# data[].attributes.body
1- Öğretmenleri dikkate alırken tam ve doğru olarak verilenleri kendine göre düzenlerler.

2- Öğrenciler öğrenmek istedikleri karar verirler.

3- Elindeki mevcut bilgiye yenilerini eklemek için araştırmacı olmalıdır.

4- Problemi çözmek için parça parça verilen bilgileri bütünleştirebilmelidir.

5-Öğrenciler bilgiye ulaşabilmelidir.

6- Mevcut teknolojiyi kullanabilmeli ve kullanım sırasında çıkabilecek sorunların üstesinden gelebilmek için teknik bilgileri yeterli olmalıdır.

Bu slaytta uzaktan eğitimde öğrencinin özellikleri, kaya göre öğrenci rolleri hakkında bilgi verilmiştir .

5.07 dakika bu konu için yeterlidir. Bu dakikaya slayttan öğrenebilirsin.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Sunum yükleniyor. Lütfen bekleyiniz

To view this video please enable JavaScript, and consider upgrading to a web browser that supports HTML5 video

To make this website work, we log user data and share it with processors. To use this website, you must agree to our Privacy Policy, including cookie policy. I agree.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
uzaktan eğitimde öğretmen ve öğrenci rolleri

# data[].attributes.attachment_link.title
Uzaktan Eğitimde Öğretmen ve Öğrenci Rolleri - ppt video online indir

# data[].attributes.attachment_link.description
Kazanımlar Uzaktan eğitimde rol alan kişileri sıralar Uzaktan eğitimde öğrenci özelliklerini ve sorumluluklarını sıralar Uzaktan eğitimde öğretmen özelliklerini ve sorumluluklarını sıralar Uzaktan eğitim öğretmenleri ile geleneksel eğitim öğretmenleri arasındaki farkları açıklar

# data[].attributes.headline
Kaya (2002) ye göre çevrimiçi öğrenen rolleri şunlardır :

# data[].attributes.subject
Kaya (2002) ye göre çevrimiçi öğrenen rolleri şunlardır :

# data[].attributes.body
1- Bilgiyi yapılandırır

2- Karmaşık sorunları çözebilir

3- Grup halinde çalışabilir

4-Grupta iş birliği yapabilir

5- Derslerle ilgili konularda çoklu bakış açısına sahiptir.

6-Derslerle ilgili sorunları araştırıp çözer

7-Zamanı ve öğrenme süreçlerini önemser

8- Hem bireysel hem işbirliği yapmayı öğrenir.

9- Öğrenmenin öneminin farkındadır.

10-Öğrendiklerini arkadaşlarıyla paylaşırlar

# data[].attributes.body
Yapılan araştırmalara göre 12 tane öğrenci özellikleri bulunmuştur.

1- PSİKOLOG : Öğrenciler uzaktan eğitimde psikolog rolünde dersle ilgili olan psikolojik sorunlarına ve ihtiyaçlarına yardımcı olmakla sorumludur.

2- TEKNOLOJİ UZMANI :İletişim teknolojilerinin yaygınlaştığı günümüzde öğrencinin öğretmen ve diğer öğrenciler ile iletişim sağlayabilmesi için uygun bilişim teknolojilerini kullanabilmeli uzaktan eğitimde kullanılmasını sağlamalıdır.

3- ÖĞRETİCİ : Öğrenciler uzaktan eğitimde diğer öğrencilerle iletişim kurarak onların öğrenmelerini desteklerken öğretici rolü üstlenirler.

4- TEKNİSYEN : Ortaya çıkacak problemlerde öğrenci destek alamayacağından problemlerin çözümü için teknik bilgiye sahip olmalıdır.

5- SİTE UZMANI : Öğrenci uzaktan eğitim uygulamalarının içeriği hakkında bilgi sahibi olmalıdır.

6- SOSYALLEŞME UZMANI : Öğrenciler izole olunma duygusundan kurtarılmalı ve birbiriyle etkileşim içinde olmalıdır

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Açıköğretim Sistemi - Anadolu Üniversitesi

# data[].attributes.attachment_link.title
Açık ve Uzaktan Eğitim Sisteminde Öğrenci Olmak

# data[].attributes.body
7-ARAŞTIRMACI : Öğrenci kaynağa ulaşabilmeli ulaştığı kaynakların doğruluğu konusunda yargıya varabilmelidir.

8-LİDER : Öğrenci diğer arkadaşlarının motivasyonunu artırılmalı, grup çalışmalarında sorumluluklarını paylaştırabilmeli , ve arkadaşlarını cesaretlendirebilmelidir.

9-SİSTEM UZMANI : Öğrenci uzaktan eğitim sistemini tanımalı ve sorumluluklarını ve rollerini bilmeli, oluşabilecek problemleri çözmelidir.

10- İLETİŞİM UZMANI: Öğrencilerin öğretmenlere iletmek istedikleri mesajları doğru bir şekilde iletememesi ya da öğretmenlerden gelen mesajları doğru algılayamaması öğrenci kullanılan iletişim yöntemlerini etkili bir biçimde kullanabilmelidir.

11- MOTİVASYON SAĞLAYICI : Uzaktan eğitimde öğrencilerin öğrenmeye karşı motivasyonları düşerse öğrenmeler gerçekleşmeyecektir. Bu yüzden öğrenciler gerektiğinde kendilerini güdüleyebilmeleri ve aidiyet duygusunu artırabilmelidir.

12- UZAK EĞİTİM UZAMANI : Öğrenci uzaktan eğitim sürecinde gerçekleşebilecek bir problem durumunda gereken önlemleri alabilmeli ve teknik çözüm önerileri sunabilmelidir.

# data[].attributes.headline
ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEDE ÖĞRENCİLERİN YAŞADIĞI 5 SORUN

# data[].attributes.subject
ÇEVRİMİÇİ ÖĞRENMEDE ÖĞRENCİLERİN YAŞADIĞI 5 SORUN

# data[].attributes.body
1- Dikkat dağıtıcı

2- Motive kalmak

3- Teknik sorunlar

4- Bazı öğrencilerin geride kalması

5- Azalan sosyal yönler

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2020 bahar döneminin ortasında, ABD'deki lisans öğrencileri aniden eşyalarını toplayıp derslerini kampüsten uzakta bitirmek zorunda kaldılar. COVID-19 salgını, birçok kolej ve öğrenciyi, yüz yüze derslere alışmış birçok kişi için bir ayarlama olan sanal öğrenmeye geçmeye zorladı. Bazı kolejler, güz döneminde de yalnızca çevrimiçi sınıf eğitimi vermeye devam edeceklerini açıkladı.

Bu kriz, başta yüksek öğrenim olmak üzere hayatın birçok yönünü dönüştürdü. College Reaction'ın Nisan ayında yaptığı son anket , ankete katılan 800'den fazla üniversite öğrencisinin %77'sinin internet üzerinden uzaktan eğitimin yüz yüze derslerden daha kötü veya çok daha kötü olduğunu düşündüklerini gösterdi .

Burada, öğrencilerin şu anda çevrimiçi öğrenimde karşılaştıkları en yaygın zorluklardan bazıları ve bunların nasıl ele alınacağına dair özel ipuçları verilmiştir.

Dikkat dağıtıcı şeyler çevrimiçi öğrenmenin bir gerçeğidir, bir teslimat veya ev ofisine giren bir evcil hayvan, sanal bir sınıf oturumunun ortasındaysanız, dahil olan herkes için rahatsız edici olabilir. Bu dikkat dağıtıcıların ve muhtemelen ek sorumlulukların bir sonucu olarak, zaman yönetimi daha zor hale gelir. Bir zaman yönetimi sistemine sahip olmak, öğrencilerin üstesinden gelmesi belki de en zor olanıdır çünkü bu tamamen öz motivasyona bağlıdır. Öğrencilerin eğitimleri konusunda ciddi olmaları, zamanı nasıl yöneteceklerini ve günlük programlarını nasıl oluşturacaklarını öğrenmeleri ve sürekli dikkat dağıtıcı şeylere rağmen çalışmayı öğrenmeleri gerekir.

Minnesota Eyalet Üniversitesi bazı çevrimiçi öğrenci becerileri gereksinimleri listeler . Bu örnekte, üniversite, aynı şeyi yapan yakınlardaki akranların geleneksel etkisinin yokluğunda, kendi kendini motive etmenin önemini ve benzersiz zorluklarını özellikle ele almaktadır. Bu bazıları için önemli bir zorluk olabilir.

Çözüm: Bir program oluşturmaya çalışın - yapacağınız şeyi ne zaman yapacağınızı belirleyin ve ardından bunu evinizdeki diğer insanlarla paylaşın.

Ayrıca, mümkünse, ders çalışmanızı tamamlamak için sessiz bir zaman ve yer belirlemeye çalışın - bu saat gece geç olsa bile. Sosyal medya veya internette gezinirken dikkatiniz dağılırsa, çevrimiçi öğrenme sırasında bunları ve okula odaklanmanız gerektiğinde diğer zaman kaybettirenleri engellemek için araçlar kullanın. Ayrıca, yapmanız gerekenlerle birlikte hafta veya her gün için yapılacaklar listesi oluşturmak, her bir görevin üstesinden gelmek için günün en iyi zamanlarını belirlemenize yardımcı olabilir.

Öğrencilerin fiziksel bir kampüste belirli bir saatte derse katılmayabilecekleri göz önüne alındığında, kursa başlamak için motivasyon bulmak zor olabilir.

Evinizi bir çalışma alanı olarak görmediğinizde , bu zihniyete girmek biraz zor olabilir, ancak evinizde özel olarak iş için farklı yerler belirlemek işinizi halletmenize yardımcı olabilir.

Çözüm: Günlük bir program oluşturmanın ve verimli bir çalışma alanı bulmanın yanı sıra, yalnızca nihai hedefe odaklanmaya da yardımcı olabilir. Derecenizi takip etme nedeninizi aklınızın en üstünde tutmanıza yardımcı olur; belki de ailenize daha iyi bir yaşam sağlamak veya hayalinizdeki kariyeri sürdürmek istiyorsunuz .

Okula gitme nedenlerinizi kısa ve uzun vadeli hedeflerinizle birlikte yazın. Onları göreceğiniz yere asın ve onlara ulaşırken hedeflerin üzerini çizin.

Gerektiğinde fakülte veya akademik personele ulaşmanın yanı sıra sınıf arkadaşlarınızla iletişimde kalmak da motive edici olabilir. Uzaktan eğitiminize ne kadar dahil olursanız, o kadar akılda kalır. Kurs güncellemelerini ve sınıf tartışmalarını görmek için günlük olarak giriş yapın. Öğrenciler ve öğretmenlerle bağlantı kurun ve soruları veya bakış açılarını paylaşın.

Ne yazık ki, teknik sorunların yalnızca çevrimiçi ortamda gerçekleşmesi zorunludur. Bu kulağa bariz gelebilir, ancak teknik sorunlar ve internet bağlantısı yalnızca çevrimiçi ortamın hayal kırıklığını artırır ve yeni öğrenme oturumlarını kesintiye uğratır. Bazen bilgisayarınız kapanır veya kablosuz ağınızın sivilceli olduğu anlar olur ve zayıf monitörler sanal sınıf arkadaşlarınıza ve öğrenme ortamınıza ayak uydurmanızı zorlaştırabilir.

Çözüm: En önemli adım, profesörlerle iletişim halinde kalmak ve olup bitenler hakkında onları bilgilendirmek. Durumu anlamalı ve esnek olmalılar, hatta belki de yedek olarak öğrenme platformları aracılığıyla bilgisayarınıza sınıf oturumlarını kaydetmeliler.

Teknik sorunlar olacaktır ve bu sorunu yaşayan tek kişinin siz olmadığınızı anlamanız önemlidir. Okulunuzun teknik destek hizmetleri varsa, bunlar değerli bir kaynak olabilir.

Sınıfta, öğretmenler öğrencileri izleyebilir ve fazladan zamana ihtiyacı olan herkese uyum sağlamak için hızlarını ayarlayabilir. Çevrimiçi bir öğrenme ortamında, bunu yapmak daha zordur. Beden dilini sanal olarak okumak daha zor olduğu için, öğrenciler sessiz kalabilir veya "cesur bir yüz takınabilir" ve ardından sınıfı umutsuz, hüsrana uğramış ve hiçbir şey öğrenmemiş hissederek terk edebilirler.

Çözüm: Anlayamayacağınız ilgili uygulamalar veya sınıflara nasıl erişeceğiniz hakkında bilgi isteyerek kendinizi başarıya hazırlayın. Ayrıca, ister çevrimiçi ders sırasında, ister e-posta yoluyla, isterse farklı bir iletişim biçimiyle olsun, endişelerinizi öğretmeninize nasıl ileteceğinizi bildiğinizden emin olun.

Çevrimiçi platformların zorlukları listemizdeki son nokta, çevrimiçi rota ile birçok sosyal yönün kaybedilmesidir. Çoğu derece programının düzeninde, akranlarla sosyal etkileşimde kesinlikle birçok fırsat vardır. Bu, sanal sınıf etkinliği veya dijital sınıfın dışında kurulan "sosyal salonlar" aracılığıyla olabilir. Bütün bunlar harika ama yine de fiziksel, yüz yüze ilişkilerle aynı şey değil. Yüz yüze etkileşim, öğrenci için daha önemli bağlar, ortak çalışma ve hedefler üzerine kurulmuş bir dostluk ve diğer birçok destekleyici özellik yaratır. Bu gerçekten de bazıları için yüzleşmesi diğerlerinden daha zor bir meydan okumadır.

Ayarlama, fen laboratuvarı bileşenlerine sahip olanlar gibi yüz yüze format için daha uygun olan sanal bir sınıfta birçok öğrenci için özellikle zor olabilir.

Çözüm: İnsan temasının olmaması, bir öğretmenin olmaması, yalnızca çevrimiçi öğretimden öğrenme ve sınıf arkadaşlarıyla sorunları tartışamama nedeniyle hayal kırıklığına uğramak kolay olabilir. Bazen, çevrimiçi dünya, ne kadar zenginleştirici olursa olsun, çok küçük olabilir ve sorgularınızı çözebileceğiniz ve gerçek araçlarla pratik yapabileceğiniz fiziksel bir alana ihtiyacınız vardır.

Sorun buysa, bir çözüm, çevrimiçi kursta mümkün olduğunca kişisel etkileşimi teşvik etmektir. Öğrencilerin tartışabilecekleri ve sorgularını çözebilecekleri web seminerleri, grup çalışmaları veya forumlar düzenleyebilirsiniz.

Bu zorluklar, öğrencilerin dijital öğrenme sırasında karşılaştıkları yalnızca birkaçıdır . Çevrimiçi derslere ve çevrimiçi öğrenmeye ani geçiş, öğrenciler arasında akademik gelecekleri hakkında endişelere ve soruların artmasına neden oldu. Bu süre zarfında gelecekteki eğitiminiz hakkında endişelenmek kolaydır, ancak yalnız olmadığınızı hatırlamak önemlidir.

COVID-19 dünyayı kalıcı olarak değiştirdi . Üniversite öğrencileri bu krizden önemli ölçüde etkilenmiş olsa da, uyum sağlamayı öğrenmek hayatın önemli bir parçasıdır. Bu süre zarfında yüksek öğrenim hakkında daha fazla bilgi edinmek istiyorsanız Meratas bloguna göz atın.

# data[].attributes.attachment_link.title
Öğrencilerin Çevrimiçi Öğrenmede Karşılaştığı 5 Zorluk ve Bunların Üstesinden Gelme

# data[].attributes.attachment_link.description
2020 bahar döneminin ortasında, ABD'deki lisans öğrencileri

# data[].attributes.body
çevrimiçi öğrenme ile ilgili öğrenci modeli

motivasyonu düşük bir şekilde duran öğrenci tipi