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Durante o meu período de regência tive muitos planejamentos frustrados, e entendi a necessidade que o professor tem de ter "uma carta na manga", com planos B e C a disposição.

Algumas aulas não foram executadas como tinha imaginado por mudanças e adaptações realizadas na hora, seja por questões administrativas ou por falta de alunos.

Além disso, algumas práticas que planejei fazer em laboratório não deram certo.

A primeira era apenas a observação de células no microscópio da escola, e não aconteceu porque o único microscópio que a escola tinha, e que estava funcionando uma semana antes, estava com uma peça faltando no dia da nossa aula.

Outro planejamento frustrado foi referente ao experimento do ovo para a explicação da osmose. Neste caso, eu precisaria de dois dias para a realização da prática, na quarta e na sexta. Entretanto, em duas semanas seguintes tivemos aulas canceladas em um desses dois dias, impossibilitando a atividade.

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O estágio foi realizado no Colégio Estadual José Ferreira Pinto, com o professor Péricles Barbosa, nas etapas 6 e 7 do EJA.

A escola era localizada no bairro Campo Limpo, em Feira de Santana, Bahia. Hoje em dia a escola mudou para o Colégio de Tempo Integral Professora Ana Angélica.

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Registro de mensagens minhas na plataforma WhatsApp, relatando a ausência de uma turma completa.

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O EJA continha apenas duas turmas, uma da etapa 6 e outra da etapa 7. Segundo relatos dos professores, o número de estudantes veio diminuindo com o passar dos anos, principalmente após a pandemia. Antes, as turmas eram vastas, e apresentavam diferentes perfis de alunos.

Atualmente, cada turma apresenta em torno de 25 a 30 estudantes matriculados, com um perfil jovem. A maioria trabalha durante o dia, e quase todas as meninas são mães.

A frequência varia bastante dependendo do dia da semana e de eventos externos, como jogos de futebol ou chuva. Na sexta-feira foi observado um alto índice de falta, com dias com turmas inteiras vazias.

Além disso, segundo uma conversa com os professores e a gestão, o índice de evasão aumenta mais e mais ao longo do ano.

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Inicialmente eu acompanhava o professor Péricles apenas nas aulas da etapa 6, às sextas-feiras.

O período de observação foi bem tranquilo, a turma era pequena, com poucos alunos por conta do dia. Geralmente 5 a 8 alunos frequentavam as aulas de sexta, e quase sempre eram alunos diferentes a cada semana.

Quando iniciei o estágio achei tranquilo o processo. Observei que o ambiente escolar era bem mais calmo do que durante os outros turnos. Os alunos, apesar dos problemas de frequência, participavam e prestavam atenção nas aulas, e os que não queriam apenas ficavam quietos fazendo outras coisas. Não havia bagunça e gritaria, o que me deixou bem animada, principalmente após a minha experiência um pouco traumática de estágio no Ensino Fundamental.

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Experiência sonora referente à tranquilidade sentida na sala de aula e na escola.

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Acalmar e Meditar 🌴  Música Relaxante Para Seu Bem-Estar 🌴  Paz e Tranquilidade

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Além das faltas constantes, as aulas eram muitas vezes canceladas por diferentes motivos. Reuniões para execução do projeto da unidade, práticas com alunos da UEFS, confraternizações, problemas administrativos. Havia uma flexibilização muito grande em relação ao tempo em sala de aula,algo não muito observado em turnos diurnos.

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Aula voltada para a discussão e construção do projeto da primeira unidade que envolvia consumo e padrões de beleza. O projeto foi executado em conjunto por todas as disciplinas. 

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Algo que observei durante as aulas e em conversa com o professor foi a importância de alinhar o conhecimento científico às práticas e vivências cotidianas dos alunos.

O professor sempre trazia atividades e exemplos que fizessem essa ponte, buscando aproximar a biologia cada vez mais.

Ele fazia uso de abordagens mais diretas, exemplos práticos, discussões em sala e recursos como filmes e vídeos.

A intenção não era explicar o conteúdo com uma riqueza de detalhes ou um rigor que muitas vezes é visto em turnos diurnos, mas sim de modo correlacionavel ao dia a dia do aluno.

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Durante a regência, passei a dar aulas também nos dias de quarta, por conta do tempo.

A etapa 6 estava vendo o conteúdo de Biologia Celular e a etapa 7, Genética.

Tentei abordar os conteúdos seguindo as orientações do professor, de forma mais direta e correlacionável com o cotidiano dos alunos. Para deixar mais dinâmico, optei por trazer diferentes atividades que colocassem os estudantes num papel mais ativo, de pesquisador. Além disso, tentei trazer experiências diferentes, como práticas no laboratório, mas por conta de questões de logística não foi possível a execução.

Por exemplo, em uma aula na etapa 7 sobre sistema ABO e fator Rh, dividi a sala em grupos e distribui estudos de caso que eles precisariam resolver com base na aula e anotações prévias. A resposta tanto durante a aula como na atividade foi bastante positiva, rendendo muita interação, dúvidas e até estudantes ligando para os pais para esclarecer tipagem sanguínea.

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Como dito, a maioria dos alunos eram trabalhadores e cuidavam e sustentavam outras pessoas, como filhos e parentes mais velhos.

A maternidade era uma questão muito presente e discutida durante as aulas inclusive, com muitas mães que abandonaram a escola por conta da gravidez no período da adolescência e voltaram para concluir o ensino médio.

Uma dessas meninas relatou a vontade de cursar Licenciatura em Biologia, manifestando o desejo de seguir a carreira acadêmica.

Oficialmente as aulas começavam às 19h, entretanto iniciava de fato um pouco mais tarde pois o tempo inicial era voltado para o lanche dos alunos.

Em conversa com professores, soube de alguns casos mais preocupantes de estudantes que frequentavam assiduamente a escola por conta da refeição ofertada. Infelizmente, essa é a realidade de diversos estudantes em toda a educação básica e em todos os turnos.

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Alunas na culminância do projeto "Desconstruindo rótulos: uma jornada educativa sobre os impactos das representações de gênero nas relações de consumo".

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Relato meu após o final do meu estágio no EJA, assumindo uma turma de Ensino Médio matutino.

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De modo geral, o meu período de regência foi muito bom. As turmas eram tranquilas e participativas. Durante os momentos de explicação os alunos prestavam atenção, tiravam dúvidas e faziam todas as atividades solicitadas.

Em nenhum momento precisei me exaltar ou levantar a minha voz, apenas passava os direcionamentos e era ouvida.

Além disso, desenvolvi um certo vínculo com alguns alunos, tendo um espaço de conversa e até algumas brincadeiras, sempre com respeito é claro.

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Acredito que posso afirmar que o período deste estágio foi marcado por bastante leveza. Apesar o cansaço da rotina puxada e das aulas de sexta-feira à noite, consegui aproveitar e aprender bastante com meus erros e acertos, com as observações feitas, com o diálogo com os professores e equipe da gestão e com as experiências com os alunos em sala.

Antes disso, o meu contato com o EJA era nulo. Era algo do qual eu só havia ouvido falar; não era concreto. De fato o estágio abriu meus olhos para uma realidade tão distante da minha e tão carente de atenção.

Sem dúvidas, foi uma experiência muito rica que contribuiu para o meu desenvolvimento profissional.