# data[].attributes.body
Klik tanda (+) untuk menjawab pertanyaan jangan lupa menuliskan nama dan kelas terlebih dahulu

# data[].attributes.body
1.Pikirkan dan tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD)?

# data[].attributes.body
1. Di sekolah kami membiasakan untuk sholat duhur dan sholat ashar berjamaah

# data[].attributes.body
Untuk anak yang aktif dalam fisiknya, kami akan menyalurkan kelebihan tenaga fisiknya dalam pembelajaran dengan tidak melupakan ilmu pengetahuan yang harus di serap anak

# data[].attributes.body
2.Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

# data[].attributes.body
dalam proses menuntun anak sebagai guru saya melakukan penguatan-penguatan dengan menerapkan kegiatan dan pembiasaan di sekolah yang berguna untuk menebalkan perilaku baik anak

# data[].attributes.body
2. Memberikan teladan bagi peserta didik dengan mencotohkan bagaimana cara berpakain yang rapi, bertegur sapa apabila berpapasan. Apabila perilaku peserta didik sudah melenceng, maka kita arahkan untuk tetap pada rule yang benar

# data[].attributes.body
3.Mengapa Pendidikan Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

# data[].attributes.body
Kodrat alam adalah apa yang dimiliki siswa termasuk lingkungan dan budaya, sedangkan kodrat zaman adalah perubahan yanga di zaman zaman ini. Kita harus mempertimbang 2 hal tersebut karena itu melekat dan tidak terpisah dengan anak

# data[].attributes.body
Pengalaman saya berhamba pada anak: pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

# data[].attributes.body
4.Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dalam peran saya sebagai pendidik?

# data[].attributes.body
Pengalaman kami dalam proses pembelajaran adalah pembiasaan anak-anak untuk saling berjabat tangan pada saat akan masuk kelas. Sehingga menumbuhkan rasa persaudaraan terhadap antar siswa.

# data[].attributes.body
Sebagai pendidik, kita harus mengutamakan siswa dalam kegiatan belajar mengajar. Kita tidak boelh menjadi sumber belajar.. Kita harus menggunakan banayk model dan metode belajar untuk mendukung tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
menuntun menurut saya adalah mengarahkan dan membimbing seseorang dengan penuh kasih sayang dalam konteks pembiasaan seseorang

menuntun seseorang untuk bisa mempelajari budaya dengan cara memberi contoh dan bimbingan

# data[].attributes.body
Pengalaman kami dalam proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah memfasilitasi keunikan / karakter siswa dengan memberikan materi/konten sesuai karakter murid.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD dengan menerapkan 3 semboyan ing ngarso sung tulhodo ing madya mangun karsa tutwuri handayani...sebagai guru saya harus selalu membersamai anak jadi tidak hanya memberikan arahan dan perintah tetapi ikut melakukan

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran ki hajar dewantara yaitu dengan ing ngarso sung tulodo yg berarti memberikan teladan kepada siswa, ing madya mangun karsa yang berarti memberikan semangat, dan juga tut wuri handayani yaitu memberikan dorongan dan dukungan kepada siswa

# data[].attributes.body
Menuntun adalah memaksimalkan potensi siswa sesuai kemampuannya (differensiasi) dengan tetap mengikutkan perubahan di zaman. hal tersebut bisa dilakukan dengan pembiasaan

# data[].attributes.body
saya membuat pembelajran yang berpusat pada peserta didik. dan memberikan mereka peluag yag sebesar- besarnya untuk ber[endapat dan mengembangkan bahan ajar yang saya sediakan

# data[].attributes.body
Wiyono 053.B

Disekolah kami melaksanakan Pendidikan yang berpihak pada anak/Berhamba melaksanakan pembelajaran sesuai bakat dan minat siswa, di sekolah kami setiap hari sabtu contohnya yang suka beryanyi dikelompakkan bakat minatnya lalu siswa latihan bersama dia bawah bimbingan guru

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran yang merefleksikan KHD adalah pengembangan karakter khususnya untuk murid tingkat SMK dengan mengembangkan karakter murid sesuai kodrat alam masing-masing.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya dalam pembelajaran sesuai pemikiran KHD adalah menuntun siswa praktek speaking dengan penuh semangat dan miotivasi bahwa mereka bisa dengan BERLATIH.

# data[].attributes.headline
1. pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan yaitu dengan menuntun anak sesuai kodrat dan kodrat zaman dan pembelajran yang berpihak pada murid

# data[].attributes.subject
1. pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan yaitu dengan menuntun anak sesuai kodrat dan kodrat zaman dan pembelajran yang berpihak pada murid

# data[].attributes.body
1. Pengalaman terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD : setiap pagi melaksanakan pembiasaan pagi yaitu sholat dhuha dilanjutkan hafalan asmaul husna. Dilanjutkan dengan masuk kelas, sebelum memulai pelajaran diawali dengan berdoa dan hafalan surat pendek. Seesai pelajaran diakhiri dengan berdoa dan berjabat tangan dengan teman sekelas. ini untuk penerapan pendidikan karakter.

# data[].attributes.body
1. melakukan pembiasaan baik setiap hari, mengucap salam, membantu teman, saling menyayangi membuat rasa nyaman di kelas

# data[].attributes.body
1. Pengalaman terkait proses pembelajaran: Saya mengadakan pemetaan gaya belajar di awal tahun untuk mengetahui gaya belajar anak didik saya. Hasil asesmen tersebut diberikan kepada semua guru agar guru dapat memanfaatkan hasil ini mendesain pembelajaran di kelas-kelasnya.

# data[].attributes.body
1. Saya memegang kelas 4 yang menerapkan kumer dan ternyata setelah saya jalani banyak sekali hal baru yang saya temukan .Pendidikan sekarang membebaskan anak memilih bahan belajar dan cara belajar, perkembangan pengetahuan yang luar biasa dan proses pembelajaran yang berpihak pada murid .yaitu pembelajaran yang disesuaikan dengan kodrat alam dan kodrat zaman.

# data[].attributes.body
Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD menuntun kodrat alam adalah pada saat sampai pada materi Ikatan kimia saya menggunakan berbagai macam media untuk memfasilitasi gaya belajar siswa yang bermacam-macam. Saya menggunakan media video, alat peraga bentuk molekul dan PPT yang memuat banyak gambar.

# data[].attributes.body
Konsep pembentukan karakter dan kemandirian yang diusung oleh KHD telah mendorong saya untuk tidak hanya fokus pada pencapaian akademis siswa tetapi juga pada pengembangan nilai-nilai moral dan keterampilan sosial mereka. Saya mengadopsi pendekatan yang menguatkan kemandirian siswa dalam proses belajar, seperti memberikan proyek-proyek mandiri yang mendorong mereka untuk berpikir kreatif dan mengambil inisiatif dalam mencari solusi

# data[].attributes.body
Saya akan mengembangkan pendidikan karakter, selama pembelajaran, saya mencoba menghadirkan kerjasama, sopan santun kepada semua orang dan melatih mereka untuk bertanggung jawab.

# data[].attributes.headline
heni suryaningsih , dalam proses pembelajaran saya terbiasa mendengarkan apa yang anak inginkan dalam proses pembelajaran saya (dalam konteks pembelajaran ) serta selalu membimbing dalam materi yang belum mereka tahu, agar anak dapat memahami .

# data[].attributes.subject
heni suryaningsih , dalam proses pembelajaran saya terbiasa mendengarkan apa yang anak inginkan dalam proses pembelajaran saya (dalam konteks pembelajaran ) serta selalu membimbing dalam materi yang belum mereka tahu, agar anak dapat memahami .

# data[].attributes.body
Pengembangan yang harus memfasilitasi anak dan membimbing anak penuh dengan kasih sayang

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran berpihak pada anak. Kadang-kadang pembelajaran yang saya lakukan dengan melakukan pengelompokkan karakteristik anak berdasarkan atas kemampuan anak dalam belajar. Jadi saya melakukan proses pembelajaran sesuai dengan kemampuan dari tiap-tiap kelompok (pembelajaran berdiferensiasi).

# data[].attributes.headline
1. Pengalaman yang saya lakukan dalam proses pembelajaran menurut KHD adalah  saya selalu memberikan contoh terhadap siswa tidak hanya menyuruh tetapi saya ikut serta dalam kegiatan tersebut dan hasilnya yang tadinya anak - anak hanya diam tidak ikut kerja bakti akhirnya dengan melihat saya ikut , maka dengan sendirinya mereka ikut juga sesuai dengan pemikiran KHD Ing Ngarso Sung Tuladha.Neny Yunianingsih dari kab. Mojokerto

# data[].attributes.subject
1. Pengalaman yang saya lakukan dalam proses pembelajaran menurut KHD adalah  saya selalu memberikan contoh terhadap siswa tidak hanya menyuruh tetapi saya ikut serta dalam kegiatan tersebut dan hasilnya yang tadinya anak - anak hanya diam tidak ikut kerja bakti akhirnya dengan melihat saya ikut , maka dengan sendirinya mereka ikut juga sesuai dengan pemikiran KHD Ing Ngarso Sung Tuladha.Neny Yunianingsih dari kab. Mojokerto

# data[].attributes.body
menuntun adalah membimbing anak sesuai kodrat anak dan kodrat zaman agar anak bisa mengembangkan bakatnya

# data[].attributes.body
1. Pembelajaran Berpusat pada Peserta Didik (Student-Centered Learning)

Membuat proyek belajar yang relevan dengan minat dan kebutuhan peserta didik.

Contohnya, jika peserta didik tertarik dengan seni, mereka dapat membuat proyek seni yang berkaitan dengan budaya lokal.

2. Seorang guru memberikan proyek kepada peserta didiknya untuk dikerjakan secara berkelompok, sehingga mereka dapat belajar bekerja sama dan saling menghargai.

3. Kodrat Alam:

Memenuhi Kebutuhan Dasar Manusia: Kodrat alam merupakan sifat dasar manusia yang dibawa sejak lahir, seperti kebutuhan untuk makan, minum, dan berkembang. Pendidikan yang berlandaskan kodrat alam haruslah mampu memenuhi kebutuhan dasar ini agar anak dapat tumbuh dan berkembang dengan optimal.

Mengembangkan Potensi Anak: Setiap anak memiliki potensi yang berbeda-beda sesuai dengan kodrat alamnya. Pendidikan yang berlandaskan kodrat alam haruslah mampu membantu anak untuk mengembangkan potensi mereka secara maksimal.

Menjaga Keseimbangan Fisik dan Mental: Pendidikan yang berlandaskan kodrat alam haruslah memperhatikan keseimbangan antara perkembangan fisik dan mental anak. Hal ini dapat dilakukan dengan menyediakan berbagai kegiatan belajar yang beragam dan menarik, serta memberikan waktu yang cukup bagi anak untuk bermain dan bersosialisasi.

2. Kodrat Zaman:

Mempersiapkan Generasi Masa Depan: Perkembangan zaman yang pesat menuntut generasi muda untuk memiliki keterampilan dan pengetahuan yang sesuai dengan kebutuhan zaman. Pendidikan yang berlandaskan kodrat zaman haruslah mampu mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi tantangan dan peluang di masa depan.

Mempersempit Kesenjangan: Kodrat zaman dapat memicu kesenjangan antara generasi muda yang memiliki akses terhadap pendidikan dan teknologi dengan yang tidak. Pendidikan yang berlandaskan kodrat zaman haruslah mampu mempersempit kesenjangan ini dengan memberikan akses yang merata kepada semua anak.

Menumbuhkan Semangat Inovasi: Kodrat zaman mendorong manusia untuk terus berinovasi dan menciptakan hal-hal baru. Pendidikan yang berlandaskan kodrat zaman haruslah mampu menumbuhkan semangat inovasi pada anak agar mereka dapat menjadi agen perubahan di masa depan.

# data[].attributes.body
1. proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran Ki hajar Dewantara pengalaman saya: melakukan pembiasan berjalan merunduk dan mengucap kata permisi ketika berjalan melewati bapak,ibu guru atau orang yang lebih tua (menuntun)

# data[].attributes.body
Poses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu pembelajaran yang berpusat pada murid, misalkan pemilihan ektrakurikuler, ada murid saya yang suka sekali dengan olaghraga volly kami bimbing arahkan sehingga dapat menjadi juara dalam lomba

# data[].attributes.body
1. satu pengalaman saya yaitu dengan melakukan pembiasaan di pagi hari mengaji sebelum 10 menit sebelum pembelajaran. menyapa guru dengan santun, berbicara dengan warga sekolah dengan sopan.

2. perwujudan "menuntun" yang saya lihat dalam konteks sosial budaya yaitu membimbing dengan sepenuh hati. membiasakan hal yang baik dengan tetap pada kodrat alam dan zamannya

# data[].attributes.headline
Sri Handayani_ di sekolah saya menerapkan pembelajaran yang berdiferensiasi sebagai salah satu wujud menghamba pada anak. namun pd bberpa kegiatan yg mampu sy buat berdiferensiasi

# data[].attributes.subject
Sri Handayani_ di sekolah saya menerapkan pembelajaran yang berdiferensiasi sebagai salah satu wujud menghamba pada anak. namun pd bberpa kegiatan yg mampu sy buat berdiferensiasi

# data[].attributes.headline
Di sekolah kami membiasakan pagi sholat duha dan dilanjut asmaul husna

# data[].attributes.subject
Di sekolah kami membiasakan pagi sholat duha dan dilanjut asmaul husna

# data[].attributes.body
Dewi Masrifah SMPN 2 PURI MOJOKERTO

Saya pernah mendampingi seorang siswa yang awalnya sangat pemalu dan kesulitan mengikuti pelajaran di kelas. Mengikuti prinsip Ki Hajar Dewantara, saya berusaha "Ing Ngarso Sung Tulodo" (di depan memberi teladan), dengan menjadi contoh dalam hal antusiasme dan rasa ingin tahu.

# data[].attributes.body
menuntun adalah mengajarkan, membimbing anak ke arah yang lebih baik

# data[].attributes.body
1. Pengalaman Saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD Pengalaman saya berhamba pada anak: pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukannya dalam bentuk gambar, cerita atau edit video. Selanjutnya melakukan diagnostik pribadi anak untuk mengetahui keadaan dan kebutuhan peserta didik sebelum mengajar.

2. Perwujudan 'menuntun' yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya

adalah mendampingi, membimbing atau mengemong anak memiliki sikap HASTHALAKU dan mencintai budayanya. HASTALAKHU meliputi gotong royong, guyub rukun, grapyak semanak (ramah), lembah manah (rendah hati), ewuh pakewuh (saling menghormati), pangerten (saling menghargai), andhap ashor (berbudi luhur), dan tepa selira (tenggang rasa).

3. Mengapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman? Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan konvergensi (saling mempengaruhi). Seorang anak lahir dengan kodrat alam ( kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda. Mereka kemudian bertumbuh dan berproses sesuai dengan jamannya. Maka dalam mendidik, pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan maksimal. Selanjutnya pendidik mengenalkan, menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya, sehingga pendidikan tersebut bersifat luwes dan dinamis.

4. Relevansi pemikiran KHD "Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik adalah Sebagai seorang pendidik hendaknya memfasilitasi proses pembelajaran dengan memberi kesempatan kepada anak untuk mengemukakan pendapat, kemudian memberikan kebebasan

membangun sendiri pengetahuannya

# data[].attributes.body
mengapa kita harus perhatikan kodrat alam dan kodrat zaman , karena terkait pendidikan selalu akan ada paradgma baru yang diikuti yan tetntunya harus dijaga relevansinya untuk anak didik kita

# data[].attributes.body
menuntun adalah membing anak untuk menigkatkan potensi yang ada pada peserta didik

# data[].attributes.body
1. Saya memiliki pengalaman menerapkan nilai-nilai keagamaan terhadap siswa melalui kegiatan pagi yakni sholat dhuha, doa bersama, membaca asmaul husna dan di ahir pembelajaran sebelum pulang, siswa melaksanakan sholat dhuhur

# data[].attributes.body
Slamet

no. 1 Menerapakan pembelajaran yang menjunjung tinggi kodrat alam dan zaman, yaitu dengan memberikan pembelajaran yang menghormati setiap potensi peserta didik dengan tidak membedakan namun kita selaku guru dapat memberikan tuntunan atau arahan agar mereka bisa berkembang lagi dan selama pembelajaran saya akan berusaha mengenalkan hal-hal yang sesuai dengan zamannya agar peserta didik tidak tertinggalan zaman dan dapat memanfaatkannya dengan baik, mulai dengan pembelajaran yang menggunakan teknologi seperti peserta didik diminta membuat PPT, membuat sebuah produk dari hasil editan mereka dengan menggunakan aplikasi editor dan sebagainya.

# data[].attributes.body
1. Pengalaman kami dalam proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD yaitu menuntun siswa untuk pelaksanaan pembiasaan bahasa krama pada hari jumat

# data[].attributes.body
pendidikan yang menghamba kepada anak sangat cocok di gunakan untuk sekolah PAUD yang saya ampu karena di PAUD sangat mendahulukan apa yang anak inginkan dalam proses pembelajaran yang mereka sukai.

# data[].attributes.body
karena guru adalah garda kedepan sebagai seorang pendidik perlu memperhatikan kebutuhan dan karakter anak untuk mengembangkan potensi agar anak memiliki ketrampilan

# data[].attributes.body
karena pendidikan adalah tempat persemaian benih jadi harus mempertimbangan kodrat alam dan kodrat zaman agar peserta didik bisa mencapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi - tingginya

# data[].attributes.body
2. kegiatan menuntun di lingkungan sekitar dengan cara saya memberi contoh berpakaian dan berperilaku baik dan sopan agar siswa meniru hal yang baik

# data[].attributes.body
Dinik Susanti kelas 055A. 1. Pengalaman saya yang terkait dengan proses pembelajaran KHD yaitu gotong royong. saya menuntun siswa untuk menerapkan sikap gotong royong pada pembelajaran baik di dalam kelas maupun di luar kelas. misalnya ketika anak melakukan tanggung jawabnya dengan jadwal tugas piket kelas

# data[].attributes.body
memberikan pembiasaan pada anak setiap pagi dengan salaman dulu sebelum masuk sekolah dan mengadakan kegiatan sholat dhuha setiap pagi

# data[].attributes.body
PERWUJUDAN MENUNTUN DALAM KONTEKS SOSIAL BUDAYA :

menuntun anak dengan memberikan contoh-contoh kongkrit kepada anak, misalnya :

1. pelaksanaan piket kelas

2. pelaksanaan wudhu, sholat dhuha, hafalan asmaul husna dan surat pendek

3. sopan santun, adab makan, saling menghargai dengan teman, saling menolong, gotong royong dan lain sebagainya

# data[].attributes.body
Perwujudan menuntun adalah guru bukan hanya sebagai pengajar tetapi duru bertindak sebagai pamong yang memfasilitasi, membersamai ,mengarahkan dan dalam pembelajaran murid sesuai dengan kodratnyadlm hal ini ini guru menerapkan semboyan ing arso sung tuladha ing madya mangun karsa tutwuri handayani

# data[].attributes.body
1. Pengalaman saya selaku pendidik sesuai kodrat zaman, saya memberikan layanan bimbingan klasikal menggunakan dan memanfaatkan media IPTEK. Sehingga kegiatan bimbingan dan konseling terkesan santai dan diminati oleh peserta didik.

2. Menuntun dalam hal ini sesuai dengan budaya Sinoman. Dimana membiasakan peserta didik untuk bekerja sama dan bergotong royong.

# data[].attributes.body
perwujutan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah denag memberikan contih yang baik dan membimbing ke arah yang lebih baik dengan menghormati nilai-nilai budaya.

# data[].attributes.body
Ernawati Wulandari

1. Adapun pengalaman saya dalam menerapkan pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHDYaitu menjadi teladan atau memberikan contoh , yang sesuai dengan salah satu semboyan KHD Ing Ngarso Sung Tuladha, dimana guru harus menjadi panutan, sehingga bisa tercapai tujuan selamat dan bahagia

# data[].attributes.headline
Yaitu dengan pembiasaan di sekolah kami dengan membaca surat pendek dan menerapkan 4S

# data[].attributes.subject
Yaitu dengan pembiasaan di sekolah kami dengan membaca surat pendek dan menerapkan 4S

# data[].attributes.body
guru bertugas untuk melayani anak dengan sebaik-baiknya, dalam memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan

# data[].attributes.body
M. Sirojudin nawawi

1. Pengalaman saya ketika pembelajaran saya lebih banyak sebagai mediator sedangkan pelaku lebih banyak siswa

2. menuntun mengarahkan siswa dan mencontohkan untuk memiliki adab dan perilaku sopan dimasyarakat .

3. perkembangan anak itu sesuai dengan kodrat alam sehingga pembelajarannya harus sesuaikan dengan kodrat zaman

4. Relevansinya hendaknya murid diberikan kesempatan sebanyak banyaknya untuk mengemukakan pendapatnya mengeksplor potensinya di banding dari gurunya

# data[].attributes.body
1. Menuntun anak dalam proses pembelajaran dengan berperan sebagai teman dan pendamping di sekolah agar anak enjoy mengikuti pembelajaran, dan memberikan wadah melalui program yang berpihak pada murid, lebih bagus lagi jika mengaitkan dengan sosio kultural di tempat tinggal murid dan aktivitas yang dekat dengan murid agar ilmu ayng di dapat lebih bermakna untuk mereka

# data[].attributes.body
membiasakan anak-anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa, bersikap sopan, menerapkan prinsip 3S (senyum, salam, sapa) dalam keseharian, menghargai teman, serta mencintai lingkungan sekitar.