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Jackeline Ruiz Mata

La geografía, para mí, no fue la materia más emocionante que pude tener. Las estrategias de enseñanza que aplicaban conmigo siempre estaban enfocadas en el aspecto tradicional de la memorización y el plagio de mapas, cosa en la que nunca fui buena; nunca he sido capaz de memorizar datos y retenerlos por mucho tiempo, a veces me da vergüenza decirlo, pero es incluso difícil nombrar a los propios estados que conforman la república mexicana. Siempre creí que había sido culpa mía por no memorizarlos, pero ahora entiendo que posiblemente no me ofrecieron los mejores métodos en mi etapa de aprendizaje. Es por ello por lo que espero que la enseñanza contemporánea pueda seguir siendo modificada de tal forma que las nuevas generaciones sean capaces de generar un pensamiento más analítico y crítico, a sabiendas de los beneficios que trae la geografía tanto para ellos como para su entorno cotidiano.

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Elisa Sofía Ramírez Hernández

En el colegio donde estudié, aprendí geografía de forma en que leíamos el libro, subrayabas lo más importante, para posteriormente escribir lo subrayado en la libreta. Si soy honesta, no recuerdo nada de lo aprendido dentro de esta materia, tengo vagos recuerdos de primaria aprendiendo estos contenidos.

Sin embargo, en secundaria cuando tenía clase de esta materia, recuerdo más cosas, ya que la maestra realizaba dinámicas y reproducía videos, documentales o fotos de los temas que se estaban viendo.

Creo que geografía se debe de trabajar utilizando (o teniendo cercanía) con lo que se está viendo, que los estudiantes puedan ver, tocar y/o manipular los objetos (por ejemplo, si se está viendo una clase acerca de las representaciones del espacio geográfico, los estudiantes hagan, vean y/o manipulen mapas para conocer su utilidad). Ya que así, en secundaria puede comprender y aprender con más facilidad, a comparación de primaria.

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Karla Edith Sánchez Pérez

Aún recuerdo bien la primera impresión que tuve acerca de Geografía: es como Ciencias Naturales, pero una versión aburrida y muchísimo más tediosa. Era la clase que menos me gustaba durante los grados superiores en primaria, pues todas las sesiones consistían en subrayar en el libro de texto lo que el docente consideraba importante (que era todo, por cierto) y copiarlo en la libreta, para luego repetir esos conceptos hasta perder la voz y así pasar los exámenes bimestrales. Lo poco que recuerdo haber aprendido durante esos años son los ecosistemas, los estados de nuestro país y que un solo marcatextos no es suficiente para Geografía.

La Geografía debería de trabajarse de manera que represente un verdadero reto para los alumnos, que estos razonen y a su vez disfruten de los contenidos de la asignatura, reconociendo el gran valor que tiene para la sociedad de la que forman parte. Para que esto sea posible, el docente ha de diseñar secuencias didácticas que permitan al alumno tomar la riendas de su aprendizaje, trabajando con situaciones del entorno que los rodea, dejando atrás ese método tan obsoleto de memorizar las palabras de alguien más.

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Edson de Jesús Armendariz Eguia.

Lo que recuerdo de mi experiencia estudiando geografía es que, los docentes nos marcaban la pauta de que memorizáramos conceptos, ubicaciones, condiciones climatológicas y, en ocasiones, la flora y fauna de las mismas.  Por ende, no veía una significación en el aprendizaje de esa asignatura (cosa que me hizo reprobar en ocasiones).

El docente nos enseñaba mediante los libros de texto y sólo basaba sus clases en lo que este mostraba. De la misma manera, no había una diversificación considerable de estrategias para abordar los contenidos; exposiciones, resúmenes y mapas era lo único que recuerdo haber realizado (en especial los resúmenes). Aunado a esto, recuerdo que este proceso de enseñanza radicaba más en el docente y el contenido como enfoque principal (el contenido aún más, ya que, había ocasiones que el docente no hacía más que decirnos que hiciéramos síntesis de lo leído en el libro)

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Diego Fernando Ayala Huerta

Honestamente las clases que tuve sobre geografía en la primaria siempre fueron estudiar acerca de los estados, sus animales, tipos de terrenos, etc. eso es lo que recuerdo de la primaria.
En la secundaria fue diferente, el maestro se apasionaba por la materia y se aseguraba de que tuviéramos al menos una pequeña intriga por la materia, de esta manera se aseguraba de que aprendiéramos algo a lo largo del curso, sin embargo todas las clases que tuve después de eso no fueron tan significativas ya que eran maestros dando una materia que no les gustaba

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Valeria Alejandra Santillana Hernández.

Para ser sincera no recuerdo mucho acerca de como aprendí la materia de geografía en la primaria o tengo recuerdos vagos, ya que lo que aprendí en clases no fue tan significativo como lo que aprendí en casa, recuerdo ir a la papelería y comprar muchos mapas para solo colorearlos en clase y pegarlos en la libreta, también se utilizaba el libro y recuerdo la tabla de países y capitales; sin embargo no la recuerdo tanto a comparación de cuando estudiaba por mi cuenta en casa con ayuda mi mamá, utilizando la estrategia de aprenderme canciones acerca del tema en especifico, de esta manera logré recordar los países y capitales del mundo (aún la recuerdo). Al ingresar a preparatoria tuve un maestro que daba clases de historia universal y de geografía, una de sus mejores estrategias era contar sucesos interesantes o curiosos para así recordar al país o estado con mayor facilidad.

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Carlos David Lumbreras Saldaña

Pienso que la forma en la que aprendí sobre geografía fue de la manera tradicional. Durante toda mi educación primaria, las materias que tenían relación a la geografía o al conocimiento sobre el lugar en que vives se enfocaban mucho a la memorización de lugares, cifras, hechos y documentos para que así tuviéramos una idea más clara de que es lo que hacia que nuestro país o ciudad fuera así. Sin embargo eso cambio en la secundaria, ya que ahí se le daba un enfoque a la resolución de problemas al tener que identificar las regiones en las cuales podrían tener problemas de sequia y proponer una solución con base a los recursos que esa región tenia. Esto es solo un ejemplo de las actividades que se hacían regularmente.

De esta manera, pienso que la forma en la que se debe enseñar a los alumnos sobre la geografía es que esta se enfoque en las situaciones de vida y recursos que los seres humanos tienen en una área determinada para así poder identificar problemas y que los alumnos generen soluciones a estos.

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Keila Abigail Galván Castillo

Siendo sincera, realmente no tengo muchos recuerdos de la materia de Geografía en la primaria, lo poco que recuerdo es hacer resumenes y esquemas, sin embargo si recuerdo las clases de la secundaria.

La maestra al inicio del ciclo nos explicaba los temas y nos ponía actividades que reforzaran el contenido que habíamos visto, para los ultimos bimestres nos tocaba a nosotros exponer los temas en equipo.

No son recuerdos que me marquen mucho, pero si son recuerdos que espero me ayuden a aprender a como mejorar las clases de esta materia.

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Por Yareli Pérez Esquivel
Sinceramente no tengo recuerdos muy presentes de la geografía en la primaria, recuerdo que teníamos muchas enciclopedias y aprendíamos de los estados del país, leíamos y leíamos por lo que parecía una eternidad; la maestra nos pedía ir subrayando lo que consideráramos más importante o algunas veces ella nos decía qué subrayar y después eso subrayado lo teníamos que copiar en la libreta. Después hacíamos cuestionarios en hojas de papel ministro y teníamos que hacerlas, es decir copiarlas 2 o tres veces para memorizar las preguntas y las respuestas para el examen del bimestre.
No veíamos videos ni nada interactivo pero en sí no tuve una buena experiencia con la geografía y luego después mi papá se burlaba de mí porque no sabía mucho sobre los países o de México y se la pasaba por ahí preguntándonos sobre las capitales del mundo o cosas así, lo cual evidentemente no sabía pero no era mi culpa:c
Me hubiera gustado mucho tener buenos maestros de geografía que me enseñaran mucho o que mínimo me hubieran enseñando a buscarlo por mi cuenta.

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A pesar de que no recuerdo mucho de cómo aprendí Geografía, puedo decir que no me quedó mucho; a parte de las maquetas de los relieves, y algunos estados de México y sus ubicaciones. no hay nada que pueda yo decir "ah así me enseñaron", destacando alguna metodología.
Ahora, después de haber adquirido más información acerca de la materia, su enfoque actual, los contenidos y la finalidad de la enseñanza de la misma, me doy cuenta que la geografía toma en cuenta elementos sociales y naturales del entorno; además de trabajar de la mano con materias como Ciencias Naturales, Historia, entre otras. Con los avances de la sociedad y la evolución de las maneras de aprender, es necesario mantener los alumnos en contacto concreto con los contenidos, y no solo la parte teórica, sino llevar a la práctica todo lo que les enseñamos para generar un aprendizaje funcional y significativo

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María Fernanda Ambriz Jasso :)

Puedo decir que en la primaria me enseñaron la geografía con métodos de memorización y  bascamente con hacer mapas, lo cual no funcionó porque verdaderamente no recuerdo que temas me enseñaron y antes al ver un mapa simplemente no podía reconocer lo que estaba viendo, no veía para que servía o cual era el objetivo de pintar mapas cada semana. Probablemente al ver un contenido, la clase se movía al siguiente tema sin que el docente se asegurara de que los contenidos realmente habían sido comprendidos y que se había logrado un aprendizaje significativo.

Por lo que pienso que la geografía se debería de enseñar de una manera más dinámica y con actividades interesantes en las que se despierte la atención de los alumnos al llevarlos a comprender la materia desde una perspectiva más cercana, es decir, que el contenido esté más ligado al contexto donde viven.
Para hacer que esto suceda podríamos llevar a los alumnos a un recorrido por los alrededores de la escuela o comunidad, para que conozcan a profundidad los elementos que los rodean.

De ahí, podemos idear formas en las que los alumnos comiencen a cuestionarse por sí mismos y comiencen a investigar los aspectos que más les interesen sobre los contenidos que les estamos presentando.

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Irma Deyanira Herrera Sánchez

En la escuela me enseñaron geografía de la manera tradicional; memorizaba conceptos y la ubicación de lugares. Recuerdo que en la secundaria mi maestra de geografía leía y nos decía qué subrayar en el libro, para luego escribirlo en la libreta, esas eran las clases, nunca incluyó actividades que incentivaran nuestro interés en la materia.

Considero que al enseñar geografía las actividades deben de ser lúdicas e interesantes y que no sean memorísticas, así el alumno  pueda comprender y entender el por qué esta aprendiendo geografía y cómo ese conocimiento lo aplicará en su vida diaria.

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-Gregorio Alberto Campos Ramírez-
El tipo de enseñanza de la Geografía que me tocó presenciar fue uno enfocado en lo tradicional, mecánico y memorístico como a la mayoría de mis compañeros.
No recuerdo algún profesor que me despertase ese amor por el conocimiento del medio o por los cambios que como seres humanos hemos hecho al pasar el tiempo, dejando nuestra huella en la tierra, o como estos cambios habían influido en el desarrollo de nuestros iguales. No, lo que  a mi se me enseñó fue a recordar lugares, países, el número de continentes, etc., algo triste ya que, el libro de geografía de mi ciclo escolar daba para más, pues, revisando dicho material de manera online se puede encontrar que contenía un montón de actividades interesantes e historias divertidas que, muy seguramente, hubiesen despertado mi interés o la de otros hacia dicha materia de manera temprana y divertida.
Espero a través de este curso obtener las herramientas para que tanto mis compañeros como yo aprendamos a despertar el interés de nuestros alumnos por la geografía, pues, es una materia con bastante contenido interesante que explorado de manera dinámica y lúdica puede ayudar a desarrollar aprendizajes significativos.

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-Alejandra Anahí Hernández Sánchez-

Durante mi estadía en la primaria y secundaria, mis maestros utilizaban el enfoque tradicional para enseñar esta materia -o ciencia social-. Lo cual, no fue para nada gratificante porque no usaba mi creatividad o mis compañeros y yo no teníamos la oportunidad de exponer nuestras aportaciones. Todo lo hacíamos de manera automática. Recuerdo perfectamente que nos hacían memorizar los países y ubicarlos perfectamente en un mapa mundi. O subrayar lo que el profesor dictaba y copiarlo, tal y como está, en la libreta.

Pero, ¿de que nos servirá todo eso? Quizás para desarrollar otras habilidades como el escribir más rápido o desarrollar la memorización; mas sin duda, creo que a mis clases de geografía le hacían falta el enfoque contemporáneo.

Además, siempre he relacionado la geografía con mapas, globos terráqueos, ríos, zonas volcánicas de México, los patrimonios culturales y las políticas gubernamentales. Ósea, todo lo que tenga que ver con el espacio geográfico. Por lo que no he tenido una experiencia completa con esta materia.

Una de las cosas más interesantes acerca del enfoque tradicional, es que tiene como prioridad que el alumno pueda participar en la sociedad. Y, otra cosa interesante, es que los contenidos se dividían en componentes naturales, sociales, económicos y políticos. Pero si nos dirigimos hacia el enfoque contemporáneo, nos encontraremos que le da énfasis a las relaciones entre la naturaleza y la sociedad. Y permite que los alumnos construyan su propio criterio y aporten ideas para un cambio social a nivel global.

Yo creo que las clases de geografía deberían de darse basándose en el método contemporáneo, y si es posible, implementar estrategias que motiven al aprendizaje de esta rama. Recordemos que está dividida en espacio contenedor y construido por lo que estudia: el espacio geográfico.

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Emiliano Aguilar Hernández.

Durante mis tiempos en la escuela primaria y secundaria, tuve la materia de Geografía, sin embargo, es algo importante y destacar la manera en la cual se enseñaba y las maneras de trabajar de los maestros.
Los primeros temas que se me vienen a la mente cuando escucho Geografía, son los temas del relieve, montaña, mesetas, llanuras, colinas, etc. No obstante, este no es él único tema interesante, también está el ciclo del agua, y las simbologías de los mapas, todo estos temas los aprendí mediante imágenes e ilustraciones que explicaban los conceptos importantes de cada tema de manera muy simplificada y sencilla.
Esto provocaba que los maestros solamente aplicaran de actividades resúmenes o lluvia de ideas de los elementos más importantes de cada tema, haciendo las clases muy poco dinámicas, debido a la falta de variedad de recursos didácticos de la materia. Esto dejaba mucho que desear ya que faltaba que los docentes nos motivaran para aprender todo lo relacionado a la asignatura mediante actividades de exploración o de reconocimiento del entorno.
No sería justo el decir que no aprendí nada de esta asignatura, realmente tuve excelentes maestros que aún y con pocos recursos didácticos hicieron que aprendiéramos, faltó el hecho de que nos transmitieran el gusto por aprender más sobre está asignatura, ya que esta se ve como un relleno, y que solamente a un grupo muy determinado de personas les puede interesar, sin embargo, es necesario mostrar las maravillas que tiene esta asignatura para ampliar la mente de los alumnos a distintos campos de aprendizaje.

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Mario Alberto Hernández Zamora
La manera en que aprendí esta rama de la ciencia social fue de forma no tan atropellada. Recuerdo utilizar diferentes técnicas a la hora de estudiar, las cuales eran esquemas, resúmenes, cuestionarios, lluvia de ideas con mis compañeros, etcétera. Afortunadamente no era una clase dirigida solamente a la cartografía, apreciaba eso, ya que me gustaba conocer datos económicos, de relieve o sociales de otras sociedades/países.
El estudiar geografía podría recaer en algunas de las anteriores pautas que comenté, sin embargo, algo que quedó extraviado en mi estudio, era el uso de las TIC. Así que de esta forma podría ser llevada a cabo una buena indtrucción a dicha asignatura.
Por otra parte, el papel del maestro debe de ser algo muy completo, el cual tiene que seguir los siguiente puntos:
• Guiar al estudiante a manejar las TIC y TIG.
• Diseñar, organizar e implementar situaciones de aprendizaje significativo a los niños.
• Otorgar confianza al alumno para que se desenvuelva.
• Contextualizar la explicación de acuerdo a la comunidad.
Sin embargo, no todo es trabajo del profesor, ya que el alumno también tiene que seguir actividades y proporcionar de su cosecha. De acuerdo al enfoque tradicional, el sujeto tiene que memorizar nombres sobre aspectos posiblemente irrelevantes para su desarrollo, además, el niño se limita al uso del libro de texto, sin mirar hacia nuevos horizontes. Por otra parte, en el enfoque contemporáneo, hay más consignas para el educando, las cuales podrían ser:
• Construir un saber crítico y desarrollar habilidades para el manejo de información geográfica.
• Tomar decisiones según lo que se le exija.
• Investigar en distintas TIC y pensar fuera de la caja.
• Analizar el lazo entre la sociedad y naturaleza (factores bióticos y abióticos) para una comprensión de la vida humana en la actualidad.

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Naomi Jocabed Duarte Salinas

Durante mi educación primaria siendo sincera no recuerdo cómo es que se me enseñó geografía sin embargo recuerdo que aprendía geografía gracias a mi mamá, a ella le gustaba mucho y siempre me transmitió su gusto por la geografía haciendo que yo pudiera aprenderla.

Por el contrario la “enseñanza” de geografía en la secundaria la recuerdo a la perfección, la maestra realmente no enseñaba geografía, nos encargaba copiar resúmenes del libro y pegar mapas, no hubo una sola clase donde la docente nos explicara un tema y fue ahí que la materia empezó a volverse aburrida para mí.

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Valeria Michelle Rojas Cerda.

En mi caso la materia de geografía se me enseñó mediante actividades de debate, diálogo, etc., en donde se nos permitió interpretar y reconocer nuestro espacio geográfico, además de poner conocer las distintas formas de vida, entre otros aspectos, sin embargo, también hubo ciertas ocasiones en donde el docente llegaba a enseñarnos ciertos conceptos y temas mediante la memorización, en la lectura del libro y el subrayar lo que el indicaba, lo que resultaba bastante tedioso y poco interesante.

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-Alfredo Antonio Rodríguez Pacheco-
La manera en la que aprendí acerca de mi entorno no fue la mejor. Los maestros no le prestaban suficiente atención a la asignatura y la hacían ver como algo aburrido e innecesario. Comprábamos mapas y los coloreábamos de la manera que nos decía el profesor, sin saber qué era lo que estábamos haciendo. No puedo olvidar que, al igual que en matemáticas con las tablas de multiplicar, memorizar los estados del país y sus capitales eran el aprendizaje "más importante".
Durante la educación básica, no recuerdo haber aprendido más que las capitales de los estados, continentes, principales montañas, ríos y entre otros temas que requerían de una memoria sin igual.
El maestro no hacía más que ayudarnos a recitar los nombres de estados, capitales, regiones o continentes; para después hacer cuestionarios constantes, extensos y exhaustivos sobre lo memorizado. No era más que un simple expositor.
Actualmente, he observado que se hace un poco más énfasis en el análisis del mundo natural y social; dejando de lado la concepción de espacio-contenedor. Me llama la atención que, a diferencia de antes, los maestros aprovechan la motivación intrínseca de los alumnos para conocer distintas culturas, lugares y formas de vida.

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Cuando cursé la materia de geografía la enseñanza de está aún era muy tradicional, recuerdo que mi libreta estaba llena de mapas y dibujos sin embargo la mayoría de mis compañeros no sabía lo que estos significaban. El problema llegó cuando entramos a la secundaria, dónde los contenidos eran un pocoa spesados y loa conocimientos precios eran pocos.
Mi primer maestro se basa a únicamente en leer y subrayado, mientras que mi maestro de secundaria era un poco más dinámico y nos explicaba mejor.
Considero quea enseñanza contemporánea es más fructífera ya que las desarrolla competencias en los alumnos que (al menos en mi generación) no estaban establecidas.

Milagros Elizabeth Bustos Rodríguez

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Liliana M. Treviño Lucio
La geografía me fue enseñada por memorización, en si todos los maestros de geografía que he tenido a lo largo de mis estudios han sido de la misma manera, solamente explican un tema y piden memorizar los contenidos.

Recuerdo acerca de los continentes y Países, los municipios que conforman mi estado, las capitales de los países etc.

El docente se centraba en la explicación del tema y elaboración de trabajos como cuestionarios o resúmenes acerca del tema visto en clase para poder evaluar nuestros trabajos. Era muy raras las veces en las que se realizaba algún trabajo colaborativo, casi siempre se trabajaba de manera individual.

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Cecilia Alejandra González Gallegos
La Geografía siempre fue enseñada a través de la memorización de nombres, ubicaciones y datos.
Aprendimos algunos nombres de los municipios de Nuevo León; ciertos lugares importantes y fechas de fundación.
Las tareas del docente se centraban más en transmitir el conocimiento que guiarlo. Todo a base de escritos y trabajo individual, mayormente; esto último de parte de los estudiantes.