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Observación diaria: Dedicar tiempo durante las actividades en grupo o individuales para observar a los estudiantes. Tomar notas sobre su participación, comprensión y habilidades. Registro en listas de cotejo.

Retroalimentación inmediata: Ofrecer retroalimentación durante y después de las actividades.

Preguntas estratégicas: Utilizar preguntas abiertas para evaluar la comprensión de los estudiantes. Pregunta "¿Por qué crees que...?" o "¿Cómo podrías explicar...?"

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1-Las acciones concretas fueron la observación y el juego.

2- De manera grupal involucra a los estudiantes a través de una conversación relajada de esta forma logra identificar quienes aún tienen dificultad para identificar ciertos colores.

3- Experiencia previa, enseñanza guía y enseñanza del docente .

Práctica y retroalimentacion.

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Volver a mirar su propia práctica y coordinar nuevas estrategias de acuerdo a las necesidades del grupo.

Implementar material concreto.

Experiencias contextualizadas de acuerdo al contenido trabajado.

Tener en cuenta los intereses de los niños y sus conocimientos previos.

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Observación diaria.

Participación y colaboración: evaluar la capacidad de los estudiantes para trabajar en agrupamientos, compartir sus ideas, saberes y colaborar con sus compañeros.

Proceso de pensamiento: analizar cómo los estudiantes llegaron a la solución, identificando habilidades como la resolución de problemas, razonamiento y toma de decisiones.

Habilidades de comunicación

Uso de recursos y herramientas

Autoevaluación y reflexión

Creatividad

Manejo del tiempo y organización

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Indicar los criterios de evaluación antes y durante el desarrollo del trabajo.

Implementación de rúbrica para el docente y para los estudiantes.

Organizar el rol de cada integrante del equipo para trabajar de forma colaborativa.

Señalar fortalezas y aspectos a mejorar durante la retroalimentación.

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Revisar sus rúbricas.

Analizar las devoluciones de la retroalimentación para mejorar su aprendizaje.

Indicar la importancia del trabajo en el aula, individual y grupal.

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Trato con respeto y empatía al evaluar el trabajo propio y el de sus compañeros.

Recordar a los estudiantes que la autoevaluación y coevaluación no son para criticar, sino para ayudar a mejorar.

Conocer y comprender los criterios de evaluación antes de comenzar la tarea.

Tomar el tiempo para reflexionar sobre evaluaciones antes de hacerlas.

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Realizar un diagnóstico escrito para todos los estudiantes, para dar conocimiento a los padres y evidenciar las fortalezas/ debilidades. Alentando a cada integrante del equipo.

Recordar y revisar los criterios de evaluación, dejando evidencia escrita.

Dialogar con el estudiante para construir juntos acuerdos pedagógicos con el fin de mejor el rendimiento académico.

Habilitar el pensamiento crítico del estudiante, permitiendo que cuestione los contenidos en función de revisar juntos la propuesta del docente.

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Establecer metas claras y específicas alcanzables por los estudiantes.

Retroalimentación diaria constructiva para ayudar a identificar áreas de mejora y reflexión sobre su propio aprendizaje.

Uso de listas de cotejos en conocimiento de los estudiantes.

Enseñar habilidades de autoevaluación para su propio trabajo.

Fortalecer y animar los logros y progresos diarios de manera escrita y oral.

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1. Establecer metas claras y alcanzables: Definir objetivos específicos para que el niño pueda comentar su vivencia .

2. Proporcionar retroalimentación regular: Comentarios Para mejorar juntos en equipo estudiantes/docente

3. Fomentar la reflexión: Espacios para que el niño analice su propio desempeño.

4. Autonomía: Permitir que el niño tome decisiones sobre su propio aprendizaje.

5. Apoyo: Disponibilidad de recursos y guía cuando sea necesario.

6. Confianza: Crear un ambiente seguro para compartir fortalezas y debilidades.

7. Criterios claros: Establecer obejtivos claros .

8. Reconocimiento: Valorar y reconocer el progreso y esfuerzo.

9. Flexibilidad: Ajustar los acuerdos según las necesidades individuales.

10. Comunicación abierta: Mantener un diálogo constante para abordar inquietudes.

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Recordar durante todo el proceso los criterios evaluativos.

Implementación de rúbricas.

Participación individual durante el proceso y en el trabajo de equipo.

Planteo de una hoja de ruta, indicando el tiempo de entrega de las diferentes instancias de presentación.

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Habilitar el pensamiento crítico del docente, para que se permita modificar y adecuar la propuesta aulica para posibilitar el intercambio de contenidos con los estudiantes.

Potenciar el trabajo colaborativo en los distintos grupos aulicos.

Propiciar la comunicación y la consulta espontánea de los distintos espacios institucionales (biblioteca, gabinete, dirección.

Habilitar el diálogo reflexivo en el aula.

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1. Definir criterios claros: Establecer objetivos específicos para evaluar el aprendizaje.

2. Integración de competencias: Evaluar la aplicación de múltiples habilidades y conocimientos.

3. Contextualización: Considerar el contexto y la aplicación real de lo aprendido.

4. Diversidad de instrumentos: Utilizar variedad de métodos de evaluación (pruebas, proyectos, presentaciones, etc.).

5. Enfoque en el aprendizaje: Evaluar el proceso de aprendizaje, no solo el resultado.

6. Retroalimentación constructiva: Proporcionar comentarios detallados para mejorar.

7. Participación activa: Involucrar a los estudiantes en el proceso.

8. Flexibilidad: Adaptar la evaluación a las necesidades y estilos de aprendizaje.

9. Transparencia: Comunicar claramente los criterios y procesos de evaluación.

10. Coherencia: Asegurar que la evaluación esté alineada con los objetivos de aprendizaje.

11. Uso de rúbricas: Utilizar rúbricas para evaluar el desempeño y proporcionar retroalimentación.

12. Evaluación continua: Realizar evaluaciones periódicas para monitorear el progreso.

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Definir claramentelos objetivos y comunicar a los estudiantes desde el principio.

Saber cómo seran evaluados y entender los criterios de evaluación.

Presentar y explicar a los estudiantes las rúbricas de evaluación para que estén informados de lo que se espera en la evaluación sumativa

Las evaluaciones serán accesibles para todos los estudiantes, incluyendo adaptaciones para aquellos con necesidades educativas especiales.

Después de la evaluación, los estudiantes reciban retroalimentación detallada que les permita comprender sus resultados y cómo mejorar en el futuro.

Fomentar la responsabilidad y la autogestión entre los estudiantes, recordándoles la importancia de su esfuerzo y compromiso.

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Retomar en toda circunstancia los criterios y objetivos de evaluación

Repasar con los estudiantes las etapas de cada evaluación.

Fortalecer los hábitos de estudio, como una rutina importante para la vida diaria.

Fortalecer las técnicas de estudio.