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La autonomía de gestión escolar debe entenderse como la capacidad de la escuela de educación básica para tomar decisiones orientadas a mejorar la calidad del servicio educativo que ofrece.

Una escuela con autonomía de gestión genera las condiciones que den lugar a que todos y cada uno de sus alumnos haga efectivo el derecho a la educación, garantizando el artículo 3° Constitucional y la Ley General de Educación.

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La comunidad escolar establecerá las estrategias de seguimiento y evaluación de los elementos de la gestión escolar atendiendo a los parámetros e indicadores de gestión escolar.

Los programas y acciones para el fortalecimiento de la autonomía de gestión escolar promoverán que la Planeación de la escuela se constituya en un proceso profesional, participativo, corresponsable y colaborativo que lleve a los CTEs a tener un diagnóstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permita identificar necesidades, prioridades, trazar objetivos, metas verificables y estrategias para la mejora del servicio educativo. Este proceso se concreta en la elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación de la Ruta de Mejora.

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DOF: Participación de docentes, padres de familia y alumnos en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta.

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DOF: Participación de docentes, padres de familia y alumnos en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta.

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Deberán generar los compromisos y mecanismos de apoyo para que los Padres de Familia participen de manera cor responsable en la mejora de los aprendizajes de todos los educandos, en garantizar la asistencia de sus hijos a la escuela, en disminuir o erradicar los índices de reprobación y deserción escolar, entre otros retos que se identifiquen en la Ruta de Mejora de la escuela.

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DOF: De la administración, transparencia y rendición de cuentas de los recursos. 

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DOF: De la administración, transparencia y rendición de cuentas de los recursos. 

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Garantizar que la escuela administre en forma transparente y eficiente los recursos que reciba y gestione para mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos y resolver problemas de operación básicos considerados en su Ruta de Mejora.

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Por programas y acciones de gestión escolar se entenderá al conjunto de iniciativas, proyectos y estrategias generadas por las autoridades educativas, que se implementan en la escuela con el propósito de contribuir a la mejora de sus condiciones académicas, organizativas y administrativas.

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DOF: Lo que le corresponde a las autoridades educativas:

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DOF: Lo que le corresponde a las autoridades educativas:

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Federal, locales y municipales, deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas.
Así como también:

Establecer sistemas de administración escolar eficaces que aligeren la carga administrativa a las escuelas.

Asegurar las condiciones de equidad en la participación de las escuelas y evitar las situaciones que incrementen las desigualdades y la exclusión.

Implementar mecanismos que involucren y fortalezcan la participación de los padres de familia, Consejos Escolares de Participación Social y de la sociedad en general.

Antes de proponerse a éstas, deberán ser presentados para su análisis y validación por parte del Comité Técnico Local para la Educación Básica.

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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO ESCOLAR EQUIPO DIRECTIVO: 

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ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO ESCOLAR EQUIPO DIRECTIVO: 

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* Director
* Jefe de estudios
* Secretario

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Elementos convergentes de buenas prácticas de gestión escolar en México:

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Elementos convergentes de buenas prácticas de gestión escolar en México:

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-Actualización permanente a las escuelas en temas pedagógicos.
-Condiciones de infraestructura básicas aseguradas.
-Gestión de apoyos para el desarrollo del Proyecto Escolar.
-Métodos de enseñanza e insumos educativos adecuados al contexto.
-Trabajo en redes escolares y socialización de experiencias.

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Políticas y programas de fortalecimiento de la gestión escolar:

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Políticas y programas de fortalecimiento de la gestión escolar:

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° Proyecto escolar.
° El Programa Escuelas de Calidad  (PEC).
° La escuela al centro.
° Fondo para fortalecer la autonomía de gestión en planteles de educación media superior.

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Retos para la gestión escolar en la educación primaria:

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Retos para la gestión escolar en la educación primaria:

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• El personal que existe en las escuelas, condiciona el cumplimiento del calendario escolar y el uso del tiempo para las actividades de enseñanza.
• La suspensión de clases por motivos extraordinarios se presenta en muchas de las escuelas de todos los niveles, lo que limita aún más el tiempo dedicado al aprendizaje.
•La falta de materiales específicos es uno de los principales obstáculos que tiene la escuela para atender a los estudiantes en riesgo de abandono.
• Los resultados sobre práctica docente orientada al aprendizaje, sugieren la necesidad de fortalecer la formación de los mismos.
• Aunque en la escuela primaria la mayoría de los docentes sí recibieron alguna formación dentro de la escuela, los contenidos versaban tanto sobre aspectos administrativos como pedagógicos.
• La mejora del liderazgo escolar a través de cursos dirigidos a la actividad directiva de los docentes, se ha convertido en una herramienta útil para la mejora de la gestión escolar en los planteles.
•La participación de los padres de familia en los distintos niveles educativos necesita ser fortalecida, ya que en casi una tercera parte de las escuelas los padres no se involucran en las decisiones de las escuelas.

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Algunas escuelas recientes las limitaciones del sistema para atender las necesidades de desarrollar una gestión con autonomía

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Se persigue que la comunidad local participe de forma significativa

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La autonomía estimula la demanda por una educación de mayor calidad.

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La estrategia también insiste en generar ambientes de convivencia escolar armónica y busca que la comunidad se organice con eficiencia.

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Formula propuestas para la elaboración de proyectos educativos.
Aprueba y evalúa la concreción curricular.
Fija los criterios de evaluación, orientación y recuperación del alumnado.
Analiza y valora el funcionamiento general del centro.
Contribuye a un clima adecuado de convivencia.

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Proyectos que se impulsan desde el INEE para fortalecer la gestión escolar:

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Proyectos que se impulsan desde el INEE para fortalecer la gestión escolar:

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-Acompañamiento a la evaluación interna por parte de los evaluadores certificados.
-Autoevaluación en escuelas primarias mexicanas.
-Programas Estatales de Evaluación y Mejora Educativa.
-El desafío de enseñar matemáticas de primaria a bachillerato.
-Formación y certificación de evaluadores de la gestión.
-Diplomado de Desarrollo de Capacidades en Evaluación Educativa.
-Cursos de especialización.

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Diez recomendaciones de política para mejorar la gestión escolar en México: 

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Diez recomendaciones de política para mejorar la gestión escolar en México: 

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1.Reorientar la organización y funcionamiento del sistema educativo hacia las áreas clave de la autonomía escolar.
2.Desarrollar programas de igualdad escolar.
3.Impulsar relaciones intergubernamentales concurrentes federación-estados-municipios.
4.Fortalecer los colectivos docentes y los Consejos Técnicos Escolares y de Zona Escolar.
5.Concretar la descarga administrativa e impulsar el desarrollo de capacidades en las escuelas.
6.Profundizar la formación de los directivos escolares.
7.Fortalecer la gestión de las escuelas rurales y geográficamente dispersas.
8.Resignificar la participación social en las escuelas.
9.Adecuar las funciones de la supervisión escolar al modelo de autonomía escolar.
10.Fortalecer los servicios de apoyo y acompañamiento técnico a las escuelas.

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Evalúa proyectos y programación general anual.
Participa en la selección de director.
Conoce la resolución de medidas disciplinares.
Propone medidas para mejorar la convivencia.
Analiza y valora el funcionamiento del centro.

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Ordena el regimen administrativo hace propuesto de ingreso y gasto.
Levanta acta de sesiones de gobierno  del centro.
Custodia los libros oficiales.
Lleva el inventario.
Ordena el regimen económico.

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Lleva a cabo el plan de acción tutorial.
Coordina el proceso de evaluación de su alumnado.
Adopta medidas en caso de NEAE.
Facilita la integración de los alumnos en el grupo.
Orienta al alumnado.
Informa a los padres de familia la evolución de sus hijos.
Fomenta la cooperación educativa entre el profesorado y los padres.

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Está compuesta por: dirección, jefa de estudios y coordinaciones del ciclo.
Analiza el contexto cultural y sociolinguistico.
Coordina la elavoración, redacción y revisión de proyectos curriculares.
Elabora propuestas de criterios para elborar las adaptaciones curriculares.
Asegura la coherencia del proyecto educativo del centro.
Vela por el cumplimiento y evaluación de los proyectos curriculares en la practica docente.

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Integrado por: Tutora, profesor de E.F, Profesor de inglés, profesor de musica y otro tutor.
Realiza propuestas para elborar el proyecto curricular.
Organiza las enseñanzas del ciclo.
Realiza las adaptaciones curriculares significativas.
Propone act. complementarias.
Vela por la continuidad de las acciones educativas en cada etapa.
El coordinador será designado por la dirección quien: Participa en la elaboración de proyecto curricular, coordina la enseñanza del ciclo y coordina con la jefatura de estudios las funciones de tutoria del alumnado.

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Representa al centro.
Dirige y coordina a las actividades.
Dirección pedagógica, ejerce la jefatura de todo el personal.
Impulsa la coolaboración de las familias y evaluaciones internas.
Realiza contrataciones de obras y servicios.
Propone nombramientos y cese del eq. directivo.

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Es la jefa del personal docente.
Elabora los horarios del profesorado y alumnado.
Elabora plan de reuniones del ETPC y sesiones de evaluación.
Coordina actividades de caracter academico y orientación.
Garantiza el cumplimiento de las programaciones.