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학습을 시작하기 위한 학습자의 학습 동기

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학습을 시작하기 위한 학습자의 학습 동기를 일으키고 궁금증을 통해 학습에 몰입할 수 있게 하니까

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학생들이 탐구를 하도록 질문으로 유도하기 때문

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학생들이 탐구를 하도록 질문으로 유도하기 때문

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학생의 궁금증,호기심을 유발시키기 위해서

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학생의 궁금증,호기심을 유발시키기 위해서

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끌어내서 학생들이 연구를 이어나가려면 질문이 가장 빠르기 때문에

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질문을 주고 받는 과정에서 정답에 다가갈 수 있다. 그리고 정답을 찾지 못하더라도 그 과정 자체가 학생의 성장이 된다.

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질문을 주고 받는 과정에서 정답에 다가갈 수 있다. 그리고 정답을 찾지 못하더라도 그 과정 자체가 학생의 성장이 된다.

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왜 탐구하는지, 수업의 필요성을 알기위해

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왜 탐구하는지, 수업의 필요성을 알기위해

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궁금한 대상이 있어야 그것을 탐구할 수 있어서

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궁금한 대상이 있어야 그것을 탐구할 수 있어서

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질문을 계속하여 더욱 깊이 있는 지식에 

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질문을 계속하여 더욱 깊이 있는 지식에 도달하기 위해

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질문을 통해 학습 문제를 스스로 인지하고 질문을 해결해 가는 과정자체가 학습이 아닌 진정한 배움이 일어나기 때문에

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질문을 통해 학습 문제를 스스로 인지하고 질문을 해결해 가는 과정자체가 학습이 아닌 진정한 배움이 일어나기 때문에

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탐구의 출발은 궁금함. 즉 질문과 질문 계속 연결 된  학습.

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탐구의 출발은 궁금함. 즉 질문과 질문 계속 연결 된  학습.

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학생이 모르는 것이 무엇인지 알기위해

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학생이 모르는 것이 무엇인지 알기위해

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탐기학은 왜 질문 필?

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탐기학은 왜 질문 필?

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탐구하는 것은 탐색을 통해 연구하는 것이다

탐색은 현상이나 사건, 사실 등 학습 주제에 대한 관찰, 생각에 대한 의문이 그 시작점이다

그러므로 질문이 생겼을때 탐구가 시작된다고 볼 수 있다

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내가 얼마나 아는지 확인하는 과정이 질문

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내가 얼마나 아는지 확인하는 과정이 질문

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아이들이 스스로 적극적으로 탐구하기 때문에