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-Araya-Pizarro, Sebastián C., & Espinoza Pastén, Laura. (2020). Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y Representaciones, 8(1), e312. https://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312
-Bodero Cáceres, C. (2017). La neurociencia en la primera infancia. Apuntes De Ciencia & Sociedad, 7(1). https://doi.org/10.18259/acs.2017002

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Neurociencia y educación en la primera infancia. 

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Neurociencia y educación en la primera infancia. 

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La neurociencia puede ser una herramienta valiosa en la educación para niños, ya que puede proporcionar una comprensión más profunda de cómo funciona el cerebro y cómo se pueden mejorar los procesos de aprendizaje. Los educadores pueden utilizar esta información para desarrollar estrategias de enseñanza más efectivas, identificar y abordar problemas de aprendizaje y promover la salud mental y emocional en los niños. Además, esta disciplina puede ayudar a identificar los factores que influyen en el aprendizaje y proporcionar un enfoque práctico para evaluar la efectividad desde diferentes enfoques pedagógicos, lo que puede mejorar la calidad de la educación.

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"La neurociencia en la primera infancia" 

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"La neurociencia en la primera infancia" 

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Claudia Natalia Bodero Cáceres, en su articulo "La neurociencia en la primera infancia" resalta la relevancia de entender cómo se desarrolla el cerebro en los niños en sus primeros años de vida y cómo la neurociencia puede contribuir a mejorar la educación en la primera infancia. Asimismo, se enfatiza la importancia de la estimulación temprana para el desarrollo cerebral de los niños, y cómo los educadores pueden adecuar su enseñanza para apoyar el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños en la primera infancia.

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La Neurociencia, según Eric R. Kandel es "el estudio de la biología del cerebro, la médula espinal y los nervios periféricos, y cómo estos tejidos complejos y diversos generan percepciones, pensamientos, emociones, comportamientos y acciones"

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En este sentido, el artículo menciona que la estimulación temprana es clave para el desarrollo cerebral de los niños, ya que puede ayudar a fortalecer las conexiones neuronales y mejorar la capacidad de aprendizaje. Puede lograrse a través de diferentes actividades y experiencias que sean apropiadas para la edad y etapa de desarrollo del niño, como por ejemplo:

Juegos y actividades que fomenten la exploración y el aprendizaje.

Estimulación sensorial a través de diferentes texturas, colores, sonidos y olores.

Interacción social con adultos y otros niños.

Lectura de cuentos y narración de historias.

Estimulación musical y artística.

Ejercicio y actividad física.

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En los últimos años, ha habido un creciente interés en la aplicación de los hallazgos de la neurociencia a la educación. Esto se debe a que la neurociencia puede ayudar a comprender mejor cómo aprendemos y cómo se pueden mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, por consiguiente, la neurociencia puede contribuir y promover un enfoque más holístico en la educación.

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"Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos."

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"Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos."

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Sebastián C. Araya-Pizarro y Laura Espinoza Pastén, en su articulo sobre la neurociencia y los procesos de aprendizaje, plantean que uno de los principales aportes de esta disciplina es la mejora en la comprensión y la identificación de dificultades de los procesos de aprendizaje. También realizan una contextualización entre Neurociencia Cognitiva y Neuroeducación.

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“La neurociencia educacional podrá aportar a una transformación significativa de los sistemas educativos, pues la interacción entre ciencias, investigación, conocimiento y práctica, alcanzará crear fundamentos sólidos tanto para responder a las dificultades como para desarrollar habilidades en millones de docentes y estudiantes.”  Anna Lucía Campos (2014) P19

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“La neurociencia educacional podrá aportar a una transformación significativa de los sistemas educativos, pues la interacción entre ciencias, investigación, conocimiento y práctica, alcanzará crear fundamentos sólidos tanto para responder a las dificultades como para desarrollar habilidades en millones de docentes y estudiantes.”  Anna Lucía Campos (2014) P19

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Neurociencia Cognitiva y Neuroeducación.   

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Neurociencia Cognitiva y Neuroeducación.   

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Basado en el articulo anterior, para establecer la relación entre estos dos términos se hace importante mencionar que estos van encaminados hacia el reconocimiento y mejoramiento del aprendizaje. Los autores plantean que es necesario que se ponga intencionalidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, tomando en cuenta tanto los aspectos cognitivos como los emocionales. Por ejemplo, fomentando su interés hacia lo que están aprendiendo.

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El artículo destaca la importancia de que los educadores estén conscientes de los procesos de desarrollo cerebral en los niños y adapten su enseñanza para apoyar su desarrollo, observando el comportamiento y las habilidades de los niños y llevar un registro detallado de los mismos para poder adaptar la enseñanza a sus necesidades individuales.

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Los autores señalan que la actividad física puede tener un efecto positivo en la cognición y el aprendizaje, debido a que aumenta el flujo sanguíneo y la oxigenación del cerebro, lo que puede mejorar la función cerebral y la capacidad cognitiva.
Estos efectos pueden ser especialmente importantes en el contexto educativo, donde los niveles de estrés y ansiedad pueden afectar el rendimiento académico y la motivación.

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Algunas recomendaciones para el papel de los educadores. 

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Algunas recomendaciones para el papel de los educadores. 

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Entre las recomendaciones específicas para el papel de los educadores en la primera infancia que se mencionan en el artículo se encuentran:

Estimular el aprendizaje a través del juego y la exploración, ya que estos son los principales medios por los que los niños en la primera infancia aprenden sobre su entorno.

Brindar un ambiente seguro y afectuoso que fomente la confianza y el respeto mutuo entre los niños y entre los niños y los adultos.

Proporcionar interacción social que permita a los niños desarrollar habilidades sociales y emocionales.

Colaborar con padres y cuidadores de los niños en la primera infancia para proporcionar un ambiente de aprendizaje y desarrollo saludable para los niños.

Proporcionar retroalimentación constructiva y centrada en el aprendizaje a los padres y cuidadores sobre el desarrollo y las habilidades de los niños.

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1. Atención: utilizar pausas en los niveles de atención que den tiempo de asimilar cada nuevo aprendizaje.
2. Motivación: desarrollar actividades placenteras que reduzcan el estrés y propicien la curiosidad y perseverancia.
3. Memoria: las repeticiones en distintos escenarios que facilitan la memorización duradera y activar un conocimiento ya almacenado que permita conectar el nuevo conocimiento.