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La gerencia según Megginson (2001), se puede definir como el poder trabajar con personas para determinar, interpretar y alcanzar los objetivos organizacionales,desempeñando las funciones de planeación, organización, dirección y control.

La gerencia se considera, según Vivar (2000), como un proceso tendiente a la ejecuciónde funciones específicas. Hay quienes ven a la gerencia como una profesión, una cienciao un arte.

La gestión implica la ejecución de acciones para llegar a unresultado. Como manifiesta Fajardo (2005), el término gestión tiene relación estrechacon el término inglés Management, el cual fue traducido inicialmente al español comoadministración y ahora es entendido como gestión de organizaciones, referida al“conjunto de conocimientos modernos y sistematizados en relación con los procesos dediagnóstico, diseño, planeación, ejecución y control de las acciones teológicas de lasorganizaciones en interacción con un contextos social orientado por la racionalidadsocial y técnica” (Fajardo, 2005)

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Toda institución social cumple la tarea de satisfacer ciertas necesidades de los individuos. La educación, como institución social, también realiza importantes y múltiples funciones, a través de las cuales proporciona unidad, madurez, cohesión, tanto al grupo en general como a sus miembros.

Hay toda una serie de finalidades sociales de la educación que, más allá de sus fines meramente individuales y a menudo en consonancia u oposición con los mismos, son inherentes a la misma. Entre otras funciones destacamos las siguientes:

[Savater, F.: Cuestiones sobre la educación]
[Condorcet: Objetivos de la instrucción pública]
[Llei orgànica d'Ordenació General del Sistema Educatiu (LOGSE). Preàmbul]
[J. Delval: Las funciones de la escuela]

1. Asegurar la continuidad social

Al igual que los seres vivos, la sociedad trata de reproducirse y de perpetuar su identidad a lo largo del tiempo. Esto lo consigue transmitiendo a las nuevas generaciones todo el patrimonio cultural acumuladopor las generaciones anteriores. En este sentido la sociedad es conservadora y procura mantener sus tradiciones, usos y costumbres. La educación es uno de los principales medios para formar ciudadanos que encajen con los moldes socialmente preestablecidos.

[M.Fernández Enguita: La educación como reproducción de la sociedad]

2. Promover el cambio social

Pero la sociedad necesita al mismo tiempo introducir nuevas variantes y perspectivas, capaces de renovar viejas estructuras y asegurar su supervivencia y progreso. La educación contribuye también a fomentar el espíritu crítico y la creatividad de los individuos, a promover y preparar el terreno para el cambio social.
No obstante, algunos críticos de la educación dudan que la escuela, como institución educativa y dado el carácter conservador de la misma, pueda llevar a cabo el carácter innovador y progresista de la sociedad. Es posible, señalan, que la escuela intente preparar a los individuos para los retos sociales del futuro, pero con escaso éxito y muy lejos de los objetivos que pretenden alcanzar los idealistas de la educación.

3. Adaptar a los individuos al grupo

Si el cambio social fuese demasiado rápido o intenso, la sociedad viviría una situación de crisis, de inseguridad y desconcierto. La función tradicional que ha desempeñado la educación es la de facilitar la inserción del individuo en el mundo social, hacerle miembro del grupo social. La vida social requiere que a través de la educación los nuevos miembros se adapten paulatinamente a las situaciones existentes. Según Durkheim este ha de ser el objetivo prioritario de la Educación.

[E. Durkheim: Adaptar a los individuos al grupo]

4. Ejercer un control social

Todo grupo humano establece unas normas sobre el comportamiento de sus miembros y los obliga a someterse a ellas. Gracias a la educación se consigue la cohesión, la unidad del grupo, y se establecen las condiciones de su identidad y de su fuerza. Este control se ejerce de modos muy diversos: ideología, costumbres, religión, derecho, sanciones, etc.

[S. Cardus: Ejercer un control social]
[Platón: El control social]

5. Servir a los fines políticos

Según lo anterior, la educación se muestra un buen instrumento al servicio de los designios políticos, pudiendo preparar a los individuos para un cambio y, sobre todo, para consolidar la situación existente.

[M.Fernández Enguita: Servir a los fines políticos]

6. Realizar una selección social

La educación, a través de procedimientos selectivos, puede establecer diferencias entre unos individuos y otros y conferirles roles sociales diferentes.
Algunos sociólogos, consideran que esto puede ser negativo, dado que la escuela tiene un papel activo en la perpetuación de las desigualdades sociales, en la medida que el sistema escolar enseña y propaga la cultura de las clases dominantes.
Otros, sin embargo, defienden dicha selección, cuando lo que se pretende es formar y seleccionar cuadros directivos competentes que sepan dirigir eficazmente los destinos de la colectividad.

[M.Fernández Enguita: Meritocracia escolar y consenso social]
[D. Ritchie: ¿Tiene límites la educación? El caso de N. Wiener]

7. Disminuir las diferencias sociales

Frente a las posturas anteriores, la educación debe mirar a unos intereses del individuo pero también, al propio tiempo, a las conveniencias de la sociedad, ha de promocionar a las capas inferiores de la sociedad, según el principio de igualdad de oportunidades. La educación ha ser uno de los principales instrumentos que permitan la igualación de los diversos sectores sociales.

[M.Fernández Enguita: Disminuir las diferencias sociales]

8. Promover el desarrollo material de la sociedad

El desarrollo económico de un país depende en gran medida del nivel educativo y cultural del mismo. En efecto, la escuela, al elevar el nivel cultural de los individuos aumenta también sus capacidades y, sobre todo, les otorga una base para la cualificación profesional, imprescindible para la expansión industrial. No en vano se observa que los países que tienen un alto o bajo nivel de desarrollo económico tienen también un alto o bajo el nivel educativo.

Funciones de la escuela:

Funciones Adquisiciones

Guardar a los niños

Mantener a los niños ocupados mientras sus
padres están en sus actividades.

Socialización

Enseñarles normas básicas de conducta social.

Prepararles para el mundo del trabajo.

Adquirir conocimientos :

Adquirir las habilidades básicas
instrumentales: leer, escribir, expresarse, aritmética.

Adquirir el conocimiento científico.

Ritos de iniciación: Someterles a pruebas que sirven de selección para la vida social.

Establecer discriminaciones entre ellos.

Juan Delval. Aprender en la vida y en la escuela. Ed. Morata.
Madrid. 1999.

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A continuación los 17 fines de la Educación en Panamá con un breve análisis de cada uno:

1.   Contribuir al desarrollo integral del individuo con énfasis en la capacidad crítica, reflexiva y creadora, para tomar decisiones con una clara concepción filosófica y científica del mundo y de la sociedad, con elevado sentido de solidaridad humana.

Análisis: Dándoles a los estudiantes al termino de su educación puedan ser personas capaces  de reaccionar a los problemas que encuentre poniendo en práctica todos los conocimientos adquiridos para convivir con  todas las personas de su entorno.

2.    Coadyuvar en el fortalecimiento de la conciencia nacional, la soberanía, el conocimiento y valoración de la historia patria, el fortalecimiento de la nación panameña, la independencia nacional y autodeterminación de los pueblos.

Análisis: Fortalecer el sentido de patria con el conocimiento de la historia del país, de esa forma adquiere más sentido de su nacionalidad y puedan aprender de los errores de la sociedad en que vive.

3.      Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como forma de vida y de gobierno.

Análisis: Al ser un ciudadano desde sus primeros pasos, por medio de la educación debe tener conocimiento de la democracia en que vive para que la respete y pueda convivir con el resto de los ciudadanos de su entorno social.

4.   Favorecer el desarrollo de actitudes en defensa de las normas de  justicia e igualdad de los individuos mediante el conocimiento y respeto de los derechos humanos.

Análisis: Inculcar en los estudiantes el respecto hacia los demás personas, en los cuales conozca los derechos y deberes que debe practicar en la vida diaria a los individuos sin discriminación y acorde a la dignidad de la persona.

5. Fomentar el desarrollo, conocimiento, habilidades actitudes y hábitos para la investigación y la innovación científica y tecnológica, como base para el progreso de la sociedad y el mejoramiento de la calidad de vida. Impulsar, fortalecer y conservar el folclor y las expresiones artísticas de toda la población de los grupos étnicos del país y de la cultura regional y universal.

Análisis: Los estudiantes al finalizar su educación tengan amplio conocimiento en su entorno que lo rodea para aplicar lo aprendido por medio de diversos recursos como la innovación y nuevas tecnologías científicas y tecnológicas en la vida productiva de la sociedad y su vida diaria.

6.     Impulsar, fortalecer y conservar el folclor y las expresiones artísticas de toda población, de los grupos étnicos del país y de la cultura regional y universal.

Análisis: Valorar y respetar el folclor de las diferentes formas culturales de los diversos grupos étnicos que viven en nuestro país.

7.  Fortalecer y desarrollar la salud física y mental del panameño a través del deporte y actividades recreativas de vida sana, como medios para combatir el vicio y otras prácticas nocivas.

Análisis: Formar a los estudiantes en diferentes áreas deportivas para alejarse de los vicios para ser buenos miembros productivos de la sociedad.

8.      Incentivar la conciencia para la conservación de la salud individual y colectiva.

Análisis: Tener conocimiento claro de cuidar su salud y del ambiente donde se desarrolla su entorno.

9.      Fomentar el hábito del ahorro, así como el desarrollo del cooperativismo y la solidaridad.

Análisis: Los estudiantes en el transcurso de su educación se les fomenten el sentido del ahorro, solidaridad y cooperación con sus semejantes.

10.  Fomentar los conocimientos en materia ambiental con una clara conciencia y actitudes conservacionistas del ambiente y los recursos naturales de la Nación y del mundo.

Análisis: Los estudiantes sean capaces de defender los recursos naturales de su Patria y convivir en armonía con la naturaleza.

11.  Fortalecer los valores de la familia panameña como base fundamental para el desarrollo de la sociedad.

Análisis:  En el transcurso de su educación deben haber adquirido los valores para convivir en la familia panameña.

12. Garantizar la formación del ser humano para el trabajo productivo y digno, en beneficio individual y social.

Análisis: Al terminar sus estudios académicos deben estar capacitados para integrarse productivamente en el progreso del país.

13. Cultivar sentimientos y actitudes de apreciación estética en todas las expresiones de la cultura.

Análisis: Los estudiantes dentro de su formación deben llevar el aprecio por la riqueza y belleza de la cultura panameña como muestra de su nacionalidad.

14. Contribuir a la formación, capacitación y perfeccionamiento de la persona como recurso humano, con la perspectiva de educación permanente, para que participe eficazmente en el desarrollo social, económico, político y cultural de la Nación, y reconozca y analice críticamente los cambios y tendencias del mundo actual.

Análisis: Los estudiantes al término de su preparación educativa deben ser personas capaces de integrarse en el desarrollo y progreso del país.

15. Garantizar el desarrollo de una conciencia social a favor de la paz, la tolerancia y la concertación como medios de entendimiento entre los seres humanos, pueblos y naciones.

Análisis: Al término de sus estudios académicos los estudiantes deben tener un claro conocimiento y aplicación de los valores humanos para una mejor convivencia en la sociedad.

16.  Reafirmar los valores éticos, morales y religiosos en el marco del respeto y la tolerancia entre los seres humanos.

Análisis: El egresado con los conocimientos éticos, morales y religiosos pueda convivir en forma civilizada.

17.  Consolidar la formación cívica para el ejercicio responsable de los derechos y deberes ciudadanos, fundamentada en el conocimiento de la historia, los problemas de la Patria y los más elevados valores nacionales y mundiales.

Análisis: Al término de su educación deben tener claro conocimiento de la historia Patria panameña, respetuosos de los deberes y derechos humanos de cada uno de los ciudadanos.

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4. Elementos que considerar en el diagnóstico de un plantel en el ámbito pedagógico,gerencial y comunitario 

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4. Elementos que considerar en el diagnóstico de un plantel en el ámbito pedagógico,gerencial y comunitario 

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Se trata de un conjunto de juicios y calificaciones que sirven para evaluar distintas características de los estudiantes dentro de un proceso de enseñanza. En el diagnóstico se consideran las capacidades físicas e intelectuales, así como las dificultades escolares. Su objetivo es recopilar evidencia que permita a los maestros hacer ajustes a los métodos de enseñanza y a las necesidades de cada alumno, ya sea en el ámbito grupal o individual.

La profesora Rangel explica que para elaborar el diagnóstico es preciso considerar entre otros aspectos, el contexto familiar, sociocultural y escolar, así como la infraestructura y recursos. Posteriormente se realiza la recolección de datos, el análisis del mismo y la toma de decisiones. Finalmente se detectan las acciones que se necesita poner en marcha para que las situaciones detectadas mejoren.

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5. Diseño de planes de evaluación de proyectos 

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5. Diseño de planes de evaluación de proyectos 

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Diseño y evaluación de proyectos

1. Introducción

2. Elementos conceptuales del diseño y evaluación de proyectos

3. Clasificación de los proyectos

4. Ciclo de Vida de un Proyecto

5. Metodología para la elaboración de proyectos

6. Estudio administrativo organizacional

7. Los modelos de departamentalización

8. El Outsourcing como estrategia para reducir costos de administración

9. Concepción de la idea de negocio

10. Conclusión

11. Bibliografía

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La evaluación de proyectos educativos requiere más que establecer los criterios por calificar, estos no son exclusivos de una sola materia porque pueden trabajarse hasta dos clases de acuerdo a los objetivos. Es importante identificar ¿Qué aprendizajes deseas reafirmar?, tipos de proyectos, así como estrategias de evaluación.

Cuando se realiza un proyecto educativo es importante tomar en cuenta las siguientes características:

Flexibilidad, versatilidad y funcionalidad, es decir, los recursos educativos digitales independientes deben poder agruparse y combinarse con otras áreas de estudio

Reutilización. Deben poder ser utilizados en contextos y propósitos educativos diferentes y combinarse dentro de nuevas secuencias formativas

Granularidad, con esto queremos decir que su uso puede ser a largo plazo con la finalidad de continuar reforzando conocimientos

Contextualización. Pueden distribuirse en diversos contextos y herramientas tecnológicas adaptadas para su correcta visualización en distintos dispositivos

Por otra parte, los conocimientos que deseamos reforzar son realmente importantes y son la base para el desarrollo de los proyectos. Para su realización es necesario lo siguiente:

Selecciona el tema y una pregunta guía

Forma grupos de trabajo

Planifica e investiga la información necesaria

Analiza los resultados obtenidos

Aplica los resultados que obtuviste y genera tus conclusiones respondiendo la siguiente pregunta ¿Pude comprender mejor el tema de estudio?

Tipos de proyectos y estrategias de evaluación

Los proyectos educativos podemos clasificarlos de acuerdo al enfoque, a continuación te mencionamos la clasificación correspondiente:

Proyectos educativos ejecutados en un centro o institución específicos. Permite la definición y enumeración de rasgos que identifican a un centro determinado, además da la posibilidad de formular objetivos para alcanzar la estructura funcional y organizativa

Proyectos educativos relativos a un sistema educativo. Se desarrollan iniciativas que persiguen objetivos de formación y aprendizaje en un contexto determinado

Proyectos educativos que se desarrollan fuera del sistema educativo. Consisten en continuar abordando el aprendizaje de la clase, pero fuera del aula, es decir, se pueden desarrollar estos proyectos en casa

Proyectos educativos de aprendizaje especializado. Intenta planificar un proceso que surge a partir de un diagnóstico de una necesidad con el fin de promover un aprendizaje y resolver una determinada problemática

Las estrategias de evaluación en los proyectos educativos digitales permiten tener una mayor flexibilidad, en la siguiente imagen puedes identificar los principales elementos que debes considerar.

Algunas de las estrategias de evaluación que más se recomiendan al momento de evaluar estos proyectos suelen ser rúbricas, aunque existen otros instrumentos que como docentes podemos implementar, por ejemplo:

Evalúa las evidencias que sean entregadas en tiempo y forma

Fomenta la creatividad en el diseño del proyecto y evalúa este criterio

Evalúa el impacto que tiene en la clase aplicando un cuestionario y tomando en consideración la retroalimentación de los estudiantes

Existe una gran variedad de estrategias de evaluación, pero como docentes debemos identificar la más adecuada para el desempeño del grupo, pero sobre todo a nivel individual. Recuerda que aprender es crear.

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Evaluación de proyectos educativos - Kichihua

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La evaluación de proyectos educativos evalúan diferentes criterios y los proyectos digitales no son la excepción, aquí te dejamos una guía para docentes.

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6. Definicion y caracteristicas de los proyectos educativos de centro.

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6. Definicion y caracteristicas de los proyectos educativos de centro.

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Un proyecto educativo de centro o PEC es un documento pedagógico en el que se explica detalladamente toda la información relativa a un centro escolar concreto y que es elaborado y aprobado por la propia comunidad y el consejo escolar del mismo.

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📚 #Glosario - Proyecto Educativo de Centro (PEC) | ¿Qué es? Los términos de la formación

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7. Elementos de un proyecto educativo de centro

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7. Elementos de un proyecto educativo de centro

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Variables contextuales: estas variables reflejan el contexto del centro educativo, es decir, el barrio donde se encuentra, el pueblo, y en general el entorno. Es necesario que este elemento se incluya en el proyecto educativo de un centro para que la dirección y el profesorado puedan sintonizar con el entorno de los alumnos que acuden a dicho centro.

Planteamiento ideológico o principios de identidad: los principios de identidad siempre deben tenerse en cuenta a la hora de realizar un proyecto educativo. Estos principios están relacionados

Concepción pedagógica: en función de los descrito con anterioridad, en el Proyecto Educativo del centro se deben definir las metodologías y los recursos empleados para el cumplimiento de objetivos. También todas las necesidades para la elaboración del proyecto anual y las actividades a desarrollar.

Modelo organizativo-estructural: este elemento hace referencia a la organización que se va a llevar para conseguir cumplir con las funciones y objetivos del proyecto. También hace referencia a las normas que se implantarán para mejorar la convivencia y las relaciones entre los miembros del centro educativo. Estas normas son internas y forman parte de la cultura y de la filosofía de cada centro.

Objetivos que se quieren lograr: en la estructura de un proyecto educativo hay que incluir los objetivos a los que aspira el centro, unos objetivos vinculados a la identidad de la escuela o institución.

Oferta educativa: otro de los elementos esenciales es la oferta educativa, en la que se recogerán principalmente todas las pautas y la metodología de la acción formativa que va a implementarse en el centro.

https://www.teteducation.com/proyecto-educativo-centro/

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Método de enseñanza de inglés para bebés | TET Education

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Elementos del proyecto educativo de un centro

Publicado a las 16 ene 08:40h por TETeducation

En TET Education, nuestro método de enseñanza de inglés para bebés, sabemos la importancia que tiene un proyecto educativo en un centro de educación (infantil o no). Por ello hemos querido realizar un post donde explicamos qué es un proyecto educativo de centro, cómo debe realizarse, cuáles son sus elementos principales, etcétera.

Si eres director de un centro educativo o eres docente y deseas conocer esta información no te pierdas nuestro post. ¡Te explicamos todo de forma detallada para que sepas cómo debe realizarse de manera estructurada y fácil!

¿Qué es un proyecto educativo de centro?

El proyecto de un centro educativo es un documento que puntualiza todos los rasgos de un centro y los objetivos que este debe cumplir. En este documento se establece la personalidad de cada centro educativo y las prioridades que persigue dicho centro y la actividad docente en el periodo de un año.

Los proyectos educativos se realizan antes de que comience el curso, pero no son documentos inalterables. Se pueden mejorar y modificar y no deben entenderse como documentos con objetivos completamente 'cerrados'

Elementos del proyecto educativo

A continuación, te hablamos de los elementos de un proyecto educativo de centro:

Variables contextuales: estas variables reflejan el contexto del centro educativo, es decir, el barrio donde se encuentra, el pueblo, y en general el entorno. Es necesario que este elemento se incluya en el proyecto educativo de un centro para que la dirección y el profesorado puedan sintonizar con el entorno de los alumnos que acuden a dicho centro.

Planteamiento ideológico o principios de identidad: los principios de identidad siempre deben tenerse en cuenta a la hora de realizar un proyecto educativo. Estos principios están relacionados con los siguientes puntos:

La definición institucional (confesionalidad / aconfesionalidad / laicismo; nivel de relación con el entorno; pluralismo, etc.),

Al estilo de formación (coeducación, integración, educación como formación integral, espíritu crítico, etc.),

Las dimensiones educables (educación corporal, intelectual, social, afectiva, estética, moral, etc.),

Estilo de enseñanza-aprendizaje (lengua de aprendizaje, relación entre teoría-práctica, tipo de metodología, incorporación de las nuevas tecnologías, disciplina, etc.), y

Modelo de gestión institucional (gestión participativa, dirección colegiada, fomento asociacionismo, etc.).

Concepción pedagógica: en función de los descrito con anterioridad, en el Proyecto Educativo del centro se deben definir las metodologías y los recursos empleados para el cumplimiento de objetivos. También todas las necesidades para la elaboración del proyecto anual y las actividades a desarrollar.

1. Modelo organizativo-estructural: este elemento hace referencia a la organización que se va a llevar para conseguir cumplir con las funciones y objetivos del proyecto. También hace referencia a las normas que se implantarán para mejorar la convivencia y las relaciones entre los miembros del centro educativo. Estas normas son internas y forman parte de la cultura y de la filosofía de cada centro.

2. Objetivos que se quieren lograr: en la estructura de un proyecto educativo hay que incluir los objetivos a los que aspira el centro, unos objetivos vinculados a la identidad de la escuela o institución.

3. Oferta educativa: otro de los elementos esenciales es la oferta educativa, en la que se recogerán principalmente todas las pautas y la metodología de la acción formativa que va a implementarse en el centro.

Finalidad de un proyecto educativo

La finalidad del proyecto educativo está estrechamente relacionada con los elementos mencionados en el apartado anterior. Podemos decir que la finalidad u objetivo de elaborar un proyecto educativo es determinar el estilo de educación del centro, teniendo en cuenta todas las normativas de la ciudad o del país donde se encuentre el mismo.

El principal objetivo es responder a preguntas como: ¿quiénes somos?, ¿qué buscamos?, ¿cómo nos organizamos?, ¿cómo vamos a lograrlo?

Respondiendo a estas preguntas de forma organizada conseguiremos elaborar un buen proyecto de educación para cualquier centro, sea infantil o no.

Es importante tener en cuenta que el objetivo también se centra en definir los procesos de funcionamiento del propio centro, es decir, la normativa interna del centro conocida como Reglamento de Régimen Interno (RRI).

¿Cómo hacer un proyecto educativo de centro infantil?

¿Te preguntas cómo hacer un proyecto educativo de centro infantil? Es un proceso laborioso pero muy dinámico. A continuación, te damos unos puntos a seguir para la elaboración de un proyecto educativo de un centro:

Concretar los criterios del Proyecto de Educación con la colaboración del Consejo Escolar.

Hacer una recopilación de las propuestas del equipo de dirección, del claustro de profesores, de las asociaciones de Madres y Padres, etcétera. Una vez estén todas las propuestas recopiladas se deben discutir en el Consejo Escolar y determinar cuáles son las más adecuadas.

Aprobar propuestas y el proyecto educativo de un centro en el Consejo Escolar y determinar las directrices para la evaluación.

Sabemos que elaborar un proyecto anual para los centros es costoso. No obstante, una vez lo realices, el resto de tareas serán mucho más sencillas porque estarán bien organizadas. Y recuerda que... ¡todos los centros necesitan un documento así! No hay ningún centro que no cuente con un documento así, es necesario para organizar tanto a los alumnos como a los docentes.

¿Por qué es importante?

¿Conoces la importancia del proyecto educativo? La importancia reside en que se da a conocer el funcionamiento interno de cualquier centro, de esta forma, tanto la comunidad escolar como organizaciones u otros interesados, conocerán bien la institución: su funcionamiento, sus objetivos y su identidad, principalmente.

Proyecto educativo con una metodología TET

Si quieres conocer el proyecto educativo con una metodología TET puede revisar el siguiente documento: Proyecto Educativo TET.

En este documento encontrarás toda la información sobre el Método TET: cómo nació, cuál es su origen, para quién está indicado, etcétera.

También hace referencia a los beneficiados de este método, hablando de los niños y de los propios docentes del método, pues a través de esta metodología encuentran una forma estructurada de dar clases con resultados extraordinarios.

En este proyecto educativo también encontrarás algún ejemplo de un planning para un profesor, además de responder a preguntas como: ¿qué contenidos tienen las clases vinculadas al Método TET?

Otra de las partes a destacar de este proyecto educativo es el material y los recursos a utilizar: póster, trípticos, libros, juegos, etcétera.

Si quieres conocer con detalle el proyecto o inspirarte para elaborar el tuyo propio después de montar un centro de educación infantil ... ¡léelo con detenimiento!

Si has elaborado recientemente un proyecto de educación para un centro y quieres comentar algo... ¡no dudes en hacerlo! Seguro que ayuda mucho a todos esos profesores y directivos de centros educativos que quieren consejos para ponerlo en marcha.

Método de enseñanza de inglés | TET Education

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Elementos del proyecto educativo de un centro - Método de enseñanza de inglés para bebés | TET Education

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En TET Education, nuestro método de enseñanza de inglés para bebés, sabemos la importancia que tiene un proyecto educativo en un centro de educación.