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Padlet nur zum Thema Gewichte für alle Klassenstufen: 

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Padlet nur zum Thema Gewichte für alle Klassenstufen: 

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Alle Kinder können sich im Schülergang mit einem Stift ihrer Wahl an der Wand messen lassen und einen Strich zeichnen lassen.

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Wer baut den höchsten Turm in einer Minute? Würfel-Bauklötze

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Haus der kleinen Forscher - Forschen und Experimentieren in Kita, Hort und Grundschule

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Betrachten Sie mit den Mädchen und Jungen verschiedene Uhren in Ihrer Einrichtung: Wie sehen die Ziffernblätter aus? Welche Zahlen erkennen die Kinder darauf? Sind es immer die gleichen? Und immer zwölf? Wie ist die Reihenfolge der Ziffern?
Teilen Sie nun den Kuchen wie eine runde Uhr in zwölf gleichmäßige Abschnitte auf: Zuerst ziehen Sie gemeinsam mit der Zuckerschrift mittig eine Linie längs und eine quer über den Kuchen, so dass vier gleiche Viertel entstehen. Dann wird jedes Viertel per Zuckerschrift nochmals in drei Teile aufgeteilt. Zum Schluss schreiben Sie mit den Kindern die Zahlen von eins bis zwölf auf die Kuchenuhr. Jedes Stück entspricht demnach fünf Minuten.

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Experiment | Die Kuchenuhr: Wie lang ist eine Stunde? | Stiftung Haus der kleinen Forscher

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Betrachten Sie mit den Mädchen und Jungen verschiedene Uhren in Ihrer Einrichtung: Wie sehen die Ziffernblätter aus? Welche Zahlen erkennen die Kinder darauf? Sind es immer die gleichen? Und immer zwölf? Wie ist die Reihenfolge der Ziffern?

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steht im Lehrer:innenzimmer mit Anregungen und Kopiervorlagen

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steht im Lehrer:innenzimmer mit Anregungen und Kopiervorlagen

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Pausenhallenaktion                                                        

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Pausenhallenaktion                                                        

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- Schätzaufgaben
- Würfelklötze schleifen und legen

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Der jährliche Mathetag widmet sich stets einem interessanten Mathethema an dem alle Kinder der Grundschule von 8.00 Uhr bis 13.00 Uhr arbeiten. Die Beschäftigung mit dem Thema  kann projektartig innerhalb einer ganzen Unterrichtsreihe stehen, zum Einstieg dienen oder einfach für sich stehen.

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Der jährliche Mathetag widmet sich stets einem interessanten Mathethema an dem alle Kinder der Grundschule von 8.00 Uhr bis 13.00 Uhr arbeiten. Die Beschäftigung mit dem Thema  kann projektartig innerhalb einer ganzen Unterrichtsreihe stehen, zum Einstieg dienen oder einfach für sich stehen.

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In diesem Schuljahr heißt das Thema in diesem Jahr: Messen-Umgang mit Größen.                                                Der Tag wird als Klassenlehrer*innentag konzipiert. In den Pausen gibt es Angebote für die Kinder in der Pausenhalle. Es gibt Aufgaben zum Hochbauen und Flächen legen. Außerdem gibt es wieder Schätzaufgaben , die ihr mit Schätzzetteln in der Pausenhalle findet. Hat eine Mathefachlehrerin frei, so bleibt sie zu Hause: Nach Absprache- bereitet  den Tag vor und lässt die Teampartner*in die Ausführung übernehmen oder- lässt alles einen Tag zuvor starten oder:- führt das Tagesprojekt in den Folgetagen durch. Eine Dokumentation und Ausstellung von Arbeiten kann in den Häuserfluren oder der Pausenhalle am Durchgang - Hausmeister vorgenommen werden. Irgendwo wo man es auch sieht.  Bitte ergänzt das Padlet mit euren Vorschlägen und Anregungen. Viel Spaß! Tanja und AnnKathrin         

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In diesem Schuljahr heißt das Thema in diesem Jahr: Messen-Umgang mit Größen.                                                Der Tag wird als Klassenlehrer*innentag konzipiert. In den Pausen gibt es Angebote für die Kinder in der Pausenhalle. Es gibt Aufgaben zum Hochbauen und Flächen legen. Außerdem gibt es wieder Schätzaufgaben , die ihr mit Schätzzetteln in der Pausenhalle findet. Hat eine Mathefachlehrerin frei, so bleibt sie zu Hause: Nach Absprache- bereitet  den Tag vor und lässt die Teampartner*in die Ausführung übernehmen oder- lässt alles einen Tag zuvor starten oder:- führt das Tagesprojekt in den Folgetagen durch. Eine Dokumentation und Ausstellung von Arbeiten kann in den Häuserfluren oder der Pausenhalle am Durchgang - Hausmeister vorgenommen werden. Irgendwo wo man es auch sieht.  Bitte ergänzt das Padlet mit euren Vorschlägen und Anregungen. Viel Spaß! Tanja und AnnKathrin         

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Welche Zeitfragen kann man zu diesem Bild stellen?

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Welche Zeitfragen kann man zu diesem Bild stellen?

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Warum messen wir überhaupt die Zeit?
Was wäre wenn...

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Zentrale Unterrichtsziele

Das Kind ist in der Lage, ...

verschiedene Größen (Längen, Zeitspannen, Gewichte, Rauminhalte) mit passenden Messgeräten (z. B. Lineal, Maßband, Gliedermaßstab, Waage, Uhr oder Messbecher) zu bestimmen.

geeignete Messgeräte zum Ermitteln einer Größe auszuwählen.

Messgeräte korrekt zu verwenden.

Messgeräte richtig zu interpretieren/die Skalierungen von Messgeräten korrekt zu deuten und zu beschreiben.

(in Anlehnung an den Lehrplan NRW 2020)

Zentrale Unterrichtsinhalte

Messgeräte kennenlernen

den korrekten Umgang mit Messgeräten thematisieren

verschiedene Messgeräte zum Messen einer Größe miteinander vergleichen

Unterschiede zwischen genormten und nicht-genormten Messgeräten (z. B. Körpermaßen) thematisieren

passende Messgeräte für vorgegebene Situationen auswählen

Zeichnungen von Messgeräten anfertigen (z. B. von einem Lineal)

konkrete Messerfahrungen sammeln/verschiedene Größen mit Messgeräten bestimmen und dokumentieren

Material Partnerprojekte

Weiterführendes Material zum Einsatz im Unterricht finden Sie auch auf folgenden Partnerprojektseiten

primakom

Schwerpunkt: Aufbau und Förderung der Messkompetenz durch das Nutzen, Vergleichen und Zeichnen verschiedener Messwerkzeuge sowie den Umgang mit Maßeinheiten

Klassenstufe: 1-4

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Das Kind ist in der Lage, ... verschiedene Größen (Längen, Zeitspannen, Gewichte, Rauminhalte) mit passenden Messgeräten (z. B. Lineal, Maßband, Gliedermaßstab, Waage, Uhr oder Messbecher) zu bestimmen. geeignete Messgeräte zum Ermitteln einer Größe auszuwählen. Messgeräte korrekt zu verwenden. Messgeräte richtig zu interpretieren/die Skalierungen von Messgeräten korrekt zu deuten und zu beschreiben.

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1. Anregungen für den Unterricht

Das Größenbuch

Die Seiten des Größenbuchs sind so auf acht DIN-A4-Seiten angeordnet, dass daraus ein DIN-A5-Heft gefaltet werden kann (bitte beidseitig ausdrucken und das Blatt dabei über die kurze Seite drehen).
Es gibt Seiten zu den Größenbereichen Längen, Zeitspannen, Gewichte und Volumina. Die Kinder können Besonderheiten der Größen notieren, zu genormten Einheiten nach Repräsentanten suchen, ihre jeweiligen Stützpunktvorstellungen festhalten und ausgewählte Messergebnisse eintragen. Das Größenbuch begleitet die Kinder über die gesamte Grundschulzeit. Der Vollständigkeit halber gibt es auch Seiten zum Größenbereich Geldwerte, auch wenn es sich hier nicht um eine physikalische Größe handelt und sich dieser Größenbereich nicht zum Schätzen eignet.

Unterrichtsanregungen für den Größenbereich Längen

Mit Hilfe der Geschichte Gulliver soll in dieser Unterrichtseinheit der Vorgang des Messens als wiederholtes Abtragen einer Grundeinheit verdeutlicht werden. Die Arbeit mit dem Maßband trägt außerdem dazu bei, Kenntnisse zu den Zahlen und ihren Beziehungen untereinander auszubauen.

Für realistische und sinnvolle Schätzungen müssen Kinder Vergleichsgrößen kennen und bereits Stützpunktvorstellungen entwickelt haben. Diese wiederum können nur durch vielfältige Handlungserfahrungen erarbeitet werden. In dieser Unterrichtseinheit soll die Höhe von Gebäuden aus dem Umfeld der Kinder ermittelt werden. Durch die umfangreichen Messtätigkeiten und Schätzübungen werden hier die Längenvorstellungen gefestigt und erweitert.

Unterrichtsanregungen für den Größenbereich Zeitspannen

Um herauszufinden welches Vorwissen Kinder zum Größenbereich Zeitspannen haben und um vorhandene Erfahrungen zu vertiefen, bietet sich das Bauen eigener Zeitmesser mit Kindern an. Durch den Umgang mit nicht-standardisierten Einheiten und den Vergleich von Zeitspannen kann außerdem das Messverständnis der Kinder gefördert werden .

Die Zeit ist zwar messbar, aber nicht sichtbar. Die Wahrnehmung von Zeitspannen ist außerdem sehr subjektiv geprägt. Das Aufbauen von Größenvorstellungen zum Größenbereich Zeitspannen ist somit nicht ganz einfach. Kinder sollten daher genügend Möglichkeiten bekommen, sich intensiv mit Messungen und Schätzungen von Zeitspannen auseinanderzusetzen, um so ihr Stützpunktwissen auszubauen und ein verlässliches Zeitgefühl zu entwickeln. Hierzu können im Laufe eines Schuljahres immer wieder kurze Übungssequenzen in den Unterricht eingebaut werden. Beispielhaft sollen mögliche Aufgabenstellungen vorgestellt werden.

Unterrichtsanregungen für den Größenbereich Geldwerte

Die Einrichtung eines Klassenladens bietet für die Kinder eine motivierende und spannende Möglichkeit, eigene Geldbeträge zu verwalten, auszugeben, Geld zu wechseln und Rückgeld zu überprüfen. Hierbei kann der Unterschied zwischen Anzahl und Wert von Münzen erfahren und das Rechnen mit Geldbeträgen geübt werden.

Ein Ziel des Mathematikunterrichts ist es, Kinder bei der Bewältigung von Alltagsproblemen zu unterstützen. Dazu gehört auch das kritische Betrachten von unterschiedlichen Angeboten im Supermarkt. Ist es sinnvoll, die größere Packung zu kaufen oder ist das vermeintliche Sonderangebot gar nicht günstiger?

Unterrichtsanregungen für den Größenbereich Gewicht (Masse)

Um Größenvorstellungen zu entwickeln, sind Handlungserfahrungen von besonderer Bedeutung. Kinder sollten immer wieder dazu angeregt werden, Gewichte von Gegenständen miteinander zu vergleichen und auszuwiegen. Nur so können Stützpunktvorstellungen ausgebaut und zum sinnvollen Schätzen herangezogen werden.

Besonders sehr schwere Gewichte wirken auf Kinder eine große Faszination aus. Da aufgrund mangelnder Erfahrungen unsere Stützpunktvorstellungen hier wenig ausgebaut sind, fällt es uns oft schwer, solche Gewichte zu schätzen. In dieser Unterrichtseinheit soll der Transport einer Versuchsapparatur als Anlass genutzt werden, über das Schätzen und Messen von "Schwergewichten" nachzudenken. Für diese Unterrichtseinheit sollten bei den Kindern bereits Stützpunktvorstellungen zu Standardgewichten, insbesondere der Einheit Tonne, vorhanden sein. Um weitere Informationen über die Versuchsapparatur und andere Rekordgewichte zu erhalten, bietet sich die Recherche im Internet an.

Unterrichtsanregungen für den Größenbereich Volumen

Nach Piaget erreichen Kinder im Alter von sieben bis elf Jahren die Phase der konkreten Operationen und sind somit in der Lage, die Volumeninvarianz zu erkennen. Viele Kinder verfügen also in Klasse 1 noch nicht über diese Fähigkeit, dennoch ergeben sich bei Versuchen dazu vielfältige Möglichkeiten, wichtige Erfahrungen im Umgang mit Volumina zu sammeln. Die vorgestellten Umschüttversuche bieten eine gute Möglichkeit, sich mit dieser Thematik auseinanderzusetzen.

Die Arbeit mit Einheitswürfeln trägt zu einem besseren Verständnis von Hohlmaßen bei, ist hilfreich für die spätere Herleitung der Volumenformel und kann außerdem dabei unterstützen, das räumliche Vorstellungsvermögen weiterzuentwickeln. Einige Einsatzmöglichkeiten dieses vielfältigen Materials zur Behandlung von Rauminhalten werden hier im Rahmen einer Unterrichtseinheit vorgestellt.

2. Literatur

Artikel

Rink, R. (2014). Was brauchen die Kinder zum Schätzen? Über die Bedeutung von Größen- und Stützpunktwissen. Grundschule Mathematik, 42, 6-10.

Bücher

Franke, M. & Ruwisch, S. (2010). Didaktik des Sachrechnens in der Grundschule. Heidelberg: Spektrum.

Schipper, W. (2009). Handbuch für den Mathematikunterricht an Grundschulen. Braunschweig: Schroedel.

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1. Anregungen für den Unterricht Das Größenbuch Die Seiten des Größenbuchs sind so auf acht DIN-A4-Seiten angeordnet, dass daraus ein DIN-A5-Heft gefaltet werden kann (bitte beidseitig ausdrucken und das Blatt dabei über die kurze Seite drehen). Es gibt Seiten zu den Größenbereichen Längen, Zeitspannen, Gewichte und Volumina.

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Abb. 1

Überlegen Sie zunächst selbst, bevor Sie sich anhören, welche Antworten Kinder auf die Frage geben:

Beginnt man, sich Gedanken über das Thema Geld zu machen, dann wird schnell deutlich, wie allgegenwärtig Geld in unserer Gesellschaft ist.

Kaum ein anderer Themenbereich ist gleichermaßen präsent wie bestimmend und wird gleichzeitig so kontrovers diskutiert. Zugleich ist ein kompetenter Umgang mit Geld für alle, Erwachsene wie Kinder, von grundlegender Bedeutung für die Alltags- und Lebensbewältigung.

Wie es gelingen kann, im Mathematikunterricht der Grundschule mit allen Kindern gemeinsam - unabhängig von den jeweiligen Lernvoraussetzungen - das Thema Geld in den Blick zu nehmen, wird im Folgenden aufgezeigt.

Neben Kenntnissen über Münzen und Scheine geht es um Preis- und Wertvorstellungen oder das Wechseln von und Rechnen mit Geld. Aber auch das Nachdenken über das eigene Kaufverhalten, die Wertzuschreibung bei Waren oder die Rolle, die Geld in unserer Gesellschaft spielt, gehört mit dazu.

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Überlegen Sie zunächst selbst, bevor Sie sich anhören, welche Antworten Kinder auf die Frage geben: Beginnt man, sich Gedanken über das Thema Geld zu machen, dann wird schnell deutlich, wie allgegenwärtig Geld in unserer Gesellschaft ist. Kaum ein anderer Themenbereich ist gleichermaßen präsent wie bestimmend und wird gleichzeitig so kontrovers diskutiert.

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Hohlmaße - Den Liter entdecken und erforschen - waswirspielen.com

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Diese Woche stand das Thema „Hohlmaße" auf dem Programm bei uns im Unterricht. Bei allen Maßeinheiten ist es essentiell, dass die Kinder diese mit allen Sinnen begreifen und entdecken können. Nur, wenn sie damit hantieren, bekommen sie eine Vorstellung für die jeweilige Maßeinheit und können spätere Umwandlungsaufgaben und Rechnungen lösen.

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Hohlmaße - Den Liter entdecken und erforschen - waswirspielen.com

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Diese Woche stand das Thema „Hohlmaße" auf dem Programm bei uns im Unterricht. Bei allen Maßeinheiten ist es essentiell, dass die Kinder diese mit allen Sinnen begreifen und entdecken können. Nur, wenn sie damit hantieren, bekommen sie eine Vorstellung für die jeweilige Maßeinheit und können spätere Umwandlungsaufgaben und Rechnungen lösen.

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Was ist das für ein Messgerät? Die folgende Abbildung zeigt die sogenannte "Berliner Uhr". Können Sie ablesen, welcher Zeitpunkt gerade angezeigt wird? (Eine Auflösung finden Sie im Hintergrundteil) Bei der unterrichtlichen Thematisierung von Größen geht es vor allem um das Messen und den Aufbau von Größenvorstellungen. Doch Vorsicht!

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- Strecken zeichnen
- Einheiten kennenlernen

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Jede Klasse klebt ihr Klassentier an den roten Container (2d, 2e, 4a) —> schätzen, messen
Hummeln = gelb
Erdmännchen = braun
Wale = blau
Nashorn = grau
Wolf = weiß

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Wenn sich alle Kinder deiner Klasse aufeinanderstellen, sind sie dann so groß wie ein Pottwal?

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Hummel 10-13mm
Erdmännchen 24-29cm
Wolf 1.1-1,2m
Nashorn 2,5-3,8
Wal 12-20m