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En 1777 Juan José de Vetriz asumió el virreinato del río de la plata e hizo reformas culturales y asistemáticas, fundó la universidad y reabre el gran colegio de San Carlo.

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Belgrano cuando fue nombrado secretario del consulado del comercio de Buenos Aires, fundó la escuela de náutica e ingeniería, fundó una sociedad patriótica libertaria y económica, Fundo la escuela de matemática y dicto un reglamento para las escuelas del norte que determinaba que los establecimientos debían ser estatales.
Esto marcó una transición entre la modalidad educativa colonial, con sus valores y rituales, y una educación independiente y progresista.

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Dirigida por los sectores pro-hispánicos de la iglesia católica.

Defendía la educación colonial clerical y rechazaba la educación de los indios y los mestizos. Esta corriente tuvo su núcleo directivo en Córdoba y luego se extendió por todo el país convirtiéndose en nacionalismo catolico.

En el siglo XIX el sistema escolar moderno todavía seguía en proceso.

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Luego Artigas fue más allá y quiso traer al río de la plata el método LANCASTER, uno de los más avanzados de Europa. Este requiere de pocos docentes, ya que había pocos, porque contaban con MONITORES (Alumnos avejentados). Consiste en dividir a los alumnos en clases de lectura, escritura y matemáticas y ponerlos a cargo de los monitores. De tal manera se podía enseñar a la vez a una gran cantidad de chicos al mismo tiempo.

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Artigas trató de vincular a los curas maestros con la causa de la independencia. Creó una escuela en Montevideo del Cabildo, cuyo profesor (Manuel Pagola) hacía propaganda contra el sistema político independiente. Tenía un reglamento que prohibía la convivencia de niños de razas distintas y establece que todos estaban obligados a ir a misa, acompañados de sus maestros.

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Al igual que Artigas, el caudillo Estanislao Lopes, tenia la misma opinión respecto a la educación. Consideraba importante la religión para la educación moral del ciudadano.
Sostenía que la educación debía ser gratuita y obligatoria para la gente de escasos recursos. Y que contaran con un sistema de becas que establecería el cabildo.

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Dictó un reglamento de disciplina que indicaba los rituales, los valores, las costumbres que la buena sociedad obligaba a cumplir. Se ocupaba especialmente de reglamentar los vínculos entre adultos y jóvenes, y eran verdaderos estatutos políticos de las relaciones entre generaciones. También se establece un tribunal de disciplina compuesto por un alumno de cada  clase. No excluye los rigurosos castigos que iban desde colocar al alumno en posturas humillantes hasta la expulsión.

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En 1822 Juan Bautista Bustos creó una Junta Protectora de Escuelas encargada de fundar un establecimiento en cada curato y distrito de la campaña. Estaba compuesta por el alcalde de primer voto, el rector de la universidad, el procurador y sacerdote más antiguo. Existía también un director de escuelas con funciones de inspector.

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En la gobernación de Justo José de Urquiza se consolidó el sistema de educación público entrerriano. En Entre Ríos la lucha entre la Iglesia y el Estado por el control de la educación había tenido su momento culminante en 1825, a raíz del decreto que prohibía el establecimiento de órdenes religiosas en todo el territorio provincial.

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Lopez elevo de 5 a 13 los establecimientos educativos de la provincia. Como tenia bastante clara la idea de sistema escolar, articulo los establecimientos diseñando un proto-sistema. Estaba compuesto por.

Escuela para varones

Escuela para niñas

Escuela de oficios para varones

Institutos secundarios para varones

El gimnasio

Instituto literario de San Jerónimo

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Pedagogía de la generación liberal de 1837 

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Pedagogía de la generación liberal de 1837 

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Sarmiento era moderadamente liberal pues partía de la exclusión de los indios y la clasificación de toda expresión cultural popular. Rechaza la herencia hispana y propugnaba la europeización de la cultura y la adopción del modelo educativo-norteamericana. Al mismo tiempo propone un sistema de educación pública escolarizada que abarca toda la población y que se fundaba en los criterios pedagógicos democráticos de la época.

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Educación federalista populista con elementos libres año 1849

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Educación federalista populista con elementos libres año 1849

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Desarrollaron experiencias educativas semejantes a la del caudillo Francisco Solano Lopez.

Desarrollaron una educación de la sociedad civil y cultural de los pueblos.

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En 1849 Urquiza fundó el Colegio de Concepción del Uruguay cuyo rasgo fundamental fue su sentido nacional.

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Podemos distinguir las diferentes pedagogías:

Una pedagogía liberal radical

Educación federalista populista con elementos libres

Pedagogía de la generación liberal de 1837

La pedagogía liberal oligárquica

La pedagogía tradicionalista colonial anti-independentista

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Querían modernizar el sistema, importando la estructura y la ideología más elitista de la experiencia educativa francesa.

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A partir de lo expuesto y de lo que nos ayudo a pensar sobre la formación del sujeto en la educación institucionalizada, le proponemos bucear en la memoria y evocar una situación educativa, significativa escolar que se relacione con algún aspecto que resignifique la historia.

ejemplos, cuestiones vinculadas a: perspectiva de genero, DD.HH, actos, división de sexo, tipos de pedagogías, rol y estereotipos de géneros, imposición de la religión, matria, etc.