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Desde la perspectiva práctica del curso en el componente de observación, el estudiante se acercará y apropiará los fundamentos propios de las tendencias que soportan los enfoques curriculares, a partir de los contenidos y recursos de la unidad.

Las actividades de este escenario 1 consisten en:

1) Obersavación y analisis del syllabys del curso y guías de aprendizaje de los escenarios y realizar presentación interactiva que incluya: planeación y ruta de las actividades

2) Apertura de carptetas en Onedrive

3) Apropiación de los contenidos del curso (unidad 1)

4) Realización de las actividades dentro del OVA ( Objeto Virtual de Aprendizaje )

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares

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Escenario 2: Estudiando los enfoques curriculares

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Desde los contenidos asimilados en la primera unidad, el estudiante apropiará los enfoques curriculares desde las diversas maneras en las cuales se categoriza y clasifica y del mismo modo generará los primeros acercamientos con la (s) instituciones en pro de identificar a que tendencia (s) apuntan los enfoques de dicha institución en particular.

Las actividades de este escenario 2 consisten en:

1) Presentación en institución educativa formalmente

2) Los estudiantes iniciarán un proceso de caracterización de los enfoques curriculares en el escenario de práctica, a partir de la lectura detallada de los referentes bibliográficos de la unidad 1 y 2

3)  Lectura detallada del PEI de la institución, crear 4 preguntas

4) Tomando como base el PEI de la institución seleccionada establecer contrastes o relaciones entre los elementos teóricos o conceptuales de los enfoques curriculares y los del documento institucional

5) Diario de campo ( ¿Para qué enseñar lo que se enseña? )

6) Creación de presentación interactiva

7) En esta primera Unidad, el estudiante de componente práctico deberá cumplir 12 horas de trabajo práctico

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Con la contextualización y fundamentación teórica y el reconocimiento del currículo en los escenarios escolares,el estudiante integrará aspectos propios de la reflexión práctica del currículo en pro de fortalecer y potenciar lo existente desde los enfoques curriculares identificados y que pueden dar sentido y significado a las realidades escolares.

Las actividades de este escenario 3 consisten en:

1) Lectura de material

2) Observación de clases

3) Realización de el micro diseño curricular

4) Construir una presentación interactiva donde se evidencie el micro diseño formulado con los elementos solicitados

5) Realizar en un documento Word la explicación en (dos cuartillas) del micro diseño evidenciado en la presentación interactiva

6) En este segundo escenario, el estudiante deberá cumplir 16 horas presenciales o remotas en la IE

7) Compartir los avances del micro diseño curricular en el foro colaborativo con el fin de obtener realimentación y aportes del proceso en el entorno de aprendizaje colaborativo

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Escenario 4: Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en elPEI

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Escenario 4: Inclusión curricular a partir de un enfoque con TIC en elPEI

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Situación simulada en la que tendrá que hacer uso de los conceptos revisados en el curso para tomar decisiones acertadas y argumentadas en un contexto rural.

Las actividades de este escenario 4 consisten en:

1) Simulador de practicas

2) Observación de clases y respuesta a preguntas

3)  20 horas presenciales o remotas en la IE

4) Realización de formatos

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Escenario 5: Sistematizando la experiencia:

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Escenario 5: Sistematizando la experiencia:

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El estudiante estará inmerso en un escenario de socialización y de sistematización, como parte del momento final del curso de enfoques curriculares. Este proceso de síntesis pretende afianzar los conocimientos obtenidos en el curso, así como la resignificación de lo alcanzado motivando la reflexión práctica del currículo en pro de fortalecer y potenciar lo existente desde los enfoques curriculares identificados que pueden dar sentido y significado a las realidades escolares.

Las actividades de este escenario 5 consisten en:

1) Construcción de la sustentación

2) Video de exposición de la ponencia

3)  Formatos del componente práctico