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El equipo de orientación trabaja durante todo el curso, recibiendo las diferentes demandas de los profesores, principalmente, en cuanto a las necesidades y problemáticas de los alumnos.

Semanalmente se mantiene una reunión de equipo donde se valoran los distintos casos, se elaboran propuestas, se buscan recursos... todo para dar respuesta a las necesidades de los distintos alumnos.

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Guía de actividades del centro de atención a la familias distrito de Chamberí.

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Fantásticos libros para alumnos de Educación primaria y secundaria.

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Fantásticos libros para alumnos de Educación primaria y secundaria.

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5 de marzo de 2024

Niños de entre uno y tres años que pasan casi tres horas frente a una pantalla escuchan menos palabras nuevas, hablan poco y carecen de comunicación con sus padres. Se trata del primer estudio que vincula estos efectos.

La OMS recomienda solo una hora para niños de tres años frente a las pantallas.

Los niños que pasan más tiempo frente a una pantalla podrían dejar de aprender más de 1.000 palabras nuevas, lo que frena el desarrollo verbal de los pequeños y empeora su comunicación con padres o cuidadores, según detalla un estudio publicado este lunes (04.03.2024) por la revista Journal of the American Medical Association (Jama) Pediatrics.

Investigaciones previas habían asociado el uso prolongado de pantallas con depresión, obesidad y otros males en niños. Ahora, el reciente estudio, el primero de su tipo, pone en evidencia los problemas de comunicación que los niños experimentan por pasar tanto tiempo frente a una pantalla.

Los investigadores sugieren que "el tiempo de pantalla es un mecanismo que puede estar obstaculizando que los niños experimenten un entorno familiar rico en lenguaje durante los primeros años; las intervenciones dirigidas a promover el uso temprano del lenguaje deberían incluir apoyo para gestionar el tiempo de pantalla".

¿Cómo se calcula el impacto de las pantallas en los niños?

Los científicos hicieron un seguimiento a más de 220 familias australianas durante dos años para poder revisar el comportamiento y comunicación de los niños -entre uno y tres años- con sus padres.

Los pequeños portaban en su ropa en dispositivo de reconocimiento del habla, que actuaba durante 16 horas cada día. De esta manera, se pudo rastrear la exposición a ruidos electrónicos y otros sonidos de los niños o de los adultos.

"La tecnología que utilizamos es esencialmente como un Fitbit, pero en lugar de contar el número de pasos, este dispositivo cuenta el número de palabras pronunciadas por, para y alrededor del niño", afirma al The Guardian la autora principal Mary Brushe, investigadora del australiano Telethon Kids Institute.

Más tiempo frente a la pantalla, menos comunicación

La conclusión de los autores es que, mientras más tiempo pasaban los niños frente a las pantallas de computadores, televisores o teléfonos inteligentes, más frenaban sus oportunidades de aprendizaje lingüístico, un fenómeno que notaron especialmente en los niños de tres años.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda solo una hora al día en el uso de pantallas para niños tres años. En ese rango, los científicos observaron que los pequeños dejaban de escuchar casi 400 palabras dichas por adultos, dejaban de decir unas 294 palabras y perdían 68 instancias de conversación por día.

En las familias australianas estudiadas, los pequeños de tres años pasaban en promedio casi tres horas frente a una pantalla al día. Por lo tanto, esos niños ignoraban hasta 1.139 nuevas palabras dichas por adultos, dejaban de usar 843 palabras y tenían 194 conversaciones menos.

"Estas estimaciones suponen una asociación lineal entre el tiempo frente a la pantalla y la conversación entre padres e hijos", afirman los autores en el estudio.

Primer estudio sobre esta asociación

"Que nosotros sepamos, ningún estudio realizado desde la rápida adopción de los teléfonos móviles y las tabletas ha hecho un seguimiento real del tiempo que los niños pasan frente a una pantalla y de sus primeras experiencias lingüísticas durante un periodo prolongado", agrega Brushe.

"Se trata del estudio más sólido que disponemos sobre el tiempo frente a una pantalla y las interacciones entre padres e hijos", dice también al medio británico Angela Morgan, jefa del grupo de habla y lenguaje del Instituto Murdoch de Investigación Infantil y quien no participó en el estudio.

¿Qué pasa con los programas infantiles?

Morgan agrega que el lenguaje y las habilidades sociales son muy importantes cuando los niños son pequeños: "Es realmente importante que hayan estado estudiando esta cuestión en los primeros años" de vida de los niños.

Lynn Perry, profesora de psicología de la Universidad de Miami y que tampoco participó en el estudio, señala al New York Times que le parecía "impresionante" la forma en que los investigadores hicieron una medición de manera objetiva para demostrar asociaciones "que antes solo eran un supuesto".

El reciente estudio también pone en cuestionamiento a qué edad deberían los niños tener contacto con pantallas, por ejemplo, cuando ven algún programa infantil educativo. Muchos de estos se crearon para favorecer el lenguaje de los niños, pero los investigadores creen que estos programas no son lo mejor para niños tan pequeños.

Los medios de comunicación deberían trabajar en "permitir una toma de turnos más conversacional y eludir algunos de los aspectos negativos del tiempo frente a la pantalla", plantea Perry.

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Exposición a pantallas frena desarrollo verbal de los niños - DW - 05/03/2024

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Niños de entre uno y tres años que pasan casi tres horas frente a una pantalla escuchan menos palabras nuevas, hablan poco y carecen de comunicación con sus padres. Se trata del primer estudio que vincula estos efectos.

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El día dos de mayo se celebró el día del acoso escolar y Blanca de Castilla, a través de la coordinación de Bienestar a la  infancia, sensibilizó a la comunidad educativa sobre esta realidad.

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El día dos de mayo se celebró el día del acoso escolar y Blanca de Castilla, a través de la coordinación de Bienestar a la  infancia, sensibilizó a la comunidad educativa sobre esta realidad.

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05:16

En el vídeo, un bebé está sentado en el suelo. La pantalla de un móvil le ilumina la cara. Está tocando la pantalla mientras ve unos dibujos. Su madre se acerca y le quita el teléfono. Inmediatamente, empieza la rabieta. La madre le devuelve el móvil y el niño, como por arte de magia, se calla y vuelve a concentrarse en el móvil. Sin embargo, nada tiene que ver con la magia: el cerebro inmaduro del niño se queda -casi como el nuestro- atrapado en las luces, los colores y los estímulos del teléfono. Al quitárselo, de nuevo, el berrinche vuelve.

Cuando los niños son más grandes, cuando, por ejemplo, ya saben hablar, el lloro es distinto pero el cabreo es el mismo.

Muchos adultos también hemos sentido, en muchas ocasiones, esa sensación de que no podemos estar sin el móvil. Sentimos ansiedad, nerviosismo, falta de concentración. ¿Cuántas veces coges el móvil para echar una ojeada rápida mientras, por ejemplo, estás viendo una película? El efecto de los móviles sobre nuestro cerebro adulto es demoledor pero en el de los niños es dramático.

En las revisiones rutinarias, cada vez más pediatras en España, encuentran niños con problemas directamente asociados a los móviles: "retraso cognitivo, agresividad y alteraciones de la psicomotricidad en niños", explica la pediatra Mapi Mallada. En Aragón participa en un programa para concienciar a los padres sobre este asunto.

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46:54

Dice que están encontrando estos problemas en edades cada vez más tempranas. Por ejemplo, en niños de sólo 2 años. Los pediatras los relacionan directamente con los móviles porque, se está produciendo una circunstancia muy llamativa: en muchas ocasiones asocian estos síntomas -el aislamiento, los problemas de lenguaje o la irritabilidad- a la posibilidad de que el niño tenga autismo y los derivan a atención temprana. Cuando los niños empiezan a recibir esa atención, una de las cosas que se hace es retirarles todas las pantallas que antes tenían a su alrededor. La conclusión es unánime: "en solo dos semanas", dice Mallada, "mejoran de forma sorprendente". Su relato es el de muchos pediatras que han observado niños con disminución en la adquisición del lenguaje, problemas de psicomotricidad, obesidad, aprendizaje más lento, alteraciones en el sueño, miopía precoz y aumento de los episodios de irritabilidad.

La vicepresidenta de la asociación de pediatras de primaria, Teresa Cenarro, también lo tiene claro: "es una idea descabellada darle a un bebé o un niño pequeño un móvil". Cuenta cómo se ha encontrado en su consulta bebés que ya saben pasar la publicidad previa de los videos de youtube con el dedo. "El cerebro del niño es inmaduro y no es capaz de procesar todo lo que el móvil está dándole", explica.

Ante estos casos, los pediatras españoles lanzan una alerta importante: Está pasando ahora pero sus efectos los veremos más adelante: el uso de los móviles por parte de los niños les va a lastrar de por vida porque están en los años críticos de su desarrollo cerebral.

Un mundo en 2D muy placentero

El móvil solo les ofrece a los niños un espacio pequeño en el que las cosas están representadas en dos dimensiones. El cerebro inmaduro de los niños, que está en plena adquisición de conocimientos muy básicos, ve una manzana y la ve en 2D. Para "entender" una manzana necesitan todos sus sentidos pero el móvil solo activa dos de ellos: la vista y el oído. La doctora Mallada lo explica: "el niño, para comprender qué es una manzana, no tiene suficiente con verla en una pantalla. Necesita tocarla, olerla, darle vueltas, jugar con ella como si fuera una pelota, morderla". De lo contrario lo que está aprendiendo es otra cosa.

Y luego está el placer. Los contenidos del móvil son muy placenteros porque son rápidos y luminosos, porque van directos a la parte frontal de nuestro cerebro, la que gestiona lo que nos gusta y lo que no. Cuando llegan los estímulos del móvil, el cerebro inmaduro del crío recibe toda esta descarga de placer y dopamina. Una descarga que no saben administrar. Ni siquiera los adultos sabemos. Por eso, cuando se les retira el móvil -como al bebé del vídeo inicial- sufren esas rabietas. Ha desaparecido lo que les producía placer y no saben administrar esa frustración.

Y luego está lo que ocurre en clase. Los pediatras avisan de que los niños "tienen peor rendimiento porque todo va más lento". En el móvil, señalan, "todo va a 1000 por hora". Sin embargo, en clase, "pretenden los profesores, y con razón, que los niños vayan a diez por hora". Y claro, se aburren, se frustran y acaban portándose mal y no atendiendo en clase.

En todo caso, independientemente de cuando le demos un móvil a un niño, los pediatras piden a los padres que enseñen cómo usar la herramienta. La doctora Mallada lo explica muy gráficamente: "es como cuando éramos pequeños y nuestros padres nos enseñaban a ir solos al cole. Las primeras veces nos acompañaban, nos indicaban el camino, no nos dejaban solos en la calle (como con el móvil) desde el primer día".

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14:50

En definitiva: La recomendación por edades de los pediatras es esta: de 0 a 3 años ninguna pantalla, 3 a 6 solo 30 minutos y nunca para dormir ni tranquilizar. En esa edad nada de videoconsolas. De 6 a 9 años, 1 hora máximo sin redes sociales. A partir de los 9 años, se puede permitir un poco más. Hasta los 12 años no se recomienda que tengan un móvil propio.

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Los pediatras piden limitar el acceso a las pantallas: "Vemos casos de retraso cognitivo y agresividad en niños de 0 a 3 años"

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Recomiendan a los padres que no se deje el móvil a niños nunca por debajo de los 3 años y que se limite mucho su uso en los años posteriores | Cadena SER