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disciplina que estudia los problemas psicológicos que pueden aparecer en la infancia y en la adolescencia. los problemas conductuales y emocionales, se deben considerar sobre la base en que el niño se encuentra en desarrollo constante, tiene cambios conductuales y cognitivos que se producen en función de la maduración física y del desarrollo psicológico.

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Responsabilidad del futuro Psicólogo clínico para detectar y abordar los casos clínicos 

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Responsabilidad del futuro Psicólogo clínico para detectar y abordar los casos clínicos 

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El Psicólogo infantil deberá tener una visión extensiva y completa de las múltiples posibilidades que pueden influir en la génesis y la evolución clínica de las situaciones psicoclínicas del niño, en ocasiones de origen organogénico, en otras psicogenético o sociogenético; requiriéndole ello una estrecha colaboración con la familia, por una parte, que nos dará una orientación objetiva o no del problema, y por otra, la necesaria orientación técnica de médicos (pediatras, psiquiatras, neurólogos etc.) quienes nos aportaran los datos necesarios para un análisis totalitario del proceso.
El papel especifico del psicólogo clínico infantil:
La especial plasticidad que representa el desarrollo infantil exige, por pate del psicólogo clínico infantil, actuaciones que estimamos podrán resumirse en las siguientes:
Labor de investigador fundamental, privado de condicionantes de ningún tipo, que deberá poner a contribución no solamente las posibilidades de utilización de los medios técnicos a su alcance, psicométricos, proyectivos etc. para la identificación dinámica del problema, sino el bagaje conocimientos generales que sobre el fenómenos del desarrollo infantil tiene, y sus posibles implicaciones dinámicas en el problema, situación que generalmente rebasa las posibilidades del propio experto clínico.
Su labor como orientador engarza con la actuación general que sobre el niño deberá realizar una vez identificada la causalidad general del problema, fruto final de la aportación individualizada, pero conjunta, de los diversos técnicos interesados en el mismo.

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Son problemas severos y de larga duración. Pueden ser fisicos como la ceguera, afectar las capacidades mentales, como los problemas de aprendizaje o pueden ser una combinación de ambos. En general, los problemas duran toda la vida y afectan la vida cotidiana y las áreas son:
El lenguaje
La cognición
Relaciones sociales
En el vinculo familiar

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Por medio del juego se les enseña a los niños a regular sus emociones.

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Diferencias en el tratamiento Psicológico infantil y tratamiento en adultos

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Diferencias en el tratamiento Psicológico infantil y tratamiento en adultos

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El niño no es consciente del problema, el adulto sí
El niño tiene limitado el desarrollo verbal a diferencia del adulto
Tienen poca expresividad emocional
La Psicoterapia es esencialmente verbal
Plasticidad de la personalidad del niño
Dependencias a fuerzas del ambiente o del adulto
Quieren jugar siempre
No busca ayuda del profesional, es llevado por sus padres o tutores porque lo canalizaron con el terapeuta, psicólogo etc.

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Modelos de clasificación en Psicopatología 

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Modelos de clasificación en Psicopatología 

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Enfermedades físicas:
cerebro, endocrinopatías, epilepsia entre otras
Problemas Psicosomáticos:
sistema nervioso central, sistema circulatorio, sistema respiratorio, aparato digestivo, etc.
Problemas de conducta:
El sueño, el habla, obsesiones, compulsiones, rabietas, agresividad etc.
La OMS propuso cuatro ejes: sindrómico, etiológico orgánico y psicosocial e intelectual.
Actualmente los dos sistemas de clasificación editados por la Institución América Psychiatric Association y la Organización Mundial de la Salud que son reconocidos internacionalmente son:
Manual Diagnóstico y Estadístico de las Enfermedades Mentales (DSM)
Clasificación Internacional de las Enfermedades (CIE)

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Otras ventajas y desventajas/inconvenientes son:

Ventajas:
Proporcionan criterios para clasificar y ordenar la información
Facilitan la comunicación entre profesionales
Orientan la planificación de la intervención
Hacen posible separar los procesos de evaluación e intervención
Facilita los estudios epidemiológicos y etiológicos

Desventajas/ Inconvenientes:
El diagnóstico de una etapa puede no ser extensible a otras
Alto índice de comorbilidad. Pueden tener más cosas
Tiene consecuencias negativas del etiquetamiento
No se valora suficientemente el contexto familiar y social
Se centra en entidades nosológicas cuya existencia no se prueba
A veces de trata la conducta como un mero síntoma

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM- lV en torno a la Psicopatología infantil.

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Principales actualizaciones del DSM-V respecto al DSM- lV en torno a la Psicopatología infantil.

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Referencias

Jiménez, L. (2014). Capítulo 1 Encuadre general de la Psicología Clínica Infantil. En L. Jiménez, Introducción a la Psicología Clínica Infantil (págs. 11-22). Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca .

López, M. D., & Polo, M. T. (2015). Introducción historica y conceptual a los trastornos de desarrollo infantil. En M. D. López, & M. T. Polo, Trastornos del Desarrollo Infantil (págs. 12-24). Granada: Pirámide.

Rodríguez, J. (2014). Primera Parte Concepto y Límites de la Psicopatología Infantil. En J. Rodríguez, Psicopatología Infantil Básica: Teoría y casos Clínicos (págs. 13-45). Madrid: Pirámide.