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Intermitencia en la asistencia

Falta de docentes suplentes

Baja de matrícula por falta de paicor

No contar con servicio de limpieza

Dificultades en el diseño de la planificación

Falta de articulación con el secundario

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Líneas de acción para abordar las problemáticas

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Líneas de acción para abordar las problemáticas

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Uso de cuadernillos y exámenes libres de años anteriores

Trabajo en base a proyectos, para incorporar la mayor parte de contenidos posibles

Incorporación de actividades secuenciadas

Aprovechar situaciones emergentes

Profundización en los intereses y necesidades de los estudiantes (adecuación constante de las trayectorias)

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Talleres de Expresión Artística

Taller Literario

Vinculación con Escuelas Especiales

Programas de Formación para el Trabajo

Vinculación permanente con el Hogar de Ancianos en Capilla del Monte

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Adecuación de textos (comprensión, sintaxis, intervenciones, diálogos, consignas abiertas)

Trasversalidad de la OLE

Estudiantes en poder de la Voz (experiencias vividas, saberes cotidianos, opiniones, comparaciones y argumentos)

El sentido del lenguaje (Para que leemos)

Texto continuo discontinuo: Uso de gráficos y códigos

Trabajo grupal, debate.

Contexto, globalidad, relectura, comprensión del vocabulario especifico de cada área de las ciencias.

Uso de efemérides

Elaboración de borradores

Lectura en otros ambientes y desde dispositivos variados

Uso de la biblioteca

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Prácticas de OLE que respondan a los intereses y necesidades de los estudiantes

Explicitar quehaceres del lector y los propósitos de la lectura

Leer en diferentes espacios y diferentes textos

Monitoreo constante y autoevaluación

Lo que necesitamos, lo que tenemos y lo que agregamos en nuestra institución.

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Todos los días leer algo

Uso de diferentes textos para fortalecer las OLE.

Noticias Escolares.

Producciones de texto.

Armar un grupo de Whatsapp con todos los estudiantes de las diferentes escuelas, para que compartan sus experiencias de OLE.

Utilizar el dictado y la escritura espontánea.

Flexibilizar horarios y ámbitos de enseñanza.

Intensificar situaciones de escritura que requieran revisión para su mejora.

Implementar el método científico.

Generar espacios de apropiación de la escuela

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En la escuela posible los actores se preocupan por construir colectivamente el mejor ambiente escolar.

El clima institucional abarca las percepciones sobre las relaciones que se establecen entre estudiantes, familia, directivos y docentes, y la de estos grupos entre si; la regulación de la convivencia y sus dispositivos, las relaciones pedagógicas, las propuestas didácticas, los modos de enseñar y aprender, las representaciones a cerca de lo que significa ser buen estudiante y buen docente.

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La evaluación es formativa, constante, adecuada y personalizada.

Qué evaluamos y cómo depende de las necesidades y logros de nuestros estudiantes.

El registro y sistematización de las evidencias se realiza teniendo en cuenta las prioridades pedagógicas y utilizando los criterios propuestos.

La revisión de nuestras prácticas es constante para monitorear el proceso orientado en la mejora de las estrategias de enseñanza - aprendizaje.

En nuestra modalidad la evaluación formativa apunta a realizar un feedback para que los estudiantes sean conscientes y comprometidos con sus logros.

La evaluación busca potenciar las capacidades fundamentales y su autonomía.