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Universidade Estadual de Ponta Grossa

2022

Chaquelle Oneal Almeida

R.A: 20001587

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Este trabalho se elabora em formato livre, pela disciplina de Estagio Supervisionado I, do curso de Licenciatura em Artes Visuais, da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), consiste na elaboração de um portfolio.
A produção desse mesmo se organiza da seguinte forma. Introdução, na qual esboço sobre o trabalho. Desenvolvimento onde se encontra relatos das observações em aulas e logo após relatos da intervenção em sala de aula. Este trajeto foi realizado da seguinte forma, Infantil e Anos iniciais no CAIC Reitor Alvaro Augusto Cunha Rocha e Anos finais na Escola Estadual Professora Halia Terezinha Gruba que se encontra m no mesmo local e possuem mesmas características sociais de alunos.

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Ao inicio de nossas aulas o principal tema foi a dificuldade que seria de conseguir encaixar o calendário da universidade, visto que esse esta atrasado até esse presente momento,  por ocorrência da Pandemia do Corona Vírus. Muito nos foi falado sobre a experiência que iriamos encontrar dentro das escolas, já que nossos alunos estariam saindo de um grande período sem o contato com a sala de aula física.

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Dito isso começamos  primeiramente com uma visita na escola onde iriamos estagiar, afim de conhecer os espaços e o funcionamento da escola, como também estabelecer um primeiro contado com os alunos para perceber se tínhamos preferencia com determinada sala  já que iriamos começar as propostas de observação do Ensino Infantil.
Após a escolha da turma, e firmado antemão em nos o funcionamentos e regras do colégio, nos coloquemos as primeiras observações do ano, que se caracterizam em quatro encontros dentro de sala de aula, onde a partir dessa experiência, elaboraríamos uma proposta de intervenção  com base no conteúdo estipulado pelo professor regente da turma.

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Por sequencia iniciamos as observações nos anos iniciais do fundamental, as observações nessa etapa também ocorreram em dupla e se concluiu também em uma intervenção. A ultima etapa foi a dos anos finais, essa se concluiu em algumas oficinas ministradas por nos na forma de trios.

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Na primeira observação no dia 07/06/2022 das 8 às 11 horas professor iniciou-se a aula, com o cabeçalho e a rotina dos alunos do dia,  para então, através da contagem dos alunos que (que se mostrou presente em todas as outras datas), trouxe os numerais para os mesmos, além disso, trabalhou temas em relação ao tempo logo no inicio da aula, após conduziu os alunos a escreverem as iniciais de seus nomes no quadro.
Depois a professora propôs uma atividade em grupo, com um assunto já trabalhado antemão, onde a mesma pediu para os alunos recortarem com base na historia antes contada, coisas que deixaram a terra feliz ou a terra triste, para assim desenvolver o lado ambiental nas crianças. Por fim foi elaborado um desenho com uma composição própria  com o mesmo tema pelos alunos, agora de forma individual.
Os alunos conseguiram finalizar o que lhes foi proposto e então os alunos tiveram um momento de mais livres a brincar com massa de modelar
A avaliação dos alunos foi pela própria atividade, através dessa a professora foi capaz de ver o entendimento de cada um do tema
A turma mostrou-se interessada durante todo o período da aula, e participou ativamente da mesma. A aula apresentou o desenho como possibilidade de expressão pelos alunos, como também trouxe a colagem como uma forma de avaliação.

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Na Segunda Observação  no dia 14/06/2022 das 8:00 às 11:00 horas o professor iniciou a aula e com o cabeçalho e a rotina dos alunos.
A professora conduziu a aula com a apresentação da nova decoração da sala, depois trouxe para os alunos a historia de “João e o pé de feijão”, então conduziu para que os alunos evidenciassem através do desenho o que mais chamou atenção dos alunos.
Os alunos conseguiram finalizar o que lhes foi proposto e então os alunos tiveram um momento de mais livres a brincar lá fora.
A avaliação dos alunos foi pela própria atividade, através desse desenho foi capacidade de síntese dos alunos como também o entendimento deles quanto a historia.
A turma mostrou-se interessada durante todo o período da aula, e participou ativamente da mesma. A participação dos alunos foi muito positiva mesmo com os alunos mais agitados, a professora separou os alunos mais agitados para o melhor aproveitamento da aula. A aula apresentou o desenho como possibilidade de expressão pelos alunos.

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Na data do dia 21/06/2022 das 8:00 às 11:00 o professor iniciou a aula e com o cabeçalho e a rotina dos alunos no dia, após a professora iniciou o conteúdo com um vídeo do Youtube com uma musica sobre as estações do ano, a mesma utilizou seu próprio celular e uma caixinha de musica, depois propôs aos alunos recortar coisas que os aqueciam do frio para estimular seu lado motor, por sequência ela indagou os educando com perguntas a cerca do tema, ”coisas que o aquecem”, ao decorrer da aula fez se a elaboração de um cartaz onde os alunos colaram e fizeram a margem do cartaz com tinta, numa espécie de pontilhismo. Os alunos conseguiram finalizar o que lhes foi proposto.
A avaliação dos alunos foi pela própria atividade, através dessa a professora foi capaz de avaliar a coordenação dos alunos, além da sua capacidade de entendimento do tema. A turma mostrou-se interessada durante todo o período da aula, e participou ativamente da mesma. Porem alguns alunos não fizeram a margem da maneira que a professora pediu, apenas pontilhando o dedo, e acabaram por “estragar” o cartaz. A aula trouxe a colagem como uma forma de avaliação e como processos de desenvolvimento dos alunos.

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No dia 28/06/2022 das 8:00 às 11:00 op professor iniciou a aula e com o cabeçalho e a rotina dos alunos no dia, após a professora começou a atividade da seguinte forma, a mesma apresentou para os alunos a musica da festa junina, a qual já tinha trabalhado antemão, trouxe nesse dia a discussão quanto ao seu vestuário, além de evidenciar outras musicas de origem sertaneja, entre elas o country, forró, sertanejo, sertanejo universitário.
Por sequência a professora propôs um desenho no qual os alunos de maneira mais direcionada representando o vestuário de algum dos estilos abordados, após isso a professora através  do tema da festa junina iniciou com os alunos uma atividade onde os mesmos desenhariam as bandeiras com um numero estipulado. Os alunos conseguiram finalizar o que lhes foi proposto e então os alunos tiveram um momento de mais livres a brincar com massa de modelar
A avaliação dos alunos foi pela própria atividade, através dessa a professora foi capaz de ver o entendimento de cada um do tema e através da correção das atividades. A turma mostrou-se interessada durante todo o período da aula, e participou ativamente da mesma. A aula apresentou o desenho como possibilidade de expressão pelos alunos.

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No dia da intervenção  a professora optou por começar a aula de forma diferente, deixou de lado a rotina inicial dos alunos, no que ao meu ver já agitou mais os mesmos, visto que sua rotina diária foi deixado de lado, a proposta da intervenção de de uma oficina, na qual através da contagem de historia desenvolvemos uma atividade com base nas massinhas de modelar, que eles sempre  utilizaram como forma de lazer, utilizamos dessa para a intervenção como proposta.
Elaboramos com os alunos a produção da massa de modelar, e após isso a partir da massa de modelar produzir uma escultura com os mesmos, ao meu ver atividade poderia ter sido melhor desenvolvida em relação ao tempo, e na materialidade da massa de modelar e dos tonalizantes.

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No dia 10/06/2022 das 08h00min às 11h30min a professora iniciou a aula contagem dos alunos meninos e depois meninas, para então finalizar com a soma de ambos, como forma de estimular neles a matemática, por seguinte a professora prosseguiu com  a formulação de silabas como conteúdo, utilizando de estratégia, quando os alunos se desconcentravam do que a professora estava falando ela utilizava de um gatilhos que fazia com que todos olhassem pra ela, a mesma fazia brincadeiras do tipo “quem esta prestando atenção coloca a mão na boca”, o que funcionava muito com os alunos e não deixavam se dispersarem.
Por seqüência a professora propôs um
desenho de forma livre. Os alunos conseguiram finalizar o que lhes foi proposto
e então os alunos tiveram um momento mais livre, a brincar com massa de modelar. Onde esses soltavam a sua criatividade. A aula apresentou o desenho como possibilidade de expressão pelos alunos, a matemática como pensamento lógico.

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No dia 17/06/2022 das 08h00min às 11h30min a professora iniciou a aula contagem dos alunos meninos e depois meninas, para então finalizar com a soma de ambos, como forma de estimular neles a matemática, por seguinte a professora prosseguiu com a aula chamando cada aluno de forma individual para elaboração de um vídeo, o qual ela decidiu pegar um por um para que esses não ficassem muito agitados, vistos que os alunos já estavam bem agitados. Nenhuma outra proposta foi elaborada, a não ser o vídeo, dessa forma os alunos ficaram mais livres na aula brincando com massa de modelar. Onde esses soltavam a sua criatividade. A aula apresentou apenas a massa de modelar  como forma de expressão para os alunos.

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No dia 24/06/2022 das 08h00min às 11h30min a professora iniciou a aula contagem dos alunos meninos e depois meninas, para então finalizar com a soma de ambos, como forma de estimular neles a matemática, por seguinte a professora prosseguiu com a aula e se apropriou do material dourado na forma de desenho para desenvolver a contagem de coisas. Nenhuma outra proposta foi elaborada, por fim dessa forma os alunos ficaram mais livres na aula brincando com massa de modelar.. A aula apresentou massa de modelar como forma de expressão para os alunos e o colorir das atividades.

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No dia 01/07/2022 das 08h00min às 11h30min a professora iniciou a aula contagem dos alunos meninos e depois meninas, para então finalizar com a soma de ambos, como forma de estimular neles a matemática, por seguinte à professora prosseguiu com a aula com a elaboração artística de uma aula passeio que os mesmos tiveram antemão, na atividade a pessoa pediu dos alunos a confecção  de um desenho sobre o que os mesmos tinham evidenciado e os detalhes que mais chamaram atenção. Nenhuma outra proposta foi elaborada, por fim dessa forma os alunos ficaram mais livres na aula brincando com massa de modelar. A aula apresentou o Desenho como forma de expressão para os alunos e massa de modelar.

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A intervenção nos anos iniciais se deu da seguinte forma, primeiro com
amostragem de obras, logo após terão conceituação sobre o histórico da cerâmica,
seus usos e funções. Por sequência foi contado aos alunos uma adaptação do mito
grego da da caixa de Pandora, depois foi feito um resgate , para reforçar pontos que
os alunos gostaram, então mostramos aos alunos obras do artista catarinense “Tily”,
para então prosseguimento na produção, propomos aos alunos a confecção de
pequenos monstros de argila, que mais tarde iriam se tornar cerâmicas.
Ao meu ver os alunos foram muito receptivos, participaram ativamente da
produção e da aula, ficou muito claro que todos estavam muito interessados e
comprometidos com a proposta, tivemos uma pequena adaptação do plano de aula,
e tivemos que fazer um monstro a mais devido ao número de alunos, já que toda a
turma se fez presente no dia em questão.

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No dia 12/09/2022 o professor iniciou a aula a partir dos slides fornecidos pela SEED, em início sua aula
pareceu mostrar pouco domínio dos alunos, todos pareceram bem desinteressados pelo
tema de aula, e cada um estava em suas carteiras conversando paralelamente,
seguindo disso a professora tentou fazer com que os alunos participarem, porém deles
foi a recusa de estar ali presentes durante o período de aula, a professora chamou a
atenção dessa falta de atenção dos alunos, alguns acataram, mas outros mesmo assim
continuaram conversas paralelas e desinteresse pelo tema de aula.

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Oficina: Técnicas iniciais de escultura
Em linhas gerais, podemos concluir que a experiência das oficinas são
distintas das intervenções em sala de aula. Isso porque o processo é mais dinâmico,
resumido e prático. Pudemos abordar de forma branda os assuntos sobre a
escultura, bem como, a contextualização do artista João das Alagoas. Aliado a isto,
tivemos a prática que foi o momento de melhor observação da ação dos alunos junto
ao tema. Procuramos trabalhar os itens do cotidiano particular de cada um, como
referência para o desenvolvimento da escultura.
O que nos marcou de forma significativa é que mesmo procurando explorar a
vivência e a experiência de cada um, os estudantes vêm com uma mentalidade mais
fechada que busca executar aquilo que o professor manda ou pede, sendo que, nas
nossas primeiras experiências, eles acabavam por repetir o desenho apresentado
como exemplo no quadro negro. Outro aspecto particular que nos chamou a
atenção, foi um aluno do nono ano, que estava com muita dificuldade para criar.
Instigamos o mesmo jovem para explorar o material e aproveitar as possibilidades
de execução dos movimentos com o sabão. Dado isto, ele deteve-se a criar, fugindo
do figurativo explícito, e ao final, pudemos perceber a semelhança com o
personagem Sid, do filme A Era do Gelo (2002), o que deixou o aluno em êxtase
pelo trabalho feito. Outra estudante do oitavo ano nos encantou, pois ela já detinha
de um conhecimento prévio sobre escultura, e produziu um cogumelo, com ricos
detalhes e um excelente acabamento.
Para a execução da escultura em sabão, exemplificamos no quadro como o
desenho prévio deveria ser construído na barra, e assim muitos alunos acabaram
seguindo aquele exemplo, sem explorar novas possibilidades. Além do desenho,
falamos de ideias e temas que poderiam estar vinculados ao dia a dia dos jovens, e
poucos foram aqueles que fugiram dos temas que relacionamos, como por exemplo:
esportes, ícones como coração, estrela, sol, raio, personagens de videogame ou
similares.
Podemos dizer que de certa forma, a oficina nos possibilitou uma objetividade
maior em sala de aula, porém limitou o tempo necessário para explorar o mundo das
ideias e da criatividade para a construção de elementos a partir do seu próprio
cotidiano de forma subjetiva. Independente dos temas sugeridos, pedimos para que
os alunos explorassem a técnica, que desfrutassem do momento com um viés de
conhecer o material, sua plasticidade e possibilidades de uso, para que a partir
daquele encontro eles tivessem mais um meio de desenvolver trabalhos artísticos,
com as técnicas iniciais de escultura.

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A turma do sexto ano, foi a que teve maiores adaptações referentes às ações
da oficina. Em termos de idade eram os mais novos (apesar de não se
considerarem) em frente aos demais grupos das oficinas. Desta forma, a prática fluiu
de forma mais objetiva, e conseguimos perceber maior facilidade em explorar o
material, talvez pelo fato de estarem mais próximos aos anos iniciais de ensino, o
que remete às memórias do uso de massinhas e atividades mais lúdicas. Por serem
mais novos, foi fácil a nossa adaptação com relação a eles e de certa forma o
diálogo fluiu durante a parte mais teórica e principalmente na prática.

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A última turma, que veio a dias posteriores, teve o benefício dos oficineiros já
estarem adaptados com o tema e também com as orientações mais focadas. Talvez
pelo fato de ser somente uma oficina no dia, foi tranquilo para todos. Saíram dessa
turma algumas esculturas mais criativas com relação ao tema, como skate,
cogumelo, Among Us, Chaves, tubarão entre outros. Pudemos perceber que entre
os alunos, estes foram os que mais se destacaram na prática, conseguiram desfrutar
dos materiais disponíveis e da maleabilidade do sabão para criar elementos muito bem resolvidos figurativamente. A turma se concentrou em fazer algo que tivesse
um significado atribuído ao objeto criado, o que nos permite analisar a importância
de trazer temáticas similares para o cotidiano da sala de aula, como uma forma de
explorar a experiência, o simbolismo e a cultura particular de cada um.

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Este grupo foi o mais fechado de todos em relação ao diálogo com os
oficineiros e também mais travados com relação a criação. Quando pedimos para
usarem da imaginação para explorar o sabão, muitos acabaram seguindo os
exemplos que demos, de certa forma mais tímidos e menos entrosados entre si. Por
não haver um contato prévio, essa turma não se abriu para as trocas com os
oficineiros, debilitando as interações. Os trabalhos acabaram por ser mais
particulares e cada um trabalhou focado em sua atividade.

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O grupo que se formou a partir dos nonos anos, foi o que mais participou de
forma ativa das atividades propostas pelos oficineiros em sala de aula. Essa turma
em questão teve um melhor diálogo entre si, por tratar-se de um conjunto de
indivíduos onde a maior parte das pessoas já tinham um convívio de antemão,
oriundos de suas experiências como colegas de turma. Por outro lado, alguns dos
jovens desse grupo que proviam de outras turmas e os quais não pertenciam a essa
mesma classe de onde a maioria dos indivíduos pertenciam, esses que vieram de
outra classe permaneceram mais isolados e acuados em meio ao convívio dentro da
oficina. Entretanto, todos participaram.
Todos os oficineiros desta oficina concordam que esse grupo teve melhor
desempenho no processo de troca de experiências, entrosamento e diálogo, entre
discentes e para com os professores, tal grupo fluiu de maneira mais ordenada e
harmoniosa, mostrou-se muito empolgado e predisposto com o conteúdo
apresentado pelos orientadores da oficina, como também, o conjunto de alunos se
dedicou ao momento de produção de maneira mais ativa. Algumas reflexões desses
estudantes dentro da escultura partiram para um lado mais abstrato, considerando
entender o material e explorar suas particularidades.
Outro ponto que chamou a atenção dentro desse grupo foi a criatividade que
cada um trouxe para sua produção, pois diferente de outras turmas que se
prenderam mais nos exemplos trazidos pelos professores, essa turma trouxe mais
elementos diferentes de seu cotidiano.
Este grupo em questão, teve muito menos tempo de produção, por ser o
primeiro grupo ao qual foi trabalhada a oficina, pode-se observar a necessidade de
algumas adaptações, referente ao tempo em que se trabalhou a parte mais teórica,
pois essa ficou mais extensa, ocasionando num momento menor da produção dos
pequenos em sala.

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Ao meu ver durante esse período do  Estagio tive um grande contato com o publico infantil, durante meu contato nas observações achei que seria calmo, porém, no dia em que a intervenção ocorreu acabei por me deparar com um ambiente totalmente diferente, como é difícil trabalhar com crianças novas, senti dificuldade no comportamento das crianças, pois todas são muito enérgicas e requerem muito de atenção. Quanto ao minha experiencia nos anos iniciais foi mais do que almejava, a professora estava sempre predisposta e aceitando ideias e nos ajudando, já nos anos finais tive muito pouco contato, o que é uma pena pois seria a faixa etária que mais desejo dar aulas
A matéria de Estagio ao meu ver foi bem vinda, pois essa me da suporte de uma pequena ideia do que me encontra nas salas de aulas e escolas, acredito que sem essa não estaria tão preparado para adentrar nas escolas, claro que muito aprenderei ainda, porém, sinto que estou mais preparado.

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Oficina historia infantil CAIC - equipe azul anil

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PROJETO OFICINA - ESCULTURA - ANOS FINAIS ENS. FUND..docx