Жазған әріптерін дыбысымен атай білу керек» деп әріп пен дыбысты айырудың әдіс-тәсілдерін нақты мысалдармен көрсетеді.

# data[].attributes.body
Сонымен қатар қазіргі таңда дәстүрлі оқытудан жаңартылған білім мазмұнына ауысқан білім беру жүйесінде «білім алушылардың алған білімдерін күнделікті өмірде қолдану» қағидасы басшылыққа алынып жүр. Оқытудың бұл жүйесі де Ахмет Байтұрсынұлының «Баулу мектебі» атты мақаласында» баяндалады: «Өлі оқудан» көрі «төте оқу» беретін білім жандырақ. «төте оқудан» гөрі «көрнекі оқу» беретін білім жандырақ, «баулу» беретін білім бəрінен де жандырақ. «Баулу» асылында дағдылы шағындағы тіпті «бала оқыту» емес, тіршілік ісіне тігілей
түсіру».
Сыздық Р. Ғылыми таным үзіктері. А., 2009. Байтұрсынов А. Тіл тағылымы. – Алматы: Ана тілі, 1992. – 446 б.

# data[].attributes.headline
ПІКІРТАЛАС. Еліміздегі Университетке дейінгі Пікірталастардың Ұлттық Лигасы пікірталас ойындары туралы келесі пікір айтады: «Пікірталас (ағылшын -debate) - пікір-сайыс, белгілі бір құбылыс немесе мәселе бойынша пікір таластыру. Пікірталас талқылауды қажет ететін мәселелерді (спорных проблем) бӛлшектенген құрылымдық зерттеу үшін арналған. 

# data[].attributes.subject
ПІКІРТАЛАС. Еліміздегі Университетке дейінгі Пікірталастардың Ұлттық Лигасы пікірталас ойындары туралы келесі пікір айтады: «Пікірталас (ағылшын -debate) - пікір-сайыс, белгілі бір құбылыс немесе мәселе бойынша пікір таластыру. Пікірталас талқылауды қажет ететін мәселелерді (спорных проблем) бӛлшектенген құрылымдық зерттеу үшін арналған. 

# data[].attributes.body
Пікірталас ойындары келесі дағдыларды дамытады:
- логикалық және сыни ойлауды;
- ауызша сөйлеу дағдыларын;
- түрлі көзқарастар мен пікірлерге төзімділікті;
- өзіне деген сенімділікті;
- топта жұмыс істеу қабілеттілігін;
- бұқаралық сӛйлеу үлгілерін, дағдыларын;
- қорытындылар мен тұжырымдар жасау дағдыларын;
- проблемаларды тиімді шешудің дағдыларын;
- өзінің ойлау процесін бағалау дағдыларын.

# data[].attributes.headline
Сабақта қолданылатын әдістері:

# data[].attributes.subject
Сабақта қолданылатын әдістері:

# data[].attributes.headline
ЖОБА.Жоба – ол белгілі бір актінің, құжаттың және т.б. алдан-ала, мөлшерлі мәтіні, идеясы.Жобалар әдісі – ол мақсат бағдарлы мектептегі немесе мектептен тыс оқу әрекеті, ол белгілі бір бағдарлама бойынша пәндік, пәнаралық оқу, ізденіс, зерттеу, практикалық міндеттерді шешуге бағытталған. 

# data[].attributes.subject
ЖОБА.Жоба – ол белгілі бір актінің, құжаттың және т.б. алдан-ала, мөлшерлі мәтіні, идеясы.Жобалар әдісі – ол мақсат бағдарлы мектептегі немесе мектептен тыс оқу әрекеті, ол белгілі бір бағдарлама бойынша пәндік, пәнаралық оқу, ізденіс, зерттеу, практикалық міндеттерді шешуге бағытталған. 

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Химия онлайн

# data[].attributes.attachment_link.title
Белсенді оқыту әдістері. Интербелсенді әдістер. Wordwall